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摘要：立德树人是教育的根本任务，红色文化是拓宽立德树人内涵的新路径。幼儿园应挖掘红色文化中蕴含的精神，把它和培养幼儿的道德品质、亲社会行为等联系起来，用适宜的方式进行红色文化教育。
关键词：幼儿园;幼儿教育;红色文化;传承
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿身心发展的特点决定了幼儿园传承红色文化不能以教师传授历史知识、灌输道理为主要形式，而是要遵循幼儿学习与发展的规律和特点，将符合幼儿认知方式的红色文化内容巧妙融入教学、游戏、日常生活之中，使幼儿自然而然地受到红色文化的熏陶，为幼儿的人生打下鲜红的底色。
一、融合幼儿园文化，营造红色文化环境
环境是教育从外到内逐层深化的第一步。幼儿园的红色文化环境必须符合幼儿的认知特点，利用户外场地、大厅、走廊、活动室的环境创设让幼儿直接感知红色基因。在创设红色文化环境时，教师应让每一个造型、图案等富有童趣，让红色文化与幼儿园文化水乳交融，使红色文化浸润幼儿的心田。每年10月，幼儿园可以以“我们爱祖国”“我是中国娃”等主题创设环境，各个班级根据本班幼儿的年龄特点、兴趣和教学需要等设置了“美丽的国旗”“祖国您真棒”“同守一份和平”等区域环境。这些以儿童视角创设的别具一格的红色文化环境，深受幼儿和家长的喜爱。
二、筛选红色文化内容，做好红色文化教育
幼儿园传承红色文化通常会遇到两个方面的难题：一是已有的红色文化教育素材零散、枯燥、成人化，不适合幼儿;二是没有现成的、系统化的幼儿园红色文化课程，不利于教师有效地开展红色文化教育，导致教师的教育随意性大、深浅度难把控。我园组织教师从现有的红色文化材料中筛选出符合幼儿认知水平的内容，或者在原有红色文化作品的基础上进行改编或创编。比如，通过观看电影《闪闪的红星》《小兵张嘎》《王二小》等，让幼儿对革命战争年代和当时的小英雄有初步的认知;组织幼儿参观军营，观察战士们的训练，了解解放军的职责和作为军人的基本要求。我园还挑选一些有时代感、符合幼儿认知规律的影视片段，如《战狼》《国庆阅兵》以及特战部队训练、武警部队抢险救灾等视频内容，让幼儿对祖国、解放军、和平生活等有粗浅的感知，产生对军人的热爱和崇敬之情，丰富幼儿关于红色文化的感性经验。
三、遵循幼儿学习规律，注重活动体验形式
（一）户外野战游戏
户外野战游戏充满乐趣，是幼儿非常喜爱的游戏。看了电影《地道战》后，幼儿用木梯、轮胎、垫子等构建了可以钻的地道，把幼儿园小山坡上的亭子当成碉堡，抬来沙袋做战壕，自制机枪、手雷、炸药包等，玩攻打碉堡、占领敌军高地的游戏。随着游戏情节的发展，战地医院、横渡“金沙江”（溜索）、空袭隐蔽、军民联欢等都成了幼儿游戏的内容。在此过程中，幼儿团结合作、坚忍顽强、遵规守纪、吃苦耐劳，初步养成了良好的学习品质，萌生了长大要保卫祖国的责任感。
（二）红色歌舞活动
音乐的情感教育功能，有助于幼儿健全人格的形成，对培养幼儿品格有特殊的作用。幼儿往往喜欢歌舞活动，我园选择适宜的红色歌舞让幼儿在课间活动时或唱或跳，如把《绣红旗》《我和我的祖国》《游击队之歌》《童心向党》等创编成课间歌舞表演节目。音乐、舞蹈的感染力，使幼儿产生身临其境的感受和表现，红色文化在幼儿的心灵中自然而然地生根发芽。
（三）参观军营
幼儿对军营充满向往，我园每年都组织1～2次参观军营的活动。我园提前与部队负责人联系参观内容、双方需准备的事项。幼儿观看解放军叔叔表演的队列队形、军体拳、格斗拳、穿越障碍等活动，参观武器装备，并到宿舍学习叠被子等。参观结束后教师及时组织谈话、绘画等活动，巩固强化幼儿参观学习的内容。
（四）幼儿军训
