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摘 要：新课改下的数学学习是一个体验数学与实际生活的联系，感受用所学知识解释生活现象，解决实际问题的过程。为了有效开展小学数学课堂教学，是小学数学教师在创新教学过程中的现实且有意义课题。基于此，本文阐述了小学数学课堂教学中的现状问题，对小学数学课堂教学创新进行了探讨分析。
关键词：小学数学课堂教学；现状问题；创新
小学数学是小学阶段一门重要的基础课程。新课标要求，在小学数学教学中要实施多元化整体教学目标，而课堂是实现这一目标的主阵地。因此，新课改背景下的小学数学课堂教学应适应当前素质教育的要求，积极改革，勇于创新，从而促进学生全面发展。以下就小学数学课堂教学中的现状问题及其创新进行探讨。
一、小学数学课堂教学中的现状问题分析
小学数学课堂教学中的现状问题主要表现为：①教学理念落后的现状问题分析。新课改的不断深入，使得各类新型的教学理念应运而生，但在当前小学数学课堂教学中，很多老师在教学之中依然应用传统的教学理念，教学仍然是老师占据主导地位，学生只是被动地接受知识。运用落后的教学方法和教学理念，只会使大部分学生觉得课堂乏味，他们在课堂上只是机械地记忆，没有进行思考，一堂课下来几乎没有动脑子，对于学生学习新知识极其不利。在这样的教学背景下，学生在学习过程中缺乏主动性，被动地学习，使得学习效率不高，课堂教学的质量也就难以提升。②教学方法落后的现状问题分析。在当前小学数学课堂教学过程中，很多老师教学时没有考虑到教学方法的重要性，甚至部分老师从来没有想过有关教学方法的问题，这就导致了一个极为严重的后果，即教学方法运用不当，使得学生在课堂上觉得乏味，学习积极性不高。当前小学数学课堂教学中，比较普遍的教学方法就是傳统的讲学式方法，即教学的方式主要是通过老师的“口传心授”，那么理解力较强的学生自然可以学到相关知识，但对于部分理解力较差且数学基础较差的学生而言，这样的教学方法基本上不会取得什么成效，这部分学生在学习过程中几乎不能领悟老师传授的知识。
二、小学数学课堂教学创新的分析
（一）小学数学课堂教学理念的创新
随着新课改的推进和当前社会需求逐步走向高要求、严标准，促使教育教学过程中，教学方法和教学理念也必须要进行创新，从而培养出高素质的人才。教育要从小抓起，在小学数学课堂教学中要提升教学质量和学生的水平，教学理念的创新是必经之路。针对传统的教学理念，要想创新教学理念，教师就必须要增强学生的主体地位。在教学中学生处于被动的状态，只有增强了学生的主体地位，学生在学习中才能变得更加主动，对学习充满兴趣。比如在進行教学时，老师可以改变原有的方式，让学生自学相关知识，在学生自学之后进行考查，这样的做法就增强了学生的主体地位。
（二）小学数学课堂教学方法的创新
落后的教学方法会使得学生对数学课缺乏兴趣，这就要求老师要改变原有的教学方法，对原有的教学方法进行创新，新型的教学方法很多，本文列举情境教学这一方法。情境教学指的即是在教学中设立相关情境，从而帮助学生理解相关知识。举个例子，在讲加法交换律时，要求满足a+b=b+a，教师就可以让两个学生来进行角色扮演，小明是a，小强是b，小明加小强等于两个人。反过来，小明是b，小强是a，两者相加也是两个人。这样的方法更加直观，学生可以很快懂得加法交换律的特性，并熟练掌握，同时，这样的办法也可以活跃课堂气氛，让学生在课堂上保持兴奋的精神状态。
（三）小学数学课堂教学情境创设创新的分析
