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摘要：生物是一门以实验为基础的学科。实验是学习生物科学的基本方法之一。积极探寻生物实验教学策略，提高生物教学质量，成为目前摆在生物教师面前的一个重要课题。
关键词：生物实验教学
生物是一门以实验为基础的学科。实验是学习生物科学的基本方法之一。积极探寻生物实验教学策略，提高生物教学质量，成为目前摆在生物教师面前的一个重要课题。笔者结合自身的教学实践就“如何进行初中生物的实验教学”这一课题他难自己的想法，供大家参考：
一、生物实验教学的重要性
1、培养学生观察能力
观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式在观察时，观察是学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。科学观察可以直接用肉眼观察，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄相机等工具有时还需要测量，学生进行科学观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录。初中生物实验中观察贯穿于全部实验中。
2、培养学生实验操作能力
生物实验教学能有效培养学生的动手能力和科学思维能力，它在培养学生的动手操作能力方面具有课堂教學及其他教学形式无法代替的功能。学生实验能力的培养，这既是生物学科特点所决定，也是全面落实课程改革目标，提高生物教学质量，激发学生对生物学科产生兴趣，实施素质教育的要求。而实验能力一个重要方面就是学生实验操作能力
3、培养学生分析实验能力
实验分析能力是指通过表解、图释记录实验的结果，对实验现象进行分析整理，找出实验成败原因，并能解释实验现象，写出实验报告。在生物实验教学中，除了使学生达到提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识这些目的以外，教育学生辩证地看待实验的成功与失败、教给学生进行实验分析的一般方法、初步培养。
4、培养学生实验设计能力
在教学中学生掌握了一定的生物学知识后，可让他们亲自设计实验。教师要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。
5、培养学生综合应用能力
所谓“百闻不如一见”，在实验过程中，学生通过观察获得大量具体的、形象直观的感性材料，对这些材料经过思维，抽象和概括出各种生命现象的本质属性和必然联系，再以概念、判断、推理的形式表达出来或贮存起来。生物学中的各种基本概念、规律、原理等都是概念、判断、推理的具体体现。这些就构成了生物学的知识体系。这就达到了死的知识学活，书本知识变了自己的知识。
二、初中生物的实验教学的策略
1、明确实验目的，激发学生学习动机。
心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。
2、做好实验教学的准备工作
实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果。因此课前的准备工作就显得尤为重要，生物实验教学的准备工作主要有以下几个方面：
（1）制定切实可行的《生物实验教学计划》。
（2）适时地科学地准备好实验材料。
（3）精心设计好实验教学程序。
3、注重演示实验的教学
演示实验能紧扣课堂教学环节，以其形象，生动的教学效果，灵活多变的实验方式，有效地配合生物课堂教学，提高学生学习的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。在教学过程中可配合讲授或课堂讨论紧扣各个教学环节，进行演示实验。演示时机可依不同的教学目的而定，如为了引起学生学习兴趣，激发求知欲望，在讲授新课时进行演示以便于导入新课，为学生学习生物学理论提供必要的感性知识，可在讲授新课中进行演示实验；另外，在学生实验课上，也可以进行演示实验，其目的是为了给学生正确使用实验仪器和掌握实验方法做出示范。
4、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作。
实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前要指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如“制作临时装片”实验，先将“擦→滴→取→展→盖→染”的实验步骤写在黑板上，教师一边讲解实验原理和操作要领，一边示范操作过程，学生一边听、一边看、一边仿照教师的示范进行实验。比如，“擦”玻璃片时手不能触及片面；“滴”一滴清水，要控制水滴大小适中；“取”材，要薄而透明；“展”平，防止重叠；轻“盖”防气泡等等。这样学生很快掌握步骤要领，并在显微镜下观察到自己制作的临时装片中的细胞，还能识别细胞壁、细胞质、细胞核，最后绘出细胞结构图。
