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【摘要】体育特长生是学生中一个较为特殊的群体，分析当前中学体育特长生的思想行为现状，如何利用一切教育方法和对策，科学地对他们进行思想道德教育，特别是调动这个群体中各个个体内的积极因素，在教师的引导下形成良好的思想行为规范，在未来的高等教育过程中使老师对体育学院的学生的不良印象进行改观，就必须在中学时期加强他们的思想道德教育。
【关键词】中学 体育特长生 思想 教育
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0204-01
1.引言
目前随着社会经济的发展，体育道德也随之不断丰富和发展，其内容和形式也在不断变化。因为受到社会环境的负面影响和体育界的体育道德现状的影响，体育特长生的思想品德也存在着不少令人担忧的问题。作为体育部门和教育部门，把体育特长生作为选拔优秀运动员的重要途径，不仅要通过多方努力使他们提高体育运动成绩，而且绝不能忽视对他们进行思想品德教育，使从事体育专业的学生、运动员和体育工作者的体育道德引起全社会关注。因此，学校体育特长生的思想品德状况是值得教育工作者深思的问题，他们思想品德的形成与发展，在中学阶段就需要社会、学校、家庭及体育特长生本人的共同努力。
2.当前中学体育特长生的思想行为现状
思想教育是指在一个人的个性心理发展中认知、情感、意志和行为习惯等方面相互联系，相互促进的心理结构整体性的发展。通俗地说学校德育主要是培育一个人的道德品质。一个人如果具有了什么样的道德品质，他的思想认识也会具有这样的品质。中学体育特长生的思想行为为多向性的问题行为，主要突出的表现为以下几方面：
2.1情感丰富，个性突出
特长生最明显的特点就是个性突出，由于专业性要求，他们往往是以个人独立发展为主。不喜欢被管束，不愿意接受监督，很难接受被管教以后的行动。与其他普通的学生相比，特长生的好恶感更加的分明，攻击性、破坏性较强，对于外界的影响比普通学生更加敏感，情绪更容易受到外界的干扰。
2.2学习、生活随意性较强，纪律性较差
体育特长生在学校教育管理过程中表现为运动训练积极而文化学习不重视，所以这类学生通常缺乏大局观，生活作风松散，学习纪律松弛，缺乏责任感，形成一种懒散，随意的性格。随意迟到、随意旷课，不重视校规校纪，甚至整天沉迷于网络，游戏等。
2.3思想文化素质普遍较差
由于体育特长生高考所需要的文化课程分数要比普通学生高考分数要低很多，而上大学后，他们往往更加注重专业素质的训练，忽视其他文化素质的培养，造成知识面十分狭窄，这也反映出体育特长生在文化素养方面明显的差距。
3.当前中学体育特长生思想行为改观的对策
3.1理解、关心体育特长生
体育特长生好胜心强，重感情，讲义气，所以爱心和理解是一切的基础。要热爱关心学生首先要理解学生，处处以身作则，用自己的模范行为感染学生。班主任应该本着一颗爱心及平等的教育思想来看待体育特长生的问题行为，不是一味的批评、处罚，要挖掘深层次的原因，了解他们真实的想法，这样可以有效地预防问题行为的发生只有与其建立在互相沟通，互相理解的基础上，才能真正成为他们的良师益友和知音，作到肝胆相照，心心相印。学生就会感受到教师对自己的理解，从而也会尊重教师的劳动，教与学就会顺利配合。
3.2 提高体育特长生自我教育的能力
所谓思想品德的自我教育，就是通过自觉的内心体验，对在其社会活动中接触的多种多样的社会情景，自觉的进行思考与分析，并能主动的进行思想转化，积极实践，在实践活动中表现出一定的思想品德。真正的教育是自我教育，只有学生进行自我教育才能成为一个真正的人，诱导和强化是提高学生自我教育能力的重要手段。自我教育使其形成正确的价值观，使他们能够正确认识并处理个人与集体，个人与社会，个人与学校之间的关系，摆脱社会不良价值观对学生造成的影响。
