【摘 要】
：
高中教育体系中,化学学科占据重要地位,学生通过化学知识的学习除可对生活中常见的化学现象加以了解外,还可借助所掌握的化学知识对社会及生活中存在的问题加以解决,培养学生学以致用的能力,还可促使学生为社会发展做出一份自己的贡献.教师在教学过程中,为达成此教的目的,可借助微课技术手段的应用,激发学生学习积极性,并促使学生对于化学知识形成全面认知,全面提高学生化学学习效率.
论文部分内容阅读
高中教育体系中,化学学科占据重要地位,学生通过化学知识的学习除可对生活中常见的化学现象加以了解外,还可借助所掌握的化学知识对社会及生活中存在的问题加以解决,培养学生学以致用的能力,还可促使学生为社会发展做出一份自己的贡献.教师在教学过程中,为达成此教的目的,可借助微课技术手段的应用,激发学生学习积极性,并促使学生对于化学知识形成全面认知,全面提高学生化学学习效率.
其他文献
核心素养下高中物理教学时应注重积极采取有效措施,构建高效的物理课堂,使学生清晰的认识与理解物理知识的同时,核心素养得到针对性的提升.本文围绕高中物理四大核心素养,探讨高效课堂的构建路径,以供参考.
化学作为理科中的重点科目对于提升学生的逻辑思维起到促进的作用,教师应当充分基于学生现阶段的发展情况,逐步渗透核心素养方面的内容,在生活中寻找到化学知识相关的内容对于拉近学生与实际生活的距离起到至关重要的作用.基于以上背景,深度探究在高中化学的课程讲授中应当如何设置教学策略从而满足核心素养的相关要求,以期提升学生的能力水平.
函数性质的教学是高中函数这一章的重点内容.人教版教材对函数性质这部分的内容进行了调整,新课程改革也倡导主题单元教学,整体设计教学内容,以同一主线贯穿始终.现在一线教师是如何进行函数性质这一内容的教学设计的,教学现状如何,通过调查发现,这一内容的教学设计分为从一般到特殊以及从特殊到一般两种设计思路.
以高中化学核心概念之一的“盐类水解”为例,基于模型教学的一般步骤(情境创设、模型建构、模型应用、模型修正、模型评估)的教学设计,旨在帮助学生提高综合素养,培养化学思维,建立解决盐类水解问题的模型.
生物是高中理科的重要组成科目,在高考中也占有很大一部分比重,其研究生命科学,也是为以后的学习奠定基础.随着生活节奏的加快,碎片化时间变多,微课也正是适应这种学习的节奏的一种方式,若在高中生物的教学中融入微课形式,会更好的提高学习效果.
具备批判性思维的学生,往往能够用辩证、全面的眼光看待问题.而生物教材中包含探究、问答、互动、实验等多个板块,每一个板块发挥着不同的作用.如果高中生物教师能够借助教材序言、试验、讨论、探究等相关栏目,在预习、学习、互动和反思时培养其批判精神,定能助其生发灵感,思维能力不断提升.
德国的学校教育,无论是普通教育还是职业教育,都非常重视对学生职业选择、学业规划的专业指导,并开设有系统的职业生涯课程,使其可以对未来职业选择做出更加理性、科学的判断.德国职业生涯教育历史悠久,形成了相对完善的课程体系,对于欧洲乃至世界职业生涯教育的发展影响深远.
高中化学题目解答中采用守恒法可以更简单地解决问题,不需要考虑反应过程.当前教师对于守恒法在化学题目解答中运用效果不理想,学生不知道如何有效运用守恒法,并且还有可能出现无法解答题目情况.因此,需要对守恒法在高中化学题目解答中的应用方法和应用策略进行分析.
高中是所有学生学习的关键三年,这三年的成败在很大程度上决定了学生能否考上自己理想的大学,所以单元教学设计变得尤为重要.数学做为高中学习的重要学科,它的单元设计更为重要,但是从目前高中数学教育的实际情况来看,数学教育中存在单元教学设计不合理、教学目标与课程标准不相符等情况.究其原因,主要是高中数学课程教师在教学设计阶段,忽略了设定单元教学目标的关键性,没有将课程目标与单元目标相关联,以及没有选用最适宜的课程标准拆分技术,这样一来就会导致高中数学单元教学质量差、学生学习效果不佳.鉴于此,本文主要以高中数学课程
在开展高中生物教学时,教师要重视核心概念教学,并应用高效引入核心概念及实施核心概念教学的方法开展教学活动.教师要引导字生以学习核心概念为基础,理解生物学科知识.