参观军营后幼儿会自发地做一些参观时看到的动作，这时请教官到幼儿园进行军训是对幼儿进行教育的黄金时间。童子军训时间要短，每次最好不超过15分钟，若运动强度较低，可适当延长时间;动作要简单有趣，创编出适合幼儿的军体操、军体拳等;教师要全程协助教官，合理把握训练强度、练习密度和运动量，避免成人化，防止幼儿过度疲劳。童子军训两周后可以组织面向家长的军训展演，让幼儿穿上军装给家长展示军训成果，提升幼儿的自信心，增强幼儿的自豪感。
四、融入本土红色文化，丰富红色文化内容
对于生长在红色文化区域的幼儿，他们始终浸润在当地红色文化资源中。我园充分挖掘本地关于红军长征、著名战役、战斗英雄等的历史故事，以视频、歌舞、绘本、实地参观等形式展现给幼儿。教师与幼儿共同设计以当地红色地名命名的“要塞”或游戏，使用低结构而有本土特色的游戏材料开展红色游戏，增加游戏的真实感，帮助幼儿在游戏中不断创造新的情节和角色，让红色游戏内容越来越丰满、越来越有意义。幼儿园可以邀请本土音乐人基于社会主义核心价值观创作了纳西语与汉语童谣《古美索》（学好样），这样的活动会让幼儿非常喜欢，回家还教爸爸妈妈唱跳。幼儿园还可以编辑制作本土户外游戏视频短片《阿然的小兵夢》，主要表现了红军长征在丽江石鼓横渡金沙江的情境，在“学习强国”平台上播出。
五、开展教科研活动，构建红色文化课程
由于没有现成的、适合幼儿的红色文化教材，我园需要针对实践中遇到的问题开展教科研活动，以集体的智慧共同解决问题、破解难题。比如，针对幼儿应采用什么样的内容、方法与形式传承红色文化这一问题，我园集中骨干教师开展《红色乐园课程的探索与开发》的课题研究，在研究过程中不断补充、修订，逐步形成了科学、规范、有特色的红色文化园本课程，为幼儿园持续传承红色文化构建了初步的课程体系。
六、结束语
总之，红色文化是一种宝贵的资源，是国家和民族发展历程中积淀下来的精神力量与传统美德的集中体现，应将红色教育引入学前教育。从小对幼儿进行优良品质的培养、民族文化的传承、传统美德的学习，使幼儿在未来的成长和发展中，能够保持艰苦奋斗、自强不息的品质，树立正确的人生价值观，这将有利于幼儿在日后的学习和生活过程中获得更多的进步。
参考文献
[1]张红燕.红色文化遍区角爱国种子播心中[J].山西教育（幼教）.2021（07）
[2]王莹莹.幼儿德育教育渗透红色文化的实践研究[J].好家长.2021（17）
关键词：幼儿园;幼儿教育;红色文化;传承
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿身心发展的特点决定了幼儿园传承红色文化不能以教师传授历史知识、灌输道理为主要形式，而是要遵循幼儿学习与发展的规律和特点，将符合幼儿认知方式的红色文化内容巧妙融入教学、游戏、日常生活之中，使幼儿自然而然地受到红色文化的熏陶，为幼儿的人生打下鲜红的底色。
一、融合幼儿园文化，营造红色文化环境
环境是教育从外到内逐层深化的第一步。幼儿园的红色文化环境必须符合幼儿的认知特点，利用户外场地、大厅、走廊、活动室的环境创设让幼儿直接感知红色基因。在创设红色文化环境时，教师应让每一个造型、图案等富有童趣，让红色文化与幼儿园文化水乳交融，使红色文化浸润幼儿的心田。每年10月，幼儿园可以以“我们爱祖国”“我是中国娃”等主题创设环境，各个班级根据本班幼儿的年龄特点、兴趣和教学需要等设置了“美丽的国旗”“祖国您真棒”“同守一份和平”等区域环境。这些以儿童视角创设的别具一格的红色文化环境，深受幼儿和家长的喜爱。
二、筛选红色文化内容，做好红色文化教育
幼儿园传承红色文化通常会遇到两个方面的难题：一是已有的红色文化教育素材零散、枯燥、成人化，不适合幼儿;二是没有现成的、系统化的幼儿园红色文化课程，不利于教师有效地开展红色文化教育，导致教师的教育随意性大、深浅度难把控。我园组织教师从现有的红色文化材料中筛选出符合幼儿认知水平的内容，或者在原有红色文化作品的基础上进行改编或创编。比如，通过观看电影《闪闪的红星》《小兵张嘎》《王二小》等，让幼儿对革命战争年代和当时的小英雄有初步的认知;组织幼儿参观军营，观察战士们的训练，了解解放军的职责和作为军人的基本要求。我园还挑选一些有时代感、符合幼儿认知规律的影视片段，如《战狼》《国庆阅兵》以及特战部队训练、武警部队抢险救灾等视频内容，让幼儿对祖国、解放军、和平生活等有粗浅的感知，产生对军人的热爱和崇敬之情，丰富幼儿关于红色文化的感性经验。
