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摘 要：伴随高中历史学科核心素养的提出，新一轮课程改革也开启了，以往总提的“三维教学目标”逐渐向历史学科核心素养过度。在高中历史教学中，也要以学科核心素养为指导，通过课堂教学，有效贯彻历史学科核心素养，笔者在本文中，谈谈如何有效贯彻历史学科核心素养中的“家国情怀”素养，希望能与同行切磋。
关键词：核心素养;家国情怀;历史教学
何謂家国情怀，结合核心素养的文本解读以及个人理解，笔者认为，家国情怀让学生能够厘清家国区别，认同家国概念，最终把爱家与爱国统一起来。概括而言，让学生能够养成责任意识，懂得爱国就是爱家的道理。为了在高中历史课堂中有效落实野家国情怀冶的核心素养，笔者做了一些有益的尝试。
一、深化课堂教学改革，培养学生家国情怀
（一）明确目标，落实核心素养
课堂教学是培养核心素养的主要阵地。历史学科核心素养的培养，需要教师转变教育观念，创新课堂教学模式。普通高中历史课程是促进学生全面发展的基础课程，学生在学习过程中能进一步拓宽历史视野，发展历史思维，认同中国传统文化，培养爱国主义和社会责任感。历史教师要把培养学生历史学科核心素养作为目标，巧妙设计课程结构，优化课程内容，使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的必备品格和能力，为未来的学习和生活打下基础。
（二）精选课程内容
在教学内容选择方面，教师应深度挖掘教材中蕴涵的人文因素，指导学生选择具有浓郁人文气息的命题或活动项目，充分利用和发挥学科的人文教育功能，培养学生的家国情怀。教师在教学过程中，可指导学生重点学习文化史、思想史、风俗史、经济史等内容，使学生充分感知中华民族的智慧和力量，陶冶情操，增强民族自豪感;也可以使学生通过了解历史上的英雄人物为自由、国家独立而英勇献身的事迹，树立起社会责任感。例如，教师在介绍鸦片战争时，可着重突出林则徐虎门销烟时的英勇无畏。英国源源不断地向中国输入鸦片，不仅造成了国库大量白银外流，使清朝的经济面临崩溃的边缘，更为严重的是鸦片的泛滥极大地摧毁了吸食者的身心健康，如任其发展下去，必将使中华民族面临灭亡的危险。林则徐心系家国，唤起了国民的爱国精神，使中国人民认清了侵略者真实丑陋的面貌，表明了中国人民反抗外来侵略的决心。教师可通过重点讲解像林则徐这样的民族英雄，激发学生的家国意识，培养学生的社会责任感和历史使命感。
（三）突出学生主体地位
现代教育心理学研究指出，人的认知是一个自主构建的过程，情感和观念的形成需要依靠学生主体。教师要想更好地在历史教学中渗透家国情怀教育，就要改进教学方法，全面了解学生，结合学生的实际情况，突破以教材为中心的陈旧观念，合理选择教学内容，促进学生进行自主、合作和探究学习，发挥学生的主动性。在教学过程中，尊重学生的个性和创造力，积极引导学生开展合作交流，结合社会生活、人生经历，让学生真正感受到精神的力量，让学生在体验中学习。
（四）巧设导入，激发学生学习兴趣
在实施教学的过程中，教师不仅要把知识、态度和能力统一起来，还要重视培养学生的家国情怀。例如，教学《古代中国的政治制度》中的分封制和宗法制时总结：无论社会怎么变迁，不管乡野村夫还是高官巨商，都知道“万物本乎天，人本乎祖”的规则，都有家国情怀。家庭是社会组成的最小单位，无数家庭组成了我们伟大的国家。我国传统的儒家思想即“修身齐家治国平天下”，在培养社会主义核心价值观的今天，更要加强对高中生的家国情怀教育，培养其热爱祖国、敢于奉献、积极进取的精神，培养学生的社会责任感和担当意识。所以，教师在高中历史教学过程中渗透家国情怀教育显得尤为重要。
二、充分利用视频资料，落实家国情怀素养
在历史发展中，积累下大量的素材，尤其是今年很多资料被制作成视频资料，这些资料具有生动形象的特点，加之目前一些城市学校的电子设备更新较快，也能够通过多种途径对视频资料进行展示，笔者利用这一有利优势，搜集整理了一些视频资料，在历史课堂上有针对性地给学生进行播放。例如，在讲解抗日战争相关主题时，笔者给学生引用了唐山在抗日战争时期发挥的重要作用，补充了日军在冀东平原犯下的滔天罪行，如，潘家戴庄惨案尧潘家峪惨案等，这些视频资料真实，并且具有很强的感染力，让学生对抗日战争这段历史有了更为深刻的认识，同时，也受到一次家国情怀的教育。
