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摘要:创新是素质教育的核心,对学生进行创新教学,是时代赋予人民教师的光荣使命,是时代发展对音乐教学提出的新要求。教师在音乐教学中要注重挖掘学生的创新潜能,要以创新的教学理念、创新的教学手段去激发学生的创新意识、培养学生的创新精神、形成学生的创新能力、升华学生的创新思维。
关键词:创新;音乐教学;学生;学习兴趣;个性思维
创新是素质教育的核心,对学生进行创新教学,是时代赋予人民教师的光荣使命,是时代发展对音乐教学提出的新要求。正如一位教育理论家所说:“有教的创新才有学的创新。”
一、激发学生的学习兴趣是创新的基础
《音乐课程标准》中指出:“兴趣是学生学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在小学音乐教学中,要把学生音乐兴趣的培养作为音乐教育的首要任务和目标。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”我在教学中根据学生的年龄特点,采取不同的教学手段和教学方式来启发学生的兴趣,激起他们学习音乐的欲望。如在教学《我是草原小牧民》时,利用律动《郊游》边唱边跳,再结合多媒体用意境把学生带入草原,激起了他们的好奇心和兴趣;这样,就引起了学生的兴趣,每个人都听得十分仔细,听后都积极发言,情绪高涨,逐步从“要我学”转变到“我要学”,学习兴趣就被充分调动起来了。
实践证明,在正常条件下,学生求知欲望愈强烈,学习的兴趣就愈浓烈,学习、钻研的积极性就愈高,探索、创新的动力就愈大,就愈能产生创新的灵感,出现创新的奇迹,从而促进其创新能力的形成和发展。
二、培养学生的个性思维是创新的途径
创新,人类社会发展与进步的永恒主题,其实,每个人的内心都有创新思维的火花。有句名言这样说:“人的头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把。”因此,我在教学中激发学生去寻找、去发现、去创新,挖掘每个学生的潜能,使学生的个性得以展示,以此来培养学生的创新思维。
⒈以学生为主体,培养学生的创新精神
《音乐课程标准》中指出:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放在重要的位置。”既然要让学生去创新,就得以学生为主体,给学生创造一个民主、融洽、生动、活泼的课堂气氛。在教学过程中,要注意学生思维的发散,主要是多给学生自主学习的机会,教师只当引路人,让学生自己去学习、去创新。苏丹娜戴克曾说过:“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参与,我会完全理解。”在教学中,我用多种方式让学生参与到活动之中,以培养学生的创新精神。如我在教学《剪羊毛》时,让学生用自己优美的舞姿来描绘歌曲表现的欢快情绪。学生在进行小组合作活动中,用课下自制的打击乐器为歌曲伴奏,并用它们创造出各种节奏。
⒉注重培养学生的创新能力
教师应该引导学生在学习中学会创新。如布置学生课后根据歌曲编创舞蹈、给歌曲配打击乐器伴奏,根据歌曲新编歌词、旋律填空,根据情境绘画、给儿歌编旋律等。在学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》后,让学生根据情境画出自己所理解的画面,然后分小组一一展示;在学习了歌曲《粉刷匠》后,除了让学生配合课堂打击乐伴奏以外,还让学生根据自己所知道的不同的行业内容创编新的歌词,然后分小组汇报并演唱。
⒊关注学生的个性发展
关注学生的个性发展是培养学生创新思维的重要基础,也是培养学生创新精神、创新能力的重要途径。教学中,应给学生一定的自由空间,去展开想象的翅膀、展示自己的才能、发展自己的个性。通过这种方式,教师不仅能够找出所谓的“好”学生的弱点,还能够发现所谓的“差”生的闪光点。教师要允许那些“个性”学生的存在。如有这样一个学生,他学习唱歌的兴趣高,积极性也高,但唯一缺憾就是音准不准,本校成立合唱队,他也积极报名,我并没有拒绝他,而是接收了他,这样他的兴趣更高,信心十足,比别人练习得更刻苦,以弥补他嗓音条件的不足。终于“功夫不负有心人”,几个月下来,他的歌唱得比以前好听了许多,而这对他自己来说也是个激励。还有个学生他不善长表演,但他有组织能力和创新能力,每次进行歌唱表演和情景剧表演,我就让他当一个小组的组长,让他去想象、创新,然后指挥组员分工、分角色合作,每次的效果都出人意料的好。这样,他的潜能被挖掘了,个性得到了发展,还培养了他的创新精神和创新能力。
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”因此,教师在音乐课堂教学中应注重挖掘学生的创新潜能,要以创新的教学理念、创新的教学手段去激发学生的创新意识、培养学生的创新精神、形成学生的创新能力、升华学生的创新思维,培养适应新时代发展的创新型人才。
