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摘要：在初中物理教学中实验教学是基础，通过实验学生能够直观地感受每一个理论的推理过程，其能在一定程度上激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力与动手能力。因此，在初中物理实验教学之中，教师应该注重物理实验的重要性，积极引导学生，启发学生，培养学生的创新能力。而在实际的教学中教师进行实验教学较少，即使开展了实验操作也是教师枯燥地说教，将做实验上成了讲实验，且教师的实验教学模式单一、僵化，收不到良好的实验效果。因此，在教学中教师应重视实验教学的开展，从教学实际出发，以学生为主体，多开展实验教学，从而不断培养学生的创新能力。
关键词：初中物理 实验教学 创新能力 培养
【中图分类号】G633.7
初中物理实验是帮助学生更好的学习物理知识的一门重要基础课。学生对实验的基本操作、基本方法和基本技能的掌握有助于學生对物理概念和规律的认识，有助于对学生科学态度的培、优秀品格的塑造，有助于学生创新意识的训练。而在当前的初中物理教学中，实验教学开展的较少，学校与教师存在着很多轻实验的态度，认为“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”，且实验教学的模式比较僵化，教学方式比较呆板，教学效果就可想而知了。那么如何在初中物理教学中开展实验教学，培养学生的创新能力，现结合多年的教学经验总结以下几点：
一、培养学生实验学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有对某一学科感兴趣才会用心去学习，并努力去学好它。在初中物理理论教学时学生往往难以提起兴趣，且对枯燥的定理、公式感到难以理解，进行实验教学是激发学生学习兴趣的有效方法。而要想从根本上促进初中物理实验教学的质量与效率，那么就要培养学生的学习兴趣，为学生介绍部分物理历史，从而加强课堂上的趣味性。众所周知，科学是严肃的，但是在表达方式上是丰富多彩的。初中物理的教学对象一般以高年级为主，该类学生所持有的少年特点非常明显，因此，兴趣是学生学习初中物理的基础。
例如，在讲授“大气压”时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在，接着让两个学生探索马德堡半球实验（可用小吸盘代替），使他们亲身感受到巨大的大气压力。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢，同时，在教学中讲述一些相关的物理历史趣闻，并配上卡通化的视频课件，如阿基米德验证黄金王冠的故事、牛顿误将手表当鸡蛋煮的故事等等，这样的初中物理课堂对学生必将更具吸引力。
与此同时，物理教师在物理实验课程中，可以利用多媒体技术，将实验的细节问题以及值得注意的事项通过大屏幕的方式展现给学生，使学生对初中物理实验更加好奇，从根本上加深其印象。
二、激发学生创新思维，培养创新能力
在物理教学中，通过学生动手实验，更接近人类认识客观规律的过程，使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，理解概念和规律，培养學生的观察和实验能力，从而逐步掌握物理学习和研究的基本方法，即“学会学习”。在中学物理教学中，让学生动手实验是极其重要的。就目前而言，初中物理教学中普遍存在着一种教学模式：教师理论课程大于实验课程。实验在初中物理教学中是非常薄弱的环节，这种情况在一定程度上会影响学生的知识能力，从根本上阻碍学生对物理知识的认识。在物理教学中，通过让学生动手实验，能够使学生清楚地认识到物理现象，培养学生的实验能力以及观察能力，从根本上使学生掌握物理学习的基本方法。与此同时，学生动手实验能够培养自身实事求是的科学态度，从而营造良好的教学氛围，使学生的主体作用充分发挥出来，从根本上展现学生的参与精神。
三、在实验操作的过程中培养学生的综合素质
在进行实验的过程中教师应多给学生亲自操作的机会，尽可能地分小组进行操作，激发了学生的参与意识，鼓励学生在实验过程中多动手、多合作，不断提高自身的基本操作能力，并培养学生的合作精神及团队意识。在实验过程中，要采取以小组为单位的基本形式，在时间许可的情况下，使其操作要求比较高的实验，在学生进行参与的过程中，要让学生尽可能地进行展示。
除此之外，在物理实验教学过程中，作为一名物理教育者，对学生自学能力以及表达能力有所重视。要知道，表达能力是现代人最为重要的能力之一，在初中物理实验教学中也是极其重要的组成部分。比如，可以组织学生在实验前对实验的步骤进行口述，对实验结果进行预测等。这种表达能力能够使学生进行实验心得的交流，从根本上使实验的内容得到巩固。与此同时，在初中物理实验教学中，要对学生进行要求，使其做完每一个实验都要完成实验报告，并涉及实验方案等。
在初中物理实验教学中，教师应努力培养学生的自学意识，不断提高自学能力。在多种能力中自学能力是学生获取知识的重要手段，在人们获取知识的过程中有大部分的是通过自学得到的。伴随着社会经济的快速发展，在信息化的社会中，初中生要想从根本上提高物理知识，了解物理实验的本质，就需要在接受教师理论知识的同时对物理知识进行探究与思考，使其在提高自学能力的同时，也在一定程度上提高自身的探究能力、合作能力以及创新能力，从根本上提高初中物理教学的质量。
四、小结
一个合理的初中物理实验教学，不但可以增强学生的学习兴趣，培养学生自学能力，而且可以培养学生尊重事实、坚持真理的科学态度等。初中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，是提高初中物理教学质量的关键因素。作为一名物理教学者应循着教材的宗旨，根据教学内容及教学目标，合理展开实验教学，要不断更新观念，勤于思考，积极探索，使初中物理实验教学在素质教育体系中得到更好的发展与实施，使学生对实验充满兴趣，不断地促使学生去探究、去完善，充分激发了学生的创新意识，提高了创新能力。
参考文献：
[1]王友湘.浅析初中物理实验教学的问题和出路[J].理化教学，2009，4.
