教学中学生之间的差异是客观存在的。不同学生由于种种不同的原因，如智力基础、思维方式、学习方法、学习习惯等，以致学习效果差异不一，出现了接受能力强与弱、进步快与慢的优等生和后进生，这是毋庸置疑的。所谓后进生，就是指那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和科学得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，或者在考试中达不到学校的质量要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫正的学生。然而，他们也是国家的花朵和未来，我们同样对他们寄予厚望。帮助每一个学生成长是教育工作者的根本目的，也是广大教育工作者的共同愿望。下面，我结合自己的教育教学实际谈谈对后进生学习指导的看法。
　　一、对后进生学习困难的原因进行分析
　　后进生的成因是多种多样的，因材施教就必须了解其“因”。
　　1.学习目的明确，学习态度端正，但因思维僵化，学习方法呆板，缺乏创造性，难以吸收和消化新的知识，导致学习的信心不足，往往会让孩子们以为自己智力不好，能力不足，没有希望，形成消极的自我评价。加之教师教学手段单一，只顾知识传授和解题技能训练，忽视对学生学习积极性的培养。单调的课堂练习及学习上的诸多困难，使他们心绪忧虑，形成疲倦和厌学的心态。
　　2.学习态度一般，学习缺乏毅力，怕吃苦，惰性较大。由于学习目的不明确，学习不努力，对平时所学知识“视而不见”或“听而不闻”，考试屡考屡败，从而形成严重的挫败心理。慢慢地形成了“学习即痛苦”的消极情绪心理和惧怕畏难心理。他们虽然认识到掌握知识的重要性，但仍然厌学、畏学，甚至逃避学习。
　　3.学习态度消极，胸无大志，学习不努力，缺乏自制力，纪律性差。有些学生虽然天资聪明、思想灵活、智力很好，但其心思不是用在学习上，有些仅是迫于家长、老师的压力来读书的。有时会听到孩子们的心声：自己是不想读的，只不过是拗不过父母。有的学生甚至认为读书是没用的，别人初中没毕业就出去打工，工资还不少，而读一大堆书的不一定找得着好工作。
　　二、如何对后进生进行学习指导
　　提高后進生的成绩，教师的作用至关重要，那么教师能为提高后进生的学习成绩做些什么呢？
　　1.帮助后进生树立人生理想。“志不立则事不成”，理想是学习道路上的指路明灯，是拼搏进取的力量源泉。后进生的普遍缺点是没有理想，不知该追求什么，稀里糊涂度日。而不间断地刻苦学习是很艰苦的，需要理想做精神支柱。凡是树立起理想的后进生，学习成绩都能提高，甚至后来居上。教师要多找后进生谈心，千方百计点亮学生理想的心灯，使他们为过去的碌碌无为而羞愧，拿出恒心来，迎头赶上，立志成才。
　　2.帮助后进生克服自卑感，树立自信心。有的后进生由于长期学习成绩不佳，被老师、同学，甚至自己最亲密的父母公认为“后进生，”于是认为自己天生不是读书的料；有的认为自己“欠帐太多”，现在努力已经晚了。教师要多为他们打气鼓劲，如给他们讲一些古今中外大器晚成的名人故事，如爱因斯坦曾被老师视为低能儿，林肯、牛顿、爱迪生等读小学时都是后进生，后来他们都成为了不得的人才。要让他们知道“若总认为自己不行，就会一直是后进生”。要求他们每天以“我不服输，我能成功”自勉自励，消除自卑心理，摆脱畏惧，增强自信。当他们经过努力取得哪怕一丁点儿进步时，教师也应倍加欣赏，让尽可能多的人知道他们的进步，使他们体验到成功的光荣和喜悦，从而激发出追求新的成功的强烈愿望。笔者所教班级有位叫小陈的学生，他的成绩在班里总排在后头，学期初上课时他从不主动发言，老师请他发言他就站起来一言不发。有一次，我故意请他回答一个非常简单的问题，只见他站起来后欲言又止的样子，我马上鼓励他：“别怕，大胆说出来，老师相信你能行，你也应该相信你自己。”同学们也用期待的眼光看着他，最后他小声地说出了答案，我又马上肯定并予以表扬，同学们也给予热烈的掌声，陈华开心地笑了。之后，他在课堂上偶尔举手发言，每次都能得到鼓励和肯定，慢慢地，他变成了一个在课堂上发言活跃的学生，学习成绩也有所提高。
　　3.帮助后进生学会学习。后进生的共同缺点是不会学习，学习方法笨拙，一般都不愿意动脑筋，而思维能力的发展，又必須通过思维活动的主体思维锻炼来实现。教师在培养后进生思维能力时，还要注重培养他们的学习兴趣，激发他们思维的愿望，消除惰性，增加积极主动的参与意识，变被动疏导为主动疏导，从而提高思维能力。教师要培养学生的良好学习习惯，帮助他们学会主动学习。笔者以前教过一个学生，他升九年级的时候英语成绩非常差，可谓是班里的“差生”，我发现他一开始能打起精神来听讲，可不一会就心不在焉了。通过找他谈心，发现他以前由于种种原因，无法掌握所学英语知识，现在想学又怕太迟了，而且也不知道要怎么学。我对他进行学习方法指导，教他学会学习，激发他的学习主动性。经过努力，他的英语成绩一次比一次有进步，最后在中考中英语科中取得优异的成绩。
　　4.教师要耐心对待，持之以恒。后进生的缺点和错误总是很明显，他们的优点和长处长期被缺点和错误所掩盖，显得少之又少，不易被人发现，因此，教师要有耐心，相信他们身上也有优点和长处，努力去发现他们身上的闪光点，一旦发现了闪光点，就要及时表扬，让他们向好的方面转化。后进生对学习的转化不可能一蹴而就，他们的积极、消极行为容易出现反复性，教师对此要有充分的准备，要持之以恒地做好后进生的指导工作。转化后进生是一项繁琐辛苦的工作，教师一定要有满腔热情，首先要保持一个良好的心态，正确认识后进生转化过程的长期性，投入耐心，遵循教育规律，持之以恒反复教育，巩固他们良好的学习习惯。“反复抓、抓反复”，及时发现，及时提醒，及时引导，使后进生保持不断前进的势头。
　　总之，培养和转化后进生是一门艺术，是教学质量得以稳步提高的保证，是素质教育的基本要求，每个教师都应该做好这项工作。教师要有爱心、信心、细心、耐心，要讲究方法、讲究艺术，才能取得良好的成效。