(作者单位:安徽省怀远县实验小学)
关键词:创新;音乐教学;学生;学习兴趣;个性思维
创新是素质教育的核心,对学生进行创新教学,是时代赋予人民教师的光荣使命,是时代发展对音乐教学提出的新要求。正如一位教育理论家所说:“有教的创新才有学的创新。”
一、激发学生的学习兴趣是创新的基础
《音乐课程标准》中指出:“兴趣是学生学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在小学音乐教学中,要把学生音乐兴趣的培养作为音乐教育的首要任务和目标。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”我在教学中根据学生的年龄特点,采取不同的教学手段和教学方式来启发学生的兴趣,激起他们学习音乐的欲望。如在教学《我是草原小牧民》时,利用律动《郊游》边唱边跳,再结合多媒体用意境把学生带入草原,激起了他们的好奇心和兴趣;这样,就引起了学生的兴趣,每个人都听得十分仔细,听后都积极发言,情绪高涨,逐步从“要我学”转变到“我要学”,学习兴趣就被充分调动起来了。
实践证明,在正常条件下,学生求知欲望愈强烈,学习的兴趣就愈浓烈,学习、钻研的积极性就愈高,探索、创新的动力就愈大,就愈能产生创新的灵感,出现创新的奇迹,从而促进其创新能力的形成和发展。
二、培养学生的个性思维是创新的途径
创新,人类社会发展与进步的永恒主题,其实,每个人的内心都有创新思维的火花。有句名言这样说:“人的头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把。”因此,我在教学中激发学生去寻找、去发现、去创新,挖掘每个学生的潜能,使学生的个性得以展示,以此来培养学生的创新思维。
⒈以学生为主体,培养学生的创新精神
《音乐课程标准》中指出:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放在重要的位置。”既然要让学生去创新,就得以学生为主体,给学生创造一个民主、融洽、生动、活泼的课堂气氛。在教学过程中,要注意学生思维的发散,主要是多给学生自主学习的机会,教师只当引路人,让学生自己去学习、去创新。苏丹娜戴克曾说过:“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参与,我会完全理解。”在教学中,我用多种方式让学生参与到活动之中,以培养学生的创新精神。如我在教学《剪羊毛》时,让学生用自己优美的舞姿来描绘歌曲表现的欢快情绪。学生在进行小组合作活动中,用课下自制的打击乐器为歌曲伴奏,并用它们创造出各种节奏。
⒉注重培养学生的创新能力
教师应该引导学生在学习中学会创新。如布置学生课后根据歌曲编创舞蹈、给歌曲配打击乐器伴奏,根据歌曲新编歌词、旋律填空,根据情境绘画、给儿歌编旋律等。在学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》后,让学生根据情境画出自己所理解的画面,然后分小组一一展示;在学习了歌曲《粉刷匠》后,除了让学生配合课堂打击乐伴奏以外,还让学生根据自己所知道的不同的行业内容创编新的歌词,然后分小组汇报并演唱。
⒊关注学生的个性发展
关注学生的个性发展是培养学生创新思维的重要基础,也是培养学生创新精神、创新能力的重要途径。教学中,应给学生一定的自由空间,去展开想象的翅膀、展示自己的才能、发展自己的个性。通过这种方式,教师不仅能够找出所谓的“好”学生的弱点,还能够发现所谓的“差”生的闪光点。教师要允许那些“个性”学生的存在。如有这样一个学生,他学习唱歌的兴趣高,积极性也高,但唯一缺憾就是音准不准,本校成立合唱队,他也积极报名,我并没有拒绝他,而是接收了他,这样他的兴趣更高,信心十足,比别人练习得更刻苦,以弥补他嗓音条件的不足。终于“功夫不负有心人”,几个月下来,他的歌唱得比以前好听了许多,而这对他自己来说也是个激励。还有个学生他不善长表演,但他有组织能力和创新能力,每次进行歌唱表演和情景剧表演,我就让他当一个小组的组长,让他去想象、创新,然后指挥组员分工、分角色合作,每次的效果都出人意料的好。这样,他的潜能被挖掘了,个性得到了发展,还培养了他的创新精神和创新能力。
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”因此,教师在音乐课堂教学中应注重挖掘学生的创新潜能,要以创新的教学理念、创新的教学手段去激发学生的创新意识、培养学生的创新精神、形成学生的创新能力、升华学生的创新思维,培养适应新时代发展的创新型人才。
(作者单位:安徽省怀远县实验小学)