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二十一世纪是科学技术飞速发展的时代，是知识经济、信息社会的时代。当今世界处于大发展和大变革时期，英语学习不仅有利于青少年更好的了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和了解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。农村小学的学生也需要英语学习，帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素质。对于小学生来说，学习的积极性首先来源兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”布鲁纳也提出：“学习最好的老师就是对所学材料的兴趣。”兴趣促使学生去追求知识，探索知识的奥秘。学生对学习的兴趣，又往往来自教师的调动和有目的的培养。这就要“寓教于乐”，教学有方。小学生年龄小，在课堂上容易疲劳，精力易分散。据研究：7-10岁的儿童注意力只能保持20分钟。课堂教学中如何使小学生保持比较持久的注意力呢？怎么使课堂教学更能激发学生的兴趣呢？随着经济的发展，农村学校对对媒体的运用也愈来愈普遍。电化多媒体教学不仅能够创设情境，激发兴趣，提高效率，更能帮助学生充分运用所学知识，从而促进学生的全面发展。而我们农村小学生的英语学习正处在兴趣难以培养的状态，我们要借用多媒体这一媒介，丰富课堂教学，培养学生学习英语的兴趣，充分调到他们学习英语的积极性，让他们健康快乐的进行英语学习，提高他们的学习成绩！那么如何提高农村小学生学习英语的兴趣呢？下面是我在教学实践过程中和课题研究中运用多媒体提高农村小学生学习英语兴趣的几点体会：
一、多媒体教学的益处
（1）多媒体的多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大的丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。教师要唤起学生的欲望，就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。比如在教颜色类单词时，在传统的英语教学中，我们只有黑板和教科书呈现给学生，给学生的视觉冲击比较小，我们仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的，更多的只能由学生通过想象去理解，而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来，就可以调动学生的积极性，同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理，能够加深理解，从而提高记忆效率。
（2）多媒体计算机引入课堂，教学由注入式变为启发式，不仅师生关系发生了变化，教师的行为角色也发生了变化。教师的任务不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，學习的引导者，从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位，积极主动的参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。
（3）多媒体技术广泛应用于英语课堂，的确给英语课堂带来了无限的生机和活力。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体，使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景，能吸引学生在情感和行动上积极参与。
二、如何利用多媒体提高学生学习兴趣
（1）利用多媒体的多样性来吸引学生们的注意力。以前农村的学生由于条件所限，电脑不是那么普及，而今均衡教育发展使每个农村学校都配齐了多媒体一体机，并且实现了网络校校通、班班通，所以在教学过程中，我们可以充分运用多媒体进行教学，用多媒体的多样性来吸引他们的注意力。例如在学习人教版小学英语教材时，我常常在教授字母的时候，通过简单的flash动画使一些静止的、平面的字母变得跳动、立体，这样就很好地吸引了学生的注意力。例如在学习“Good morning”这个单词时，我运用了多媒体，给学生播放了一群天真烂漫的小学生背着书包上学校的情境，他们在校门口用“Good morning.”互相打着招呼，这样学生就像身临其境，激发了他们浓郁的学习兴趣。再如学习“yellow、red、black、green”等颜色单词时，我用多媒体制作了色彩斑斓的图片，也很好地吸引了学生的眼球，激发了他们的学习兴趣。
（2）运用多媒体营造教学情境。信息技术的运用可以给学生提供较好的学习平台，我们农村的孩子由于缺乏英语語言氛围，没有语言实践的机会。图文并茂的多媒体使抽象的英语内容变得有声有色、形象有趣，把学生的脑、眼、耳、口、手等多种感官调动起来，使学生能够准确地掌握所学的知识。因此说营造教学情境是一种很有效的教学方法。例如，在学习人教版教材三年级下册Unit 9 My School Lesson 50 一课时，我用大屏幕给学生展示了我校过去和现在的对比图片，使学生们很好的了解了我们学校的状况，也掌握了本课的英语知识。再如在学习六年级上册Unit 1 In China Lesson 2一课时，我用多媒体给学生数播放了我国的一些名胜古迹，学生在有声有色的画面中感受到了祖国河山的美，同时也提高了他们的学习兴趣。
（3）利用多媒体教学系统的广播功能和课件激发学生学习英语的兴趣。多媒体教学系统的广播功能和课件中有声有色、有静有动、声行并茂的教材内容展示在学生面前，学生会很快融入内容的情境之中，激发学习的内在动力，接受生动的英语教育，真正体现“寓教于乐”。如教英语四年级上册Unit 5 Let’s learn 49时，面对各种各样的食品等方面的单词，我先逐一分类，再依次呈现。如：先打出一张“chicken”照片（焦黄鲜嫩，令人垂涎），给学生以视觉享受，点击鼠标左键，单词“chicken”伴随铃音融入视线，然后点击出现音标并朗读，学生跟读。再点击鼠标，“嗖”的一声飞入一碗热气腾腾的“noodles”，接着“rice”、“beef”等等。如此讲解单词，直观形象，学生的视、听感官受到强烈的刺激，他们的兴奋点被调动起来，这样各种单词的学习也就轻而易举了。在表演阶段，我通过swf展示动画的食品和价格，并且通过动画片中的动物进行句型练习：What would you like？I like some beef，please.Ok.Five yuan，please。孩子们兴趣大增，纷纷模仿，仿佛在动画中，给他们带来新的惊喜，并引起他们的积极反应，活跃课堂气氛，加大了课堂语言输入量，优化了课堂教学，从而使教学达到最佳效果。