三、遵循幼儿学习规律，注重活动体验形式
（一）户外野战游戏
户外野战游戏充满乐趣，是幼儿非常喜爱的游戏。看了电影《地道战》后，幼儿用木梯、轮胎、垫子等构建了可以钻的地道，把幼儿园小山坡上的亭子当成碉堡，抬来沙袋做战壕，自制机枪、手雷、炸药包等，玩攻打碉堡、占领敌军高地的游戏。随着游戏情节的发展，战地医院、横渡“金沙江”（溜索）、空袭隐蔽、军民联欢等都成了幼儿游戏的内容。在此过程中，幼儿团结合作、坚忍顽强、遵规守纪、吃苦耐劳，初步养成了良好的学习品质，萌生了长大要保卫祖国的责任感。
（二）红色歌舞活动
音乐的情感教育功能，有助于幼儿健全人格的形成，对培养幼儿品格有特殊的作用。幼儿往往喜欢歌舞活动，我园选择适宜的红色歌舞让幼儿在课间活动时或唱或跳，如把《绣红旗》《我和我的祖国》《游击队之歌》《童心向党》等创编成课间歌舞表演节目。音乐、舞蹈的感染力，使幼儿产生身临其境的感受和表现，红色文化在幼儿的心灵中自然而然地生根发芽。
（三）参观军营
幼儿对军营充满向往，我园每年都组织1～2次参观军营的活动。我园提前与部队负责人联系参观内容、双方需准备的事项。幼儿观看解放军叔叔表演的队列队形、军体拳、格斗拳、穿越障碍等活动，参观武器装备，并到宿舍学习叠被子等。参观结束后教师及时组织谈话、绘画等活动，巩固强化幼儿参观学习的内容。
（四）幼儿军训
参观军营后幼儿会自发地做一些参观时看到的动作，这时请教官到幼儿园进行军训是对幼儿进行教育的黄金时间。童子军训时间要短，每次最好不超过15分钟，若运动强度较低，可适当延长时间;动作要简单有趣，创编出适合幼儿的军体操、军体拳等;教师要全程协助教官，合理把握训练强度、练习密度和运动量，避免成人化，防止幼儿过度疲劳。童子军训两周后可以组织面向家长的军训展演，让幼儿穿上军装给家长展示军训成果，提升幼儿的自信心，增强幼儿的自豪感。
四、融入本土红色文化，丰富红色文化内容
对于生长在红色文化区域的幼儿，他们始终浸润在当地红色文化资源中。我园充分挖掘本地关于红军长征、著名战役、战斗英雄等的历史故事，以视频、歌舞、绘本、实地参观等形式展现给幼儿。教师与幼儿共同设计以当地红色地名命名的“要塞”或游戏，使用低结构而有本土特色的游戏材料开展红色游戏，增加游戏的真实感，帮助幼儿在游戏中不断创造新的情节和角色，让红色游戏内容越来越丰满、越来越有意义。幼儿园可以邀请本土音乐人基于社会主义核心价值观创作了纳西语与汉语童谣《古美索》（学好样），这样的活动会让幼儿非常喜欢，回家还教爸爸妈妈唱跳。幼儿园还可以编辑制作本土户外游戏视频短片《阿然的小兵夢》，主要表现了红军长征在丽江石鼓横渡金沙江的情境，在“学习强国”平台上播出。
五、开展教科研活动，构建红色文化课程
由于没有现成的、适合幼儿的红色文化教材，我园需要针对实践中遇到的问题开展教科研活动，以集体的智慧共同解决问题、破解难题。比如，针对幼儿应采用什么样的内容、方法与形式传承红色文化这一问题，我园集中骨干教师开展《红色乐园课程的探索与开发》的课题研究，在研究过程中不断补充、修订，逐步形成了科学、规范、有特色的红色文化园本课程，为幼儿园持续传承红色文化构建了初步的课程体系。
六、结束语
总之，红色文化是一种宝贵的资源，是国家和民族发展历程中积淀下来的精神力量与传统美德的集中体现，应将红色教育引入学前教育。从小对幼儿进行优良品质的培养、民族文化的传承、传统美德的学习，使幼儿在未来的成长和发展中，能够保持艰苦奋斗、自强不息的品质，树立正确的人生价值观，这将有利于幼儿在日后的学习和生活过程中获得更多的进步。
参考文献
[1]张红燕.红色文化遍区角爱国种子播心中[J].山西教育（幼教）.2021（07）
[2]王莹莹.幼儿德育教育渗透红色文化的实践研究[J].好家长.2021（17）