小学数学课堂教学情境创设要新鲜有趣，具有吸引力，例如生动有趣的故事，精彩的录像视频等等效果都不错，以下介绍常用的教学情境。①故事情境。创设故事情景是小学数学课堂教学中经常用到的一种方法，童话、神话、生活故事都可以，经过教师动人的描述，如果能利用多媒体美丽画面，动人的音乐，自然更好。例如在位置与顺序中的“上下”，可以利用书中的主题图编个小故事：在美丽的大森林里住着一位慈祥的树爷爷，小动物们都很喜欢他，今天树爷爷又邀请了三位小动物来他家玩儿。咱们一起来看看吧（出示图片）树爷爷给三位小动物提出了几个问题，只要答对的小动物就可以获得他的一份礼物，他还请老师把这些礼物也带到了教室，小朋友们能答出来也一样可以获得这份礼物，想试试吗？这样的方式学生很乐意接受。一个好的故事不仅要使学生对新课产生强烈兴趣而且能给学生造成认知冲突。②游戏情境，爱做游戏是孩子们的天性，所以把教学内容渗透在游戏中是一种好办法，如转转盘比大小，设计学生非常喜欢的游戏性情境“转转盘”，把新知识比较数的大小用于游戏活动之中，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识，参与知识的形成过程，此游戏以两人为一组，轮换转转盘，转得一个数字，就可以任意将它填在个位，十位或百位上，最后将组成的三位数比大小，数大的为胜，这个游戏非常有趣，要想在游戏中获胜，除了靠点运气，最重要的是要运用位值概念等知识并掌握一定的方法，所以学生在游戏中大脑始终处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉与同桌“比输赢”的过程中，获取比较数的大小的方法。
三、结束语
综上所述，小学数学课堂教学需要教师根据学生好奇、好动、好问、好胜的特征，找准情感激发点，立足思维展开点，强化心灵兴奋点，充分利用课堂教学创新调动学生的学习热情和学习兴趣，从而提高小学数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨芳.如何有效的创新小学数学课堂教学[J].魅力中国，2016（16）.
[2]王德苍.小学数学的创新教学之我见[J].南北桥，2017（02）.
作者简介：
杨勇（1968—），男，汉族，小学初级职称，大专，主要研究方向：小学数学教学。
关键词：小学数学课堂教学；现状问题；创新
小学数学是小学阶段一门重要的基础课程。新课标要求，在小学数学教学中要实施多元化整体教学目标，而课堂是实现这一目标的主阵地。因此，新课改背景下的小学数学课堂教学应适应当前素质教育的要求，积极改革，勇于创新，从而促进学生全面发展。以下就小学数学课堂教学中的现状问题及其创新进行探讨。
一、小学数学课堂教学中的现状问题分析
小学数学课堂教学中的现状问题主要表现为：①教学理念落后的现状问题分析。新课改的不断深入，使得各类新型的教学理念应运而生，但在当前小学数学课堂教学中，很多老师在教学之中依然应用传统的教学理念，教学仍然是老师占据主导地位，学生只是被动地接受知识。运用落后的教学方法和教学理念，只会使大部分学生觉得课堂乏味，他们在课堂上只是机械地记忆，没有进行思考，一堂课下来几乎没有动脑子，对于学生学习新知识极其不利。在这样的教学背景下，学生在学习过程中缺乏主动性，被动地学习，使得学习效率不高，课堂教学的质量也就难以提升。②教学方法落后的现状问题分析。在当前小学数学课堂教学过程中，很多老师教学时没有考虑到教学方法的重要性，甚至部分老师从来没有想过有关教学方法的问题，这就导致了一个极为严重的后果，即教学方法运用不当，使得学生在课堂上觉得乏味，学习积极性不高。当前小学数学课堂教学中，比较普遍的教学方法就是傳统的讲学式方法，即教学的方式主要是通过老师的“口传心授”，那么理解力较强的学生自然可以学到相关知识，但对于部分理解力较差且数学基础较差的学生而言，这样的教学方法基本上不会取得什么成效，这部分学生在学习过程中几乎不能领悟老师传授的知识。