总之，实验教学是生物学教学必不可少的辅助教学。加强生物实验教学，是提高课堂教学效果的重要途径，是生物教学渗透素质教育必不可少的教学手段。我们必须重视实验教学，优化实验课的教学方法，必将对提高生物课教学质量和提高学生科学素质发挥重大的作用。
关键词：生物实验教学
生物是一门以实验为基础的学科。实验是学习生物科学的基本方法之一。积极探寻生物实验教学策略，提高生物教学质量，成为目前摆在生物教师面前的一个重要课题。笔者结合自身的教学实践就“如何进行初中生物的实验教学”这一课题他难自己的想法，供大家参考：
一、生物实验教学的重要性
1、培养学生观察能力
观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式在观察时，观察是学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。科学观察可以直接用肉眼观察，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄相机等工具有时还需要测量，学生进行科学观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录。初中生物实验中观察贯穿于全部实验中。
2、培养学生实验操作能力
生物实验教学能有效培养学生的动手能力和科学思维能力，它在培养学生的动手操作能力方面具有课堂教學及其他教学形式无法代替的功能。学生实验能力的培养，这既是生物学科特点所决定，也是全面落实课程改革目标，提高生物教学质量，激发学生对生物学科产生兴趣，实施素质教育的要求。而实验能力一个重要方面就是学生实验操作能力
3、培养学生分析实验能力
实验分析能力是指通过表解、图释记录实验的结果，对实验现象进行分析整理，找出实验成败原因，并能解释实验现象，写出实验报告。在生物实验教学中，除了使学生达到提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识这些目的以外，教育学生辩证地看待实验的成功与失败、教给学生进行实验分析的一般方法、初步培养。
4、培养学生实验设计能力
在教学中学生掌握了一定的生物学知识后，可让他们亲自设计实验。教师要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。
5、培养学生综合应用能力
所谓“百闻不如一见”，在实验过程中，学生通过观察获得大量具体的、形象直观的感性材料，对这些材料经过思维，抽象和概括出各种生命现象的本质属性和必然联系，再以概念、判断、推理的形式表达出来或贮存起来。生物学中的各种基本概念、规律、原理等都是概念、判断、推理的具体体现。这些就构成了生物学的知识体系。这就达到了死的知识学活，书本知识变了自己的知识。
二、初中生物的实验教学的策略
1、明确实验目的，激发学生学习动机。
心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。
2、做好实验教学的准备工作
实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果。因此课前的准备工作就显得尤为重要，生物实验教学的准备工作主要有以下几个方面：
（1）制定切实可行的《生物实验教学计划》。
（2）适时地科学地准备好实验材料。
（3）精心设计好实验教学程序。
3、注重演示实验的教学
演示实验能紧扣课堂教学环节，以其形象，生动的教学效果，灵活多变的实验方式，有效地配合生物课堂教学，提高学生学习的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。在教学过程中可配合讲授或课堂讨论紧扣各个教学环节，进行演示实验。演示时机可依不同的教学目的而定，如为了引起学生学习兴趣，激发求知欲望，在讲授新课时进行演示以便于导入新课，为学生学习生物学理论提供必要的感性知识，可在讲授新课中进行演示实验；另外，在学生实验课上，也可以进行演示实验，其目的是为了给学生正确使用实验仪器和掌握实验方法做出示范。
4、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作。
实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前要指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如“制作临时装片”实验，先将“擦→滴→取→展→盖→染”的实验步骤写在黑板上，教师一边讲解实验原理和操作要领，一边示范操作过程，学生一边听、一边看、一边仿照教师的示范进行实验。比如，“擦”玻璃片时手不能触及片面；“滴”一滴清水，要控制水滴大小适中；“取”材，要薄而透明；“展”平，防止重叠；轻“盖”防气泡等等。这样学生很快掌握步骤要领，并在显微镜下观察到自己制作的临时装片中的细胞，还能识别细胞壁、细胞质、细胞核，最后绘出细胞结构图。
总之，实验教学是生物学教学必不可少的辅助教学。加强生物实验教学，是提高课堂教学效果的重要途径，是生物教学渗透素质教育必不可少的教学手段。我们必须重视实验教学，优化实验课的教学方法，必将对提高生物课教学质量和提高学生科学素质发挥重大的作用。