[2]王莹莹，代富斌.中学物理实验教学与素质教育的探讨[J].科技教育，2009.
[3]李安.从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考[J].长春教育学院学报，2013（9）.
[4]彭大俊.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2009，10.
关键词：初中物理 实验教学 创新能力 培养
【中图分类号】G633.7
初中物理实验是帮助学生更好的学习物理知识的一门重要基础课。学生对实验的基本操作、基本方法和基本技能的掌握有助于學生对物理概念和规律的认识，有助于对学生科学态度的培、优秀品格的塑造，有助于学生创新意识的训练。而在当前的初中物理教学中，实验教学开展的较少，学校与教师存在着很多轻实验的态度，认为“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”，且实验教学的模式比较僵化，教学方式比较呆板，教学效果就可想而知了。那么如何在初中物理教学中开展实验教学，培养学生的创新能力，现结合多年的教学经验总结以下几点：
一、培养学生实验学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有对某一学科感兴趣才会用心去学习，并努力去学好它。在初中物理理论教学时学生往往难以提起兴趣，且对枯燥的定理、公式感到难以理解，进行实验教学是激发学生学习兴趣的有效方法。而要想从根本上促进初中物理实验教学的质量与效率，那么就要培养学生的学习兴趣，为学生介绍部分物理历史，从而加强课堂上的趣味性。众所周知，科学是严肃的，但是在表达方式上是丰富多彩的。初中物理的教学对象一般以高年级为主，该类学生所持有的少年特点非常明显，因此，兴趣是学生学习初中物理的基础。
例如，在讲授“大气压”时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在，接着让两个学生探索马德堡半球实验（可用小吸盘代替），使他们亲身感受到巨大的大气压力。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢，同时，在教学中讲述一些相关的物理历史趣闻，并配上卡通化的视频课件，如阿基米德验证黄金王冠的故事、牛顿误将手表当鸡蛋煮的故事等等，这样的初中物理课堂对学生必将更具吸引力。
与此同时，物理教师在物理实验课程中，可以利用多媒体技术，将实验的细节问题以及值得注意的事项通过大屏幕的方式展现给学生，使学生对初中物理实验更加好奇，从根本上加深其印象。
二、激发学生创新思维，培养创新能力
在物理教学中，通过学生动手实验，更接近人类认识客观规律的过程，使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，理解概念和规律，培养學生的观察和实验能力，从而逐步掌握物理学习和研究的基本方法，即“学会学习”。在中学物理教学中，让学生动手实验是极其重要的。就目前而言，初中物理教学中普遍存在着一种教学模式：教师理论课程大于实验课程。实验在初中物理教学中是非常薄弱的环节，这种情况在一定程度上会影响学生的知识能力，从根本上阻碍学生对物理知识的认识。在物理教学中，通过让学生动手实验，能够使学生清楚地认识到物理现象，培养学生的实验能力以及观察能力，从根本上使学生掌握物理学习的基本方法。与此同时，学生动手实验能够培养自身实事求是的科学态度，从而营造良好的教学氛围，使学生的主体作用充分发挥出来，从根本上展现学生的参与精神。
三、在实验操作的过程中培养学生的综合素质
在进行实验的过程中教师应多给学生亲自操作的机会，尽可能地分小组进行操作，激发了学生的参与意识，鼓励学生在实验过程中多动手、多合作，不断提高自身的基本操作能力，并培养学生的合作精神及团队意识。在实验过程中，要采取以小组为单位的基本形式，在时间许可的情况下，使其操作要求比较高的实验，在学生进行参与的过程中，要让学生尽可能地进行展示。
除此之外，在物理实验教学过程中，作为一名物理教育者，对学生自学能力以及表达能力有所重视。要知道，表达能力是现代人最为重要的能力之一，在初中物理实验教学中也是极其重要的组成部分。比如，可以组织学生在实验前对实验的步骤进行口述，对实验结果进行预测等。这种表达能力能够使学生进行实验心得的交流，从根本上使实验的内容得到巩固。与此同时，在初中物理实验教学中，要对学生进行要求，使其做完每一个实验都要完成实验报告，并涉及实验方案等。
在初中物理实验教学中，教师应努力培养学生的自学意识，不断提高自学能力。在多种能力中自学能力是学生获取知识的重要手段，在人们获取知识的过程中有大部分的是通过自学得到的。伴随着社会经济的快速发展，在信息化的社会中，初中生要想从根本上提高物理知识，了解物理实验的本质，就需要在接受教师理论知识的同时对物理知识进行探究与思考，使其在提高自学能力的同时，也在一定程度上提高自身的探究能力、合作能力以及创新能力，从根本上提高初中物理教学的质量。
四、小结
一个合理的初中物理实验教学，不但可以增强学生的学习兴趣，培养学生自学能力，而且可以培养学生尊重事实、坚持真理的科学态度等。初中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，是提高初中物理教学质量的关键因素。作为一名物理教学者应循着教材的宗旨，根据教学内容及教学目标，合理展开实验教学，要不断更新观念，勤于思考，积极探索，使初中物理实验教学在素质教育体系中得到更好的发展与实施，使学生对实验充满兴趣，不断地促使学生去探究、去完善，充分激发了学生的创新意识，提高了创新能力。
参考文献：
[1]王友湘.浅析初中物理实验教学的问题和出路[J].理化教学，2009，4.
[2]王莹莹，代富斌.中学物理实验教学与素质教育的探讨[J].科技教育，2009.
[3]李安.从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考[J].长春教育学院学报，2013（9）.
[4]彭大俊.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2009，10.