总之，运用多媒体进行教学，能调动文字、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地丰富了教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。所以，我们农村的英语教师一定要借助多媒体创设更加逼真的语言交际环境，激发学生兴趣，唤醒学生欲望，提高英语学习的效率。
一、多媒体教学的益处
（1）多媒体的多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大的丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。教师要唤起学生的欲望，就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。比如在教颜色类单词时，在传统的英语教学中，我们只有黑板和教科书呈现给学生，给学生的视觉冲击比较小，我们仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的，更多的只能由学生通过想象去理解，而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来，就可以调动学生的积极性，同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理，能够加深理解，从而提高记忆效率。
（2）多媒体计算机引入课堂，教学由注入式变为启发式，不仅师生关系发生了变化，教师的行为角色也发生了变化。教师的任务不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，學习的引导者，从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位，积极主动的参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。
（3）多媒体技术广泛应用于英语课堂，的确给英语课堂带来了无限的生机和活力。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体，使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景，能吸引学生在情感和行动上积极参与。
二、如何利用多媒体提高学生学习兴趣
（1）利用多媒体的多样性来吸引学生们的注意力。以前农村的学生由于条件所限，电脑不是那么普及，而今均衡教育发展使每个农村学校都配齐了多媒体一体机，并且实现了网络校校通、班班通，所以在教学过程中，我们可以充分运用多媒体进行教学，用多媒体的多样性来吸引他们的注意力。例如在学习人教版小学英语教材时，我常常在教授字母的时候，通过简单的flash动画使一些静止的、平面的字母变得跳动、立体，这样就很好地吸引了学生的注意力。例如在学习“Good morning”这个单词时，我运用了多媒体，给学生播放了一群天真烂漫的小学生背着书包上学校的情境，他们在校门口用“Good morning.”互相打着招呼，这样学生就像身临其境，激发了他们浓郁的学习兴趣。再如学习“yellow、red、black、green”等颜色单词时，我用多媒体制作了色彩斑斓的图片，也很好地吸引了学生的眼球，激发了他们的学习兴趣。
（2）运用多媒体营造教学情境。信息技术的运用可以给学生提供较好的学习平台，我们农村的孩子由于缺乏英语語言氛围，没有语言实践的机会。图文并茂的多媒体使抽象的英语内容变得有声有色、形象有趣，把学生的脑、眼、耳、口、手等多种感官调动起来，使学生能够准确地掌握所学的知识。因此说营造教学情境是一种很有效的教学方法。例如，在学习人教版教材三年级下册Unit 9 My School Lesson 50 一课时，我用大屏幕给学生展示了我校过去和现在的对比图片，使学生们很好的了解了我们学校的状况，也掌握了本课的英语知识。再如在学习六年级上册Unit 1 In China Lesson 2一课时，我用多媒体给学生数播放了我国的一些名胜古迹，学生在有声有色的画面中感受到了祖国河山的美，同时也提高了他们的学习兴趣。
（3）利用多媒体教学系统的广播功能和课件激发学生学习英语的兴趣。多媒体教学系统的广播功能和课件中有声有色、有静有动、声行并茂的教材内容展示在学生面前，学生会很快融入内容的情境之中，激发学习的内在动力，接受生动的英语教育，真正体现“寓教于乐”。如教英语四年级上册Unit 5 Let’s learn 49时，面对各种各样的食品等方面的单词，我先逐一分类，再依次呈现。如：先打出一张“chicken”照片（焦黄鲜嫩，令人垂涎），给学生以视觉享受，点击鼠标左键，单词“chicken”伴随铃音融入视线，然后点击出现音标并朗读，学生跟读。再点击鼠标，“嗖”的一声飞入一碗热气腾腾的“noodles”，接着“rice”、“beef”等等。如此讲解单词，直观形象，学生的视、听感官受到强烈的刺激，他们的兴奋点被调动起来，这样各种单词的学习也就轻而易举了。在表演阶段，我通过swf展示动画的食品和价格，并且通过动画片中的动物进行句型练习：What would you like？I like some beef，please.Ok.Five yuan，please。孩子们兴趣大增，纷纷模仿，仿佛在动画中，给他们带来新的惊喜，并引起他们的积极反应，活跃课堂气氛，加大了课堂语言输入量，优化了课堂教学，从而使教学达到最佳效果。
总之，运用多媒体进行教学，能调动文字、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地丰富了教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。所以，我们农村的英语教师一定要借助多媒体创设更加逼真的语言交际环境，激发学生兴趣，唤醒学生欲望，提高英语学习的效率。