3.3加强培养体育特长生的思想品德
中学阶段是人生过程中生理、心理日趋成熟的关键阶段，他们的身体机能状态及思想作风、道德品质均处于形成及发展阶段。思想品德素养是决定其行为规范、行为方式的重要条件。因此，在这个阶段中，教师必须严格进行体育特长生的思想品德教育，逐渐改变体育特长生以往的不良习惯，让学生思想上有充分的、正确的认识，使之养成良好的学习、生活、训练的行为习惯，使他们懂得做人的道理。
3.4充分发挥课堂教学对体育特长生思想品德教育
课堂教学是学生接受教育的一种基本形式，体育特长生也不例外。通过课堂教学，他们可以对一些基本的道德问题、价值判断进行澄清。对他们提出道德规范的内容要求，要求他们对诚实守信、文明礼让、勤学苦练等道德范畴的内涵及其重要性有明确的认识。教师可以在上课时对特长生进行分析、指导并予以正确评价，使特长生对体育道德规范有正确的认识和理解。
3.5多种教育方式的有效结合
要将家庭教育，学校教育，社会教育三者有效地结合在一起。作为启蒙教育者，父母应该要时刻注意自己的言行举止，对子女造成的影响，造就一个良好的家庭氛围，为孩子树立榜样，是形成良好思想品德行为的基础。因为学生是受教育者，学生接受教育最主要的地方还是学校，学校是主要阵地。同时社会教育在思想政治教育过程中也扮演了非常重要的角色，把对特长生的思想政治教育工作结合到整个社会大环境下，形成学校教育，家庭环境教育，社会教育三者立体化，多角度的教育。
4.总结
当前学校要摸清体育特长生思想行为发展的现状，要引导学生不仅要掌握专业知识、专项技术，而且要理解思想道德标准、体育运动精神的内涵，更要优化教育对策，提供强有力的保障，在中学这个阶段就把体育特长生培养成为专业素质过硬、讲文明、有道德的体育人才，为将来步入高等体育院校打下坚实的思想教育基础。从而彻底改变老师及其他学生对体育学院的学生印象不是很好的现象。
参考文献：
[1]程志强.浅谈如何培养体育特长生，体育时空，2014年8期
[2]袁浩.把道德品质教育深入到体育特长生中去，贵州广播电视大学学报，2007年4期
[3]李陶.新时期我国高校特长生思想政治教育研究，科海故事博览·科教論坛，2012年4期
【关键词】中学 体育特长生 思想 教育
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0204-01
1.引言
目前随着社会经济的发展，体育道德也随之不断丰富和发展，其内容和形式也在不断变化。因为受到社会环境的负面影响和体育界的体育道德现状的影响，体育特长生的思想品德也存在着不少令人担忧的问题。作为体育部门和教育部门，把体育特长生作为选拔优秀运动员的重要途径，不仅要通过多方努力使他们提高体育运动成绩，而且绝不能忽视对他们进行思想品德教育，使从事体育专业的学生、运动员和体育工作者的体育道德引起全社会关注。因此，学校体育特长生的思想品德状况是值得教育工作者深思的问题，他们思想品德的形成与发展，在中学阶段就需要社会、学校、家庭及体育特长生本人的共同努力。
2.当前中学体育特长生的思想行为现状
思想教育是指在一个人的个性心理发展中认知、情感、意志和行为习惯等方面相互联系，相互促进的心理结构整体性的发展。通俗地说学校德育主要是培育一个人的道德品质。一个人如果具有了什么样的道德品质，他的思想认识也会具有这样的品质。中学体育特长生的思想行为为多向性的问题行为，主要突出的表现为以下几方面：
2.1情感丰富，个性突出
特长生最明显的特点就是个性突出，由于专业性要求，他们往往是以个人独立发展为主。不喜欢被管束，不愿意接受监督，很难接受被管教以后的行动。与其他普通的学生相比，特长生的好恶感更加的分明，攻击性、破坏性较强，对于外界的影响比普通学生更加敏感，情绪更容易受到外界的干扰。
2.2学习、生活随意性较强，纪律性较差