二、小学数学课堂教学创新的分析
（一）小学数学课堂教学理念的创新
随着新课改的推进和当前社会需求逐步走向高要求、严标准，促使教育教学过程中，教学方法和教学理念也必须要进行创新，从而培养出高素质的人才。教育要从小抓起，在小学数学课堂教学中要提升教学质量和学生的水平，教学理念的创新是必经之路。针对传统的教学理念，要想创新教学理念，教师就必须要增强学生的主体地位。在教学中学生处于被动的状态，只有增强了学生的主体地位，学生在学习中才能变得更加主动，对学习充满兴趣。比如在進行教学时，老师可以改变原有的方式，让学生自学相关知识，在学生自学之后进行考查，这样的做法就增强了学生的主体地位。
（二）小学数学课堂教学方法的创新
落后的教学方法会使得学生对数学课缺乏兴趣，这就要求老师要改变原有的教学方法，对原有的教学方法进行创新，新型的教学方法很多，本文列举情境教学这一方法。情境教学指的即是在教学中设立相关情境，从而帮助学生理解相关知识。举个例子，在讲加法交换律时，要求满足a+b=b+a，教师就可以让两个学生来进行角色扮演，小明是a，小强是b，小明加小强等于两个人。反过来，小明是b，小强是a，两者相加也是两个人。这样的方法更加直观，学生可以很快懂得加法交换律的特性，并熟练掌握，同时，这样的办法也可以活跃课堂气氛，让学生在课堂上保持兴奋的精神状态。
（三）小学数学课堂教学情境创设创新的分析
小学数学课堂教学情境创设要新鲜有趣，具有吸引力，例如生动有趣的故事，精彩的录像视频等等效果都不错，以下介绍常用的教学情境。①故事情境。创设故事情景是小学数学课堂教学中经常用到的一种方法，童话、神话、生活故事都可以，经过教师动人的描述，如果能利用多媒体美丽画面，动人的音乐，自然更好。例如在位置与顺序中的“上下”，可以利用书中的主题图编个小故事：在美丽的大森林里住着一位慈祥的树爷爷，小动物们都很喜欢他，今天树爷爷又邀请了三位小动物来他家玩儿。咱们一起来看看吧（出示图片）树爷爷给三位小动物提出了几个问题，只要答对的小动物就可以获得他的一份礼物，他还请老师把这些礼物也带到了教室，小朋友们能答出来也一样可以获得这份礼物，想试试吗？这样的方式学生很乐意接受。一个好的故事不仅要使学生对新课产生强烈兴趣而且能给学生造成认知冲突。②游戏情境，爱做游戏是孩子们的天性，所以把教学内容渗透在游戏中是一种好办法，如转转盘比大小，设计学生非常喜欢的游戏性情境“转转盘”，把新知识比较数的大小用于游戏活动之中，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识，参与知识的形成过程，此游戏以两人为一组，轮换转转盘，转得一个数字，就可以任意将它填在个位，十位或百位上，最后将组成的三位数比大小，数大的为胜，这个游戏非常有趣，要想在游戏中获胜，除了靠点运气，最重要的是要运用位值概念等知识并掌握一定的方法，所以学生在游戏中大脑始终处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉与同桌“比输赢”的过程中，获取比较数的大小的方法。
三、结束语
综上所述，小学数学课堂教学需要教师根据学生好奇、好动、好问、好胜的特征，找准情感激发点，立足思维展开点，强化心灵兴奋点，充分利用课堂教学创新调动学生的学习热情和学习兴趣，从而提高小学数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨芳.如何有效的创新小学数学课堂教学[J].魅力中国，2016（16）.
[2]王德苍.小学数学的创新教学之我见[J].南北桥，2017（02）.
作者简介：
杨勇（1968—），男，汉族，小学初级职称，大专，主要研究方向：小学数学教学。