体育特长生在学校教育管理过程中表现为运动训练积极而文化学习不重视，所以这类学生通常缺乏大局观，生活作风松散，学习纪律松弛，缺乏责任感，形成一种懒散，随意的性格。随意迟到、随意旷课，不重视校规校纪，甚至整天沉迷于网络，游戏等。
2.3思想文化素质普遍较差
由于体育特长生高考所需要的文化课程分数要比普通学生高考分数要低很多，而上大学后，他们往往更加注重专业素质的训练，忽视其他文化素质的培养，造成知识面十分狭窄，这也反映出体育特长生在文化素养方面明显的差距。
3.当前中学体育特长生思想行为改观的对策
3.1理解、关心体育特长生
体育特长生好胜心强，重感情，讲义气，所以爱心和理解是一切的基础。要热爱关心学生首先要理解学生，处处以身作则，用自己的模范行为感染学生。班主任应该本着一颗爱心及平等的教育思想来看待体育特长生的问题行为，不是一味的批评、处罚，要挖掘深层次的原因，了解他们真实的想法，这样可以有效地预防问题行为的发生只有与其建立在互相沟通，互相理解的基础上，才能真正成为他们的良师益友和知音，作到肝胆相照，心心相印。学生就会感受到教师对自己的理解，从而也会尊重教师的劳动，教与学就会顺利配合。
3.2 提高体育特长生自我教育的能力
所谓思想品德的自我教育，就是通过自觉的内心体验，对在其社会活动中接触的多种多样的社会情景，自觉的进行思考与分析，并能主动的进行思想转化，积极实践，在实践活动中表现出一定的思想品德。真正的教育是自我教育，只有学生进行自我教育才能成为一个真正的人，诱导和强化是提高学生自我教育能力的重要手段。自我教育使其形成正确的价值观，使他们能够正确认识并处理个人与集体，个人与社会，个人与学校之间的关系，摆脱社会不良价值观对学生造成的影响。
3.3加强培养体育特长生的思想品德
中学阶段是人生过程中生理、心理日趋成熟的关键阶段，他们的身体机能状态及思想作风、道德品质均处于形成及发展阶段。思想品德素养是决定其行为规范、行为方式的重要条件。因此，在这个阶段中，教师必须严格进行体育特长生的思想品德教育，逐渐改变体育特长生以往的不良习惯，让学生思想上有充分的、正确的认识，使之养成良好的学习、生活、训练的行为习惯，使他们懂得做人的道理。
3.4充分发挥课堂教学对体育特长生思想品德教育
课堂教学是学生接受教育的一种基本形式，体育特长生也不例外。通过课堂教学，他们可以对一些基本的道德问题、价值判断进行澄清。对他们提出道德规范的内容要求，要求他们对诚实守信、文明礼让、勤学苦练等道德范畴的内涵及其重要性有明确的认识。教师可以在上课时对特长生进行分析、指导并予以正确评价，使特长生对体育道德规范有正确的认识和理解。
3.5多种教育方式的有效结合
要将家庭教育，学校教育，社会教育三者有效地结合在一起。作为启蒙教育者，父母应该要时刻注意自己的言行举止，对子女造成的影响，造就一个良好的家庭氛围，为孩子树立榜样，是形成良好思想品德行为的基础。因为学生是受教育者，学生接受教育最主要的地方还是学校，学校是主要阵地。同时社会教育在思想政治教育过程中也扮演了非常重要的角色，把对特长生的思想政治教育工作结合到整个社会大环境下，形成学校教育，家庭环境教育，社会教育三者立体化，多角度的教育。
4.总结
当前学校要摸清体育特长生思想行为发展的现状，要引导学生不仅要掌握专业知识、专项技术，而且要理解思想道德标准、体育运动精神的内涵，更要优化教育对策，提供强有力的保障，在中学这个阶段就把体育特长生培养成为专业素质过硬、讲文明、有道德的体育人才，为将来步入高等体育院校打下坚实的思想教育基础。从而彻底改变老师及其他学生对体育学院的学生印象不是很好的现象。
参考文献：
[1]程志强.浅谈如何培养体育特长生，体育时空，2014年8期
[2]袁浩.把道德品质教育深入到体育特长生中去，贵州广播电视大学学报，2007年4期
[3]李陶.新时期我国高校特长生思想政治教育研究，科海故事博览·科教論坛，2012年4期