三、彰显时代精神，弘扬家国情怀素养
我们正处在快速奔赴全面小康的路上，全面小康社会的宏伟目标即将实现。让学生紧跟时代的步伐，体会今天的幸福生活，也是落实家国情怀素养的重要渠道。历史课堂，不应局限于教室中，应该从课堂的局限中冲出去。笔者经常把时政内容引入到课堂，2018年适值改革开放40周年，在纪念改革开放40周年招待会上，习近平总书记做了重要讲话，笔者及时把习总书记讲话精神贯彻到课堂上，让学生感受到自改革开放以来，我国取得的巨大的、可喜的成就，同时也让学生有更强的民族自信感和自豪感。有了今天国家的强大，才有了今天每个小家庭的幸福生活。虽然现在是和平年代，但是每个中学生身上都肩负着祖国伟大复兴的神圣使命，即使我们没有走上社会，课堂就是我们施展抱负的平台。中学生要树立远大的理想，把个人奋斗与国家民族的利益，紧密相连，为国家的进一步强大而努力。
四、结束语
总之，家国情怀素养，并不是一句空话，爱国与爱家也不是一句空话。爱国与爱家是统一的，只有让学生认识到二者密不可分的关系，并把爱国与爱家统一在一起，学生才会明白，个人命运与国家命运是密不可分的。家国情怀是一种责任，也是一种义务，只有国家复兴，国家强大，每个人的幸福生活才能有保障。
参考文献：
[1]付华敏.部编版初中历史教学中野家国情怀冶核心素养的落实[J].中学历史教学，2018.
[2]于薇薇.高中历史课堂教学与家国情怀素养的培养[D].哈尔滨师范大学，2017.
关键词：核心素养;家国情怀;历史教学
何謂家国情怀，结合核心素养的文本解读以及个人理解，笔者认为，家国情怀让学生能够厘清家国区别，认同家国概念，最终把爱家与爱国统一起来。概括而言，让学生能够养成责任意识，懂得爱国就是爱家的道理。为了在高中历史课堂中有效落实野家国情怀冶的核心素养，笔者做了一些有益的尝试。
一、深化课堂教学改革，培养学生家国情怀
（一）明确目标，落实核心素养
课堂教学是培养核心素养的主要阵地。历史学科核心素养的培养，需要教师转变教育观念，创新课堂教学模式。普通高中历史课程是促进学生全面发展的基础课程，学生在学习过程中能进一步拓宽历史视野，发展历史思维，认同中国传统文化，培养爱国主义和社会责任感。历史教师要把培养学生历史学科核心素养作为目标，巧妙设计课程结构，优化课程内容，使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的必备品格和能力，为未来的学习和生活打下基础。
（二）精选课程内容
在教学内容选择方面，教师应深度挖掘教材中蕴涵的人文因素，指导学生选择具有浓郁人文气息的命题或活动项目，充分利用和发挥学科的人文教育功能，培养学生的家国情怀。教师在教学过程中，可指导学生重点学习文化史、思想史、风俗史、经济史等内容，使学生充分感知中华民族的智慧和力量，陶冶情操，增强民族自豪感;也可以使学生通过了解历史上的英雄人物为自由、国家独立而英勇献身的事迹，树立起社会责任感。例如，教师在介绍鸦片战争时，可着重突出林则徐虎门销烟时的英勇无畏。英国源源不断地向中国输入鸦片，不仅造成了国库大量白银外流，使清朝的经济面临崩溃的边缘，更为严重的是鸦片的泛滥极大地摧毁了吸食者的身心健康，如任其发展下去，必将使中华民族面临灭亡的危险。林则徐心系家国，唤起了国民的爱国精神，使中国人民认清了侵略者真实丑陋的面貌，表明了中国人民反抗外来侵略的决心。教师可通过重点讲解像林则徐这样的民族英雄，激发学生的家国意识，培养学生的社会责任感和历史使命感。
（三）突出学生主体地位
现代教育心理学研究指出，人的认知是一个自主构建的过程，情感和观念的形成需要依靠学生主体。教师要想更好地在历史教学中渗透家国情怀教育，就要改进教学方法，全面了解学生，结合学生的实际情况，突破以教材为中心的陈旧观念，合理选择教学内容，促进学生进行自主、合作和探究学习，发挥学生的主动性。在教学过程中，尊重学生的个性和创造力，积极引导学生开展合作交流，结合社会生活、人生经历，让学生真正感受到精神的力量，让学生在体验中学习。
（四）巧设导入，激发学生学习兴趣
在实施教学的过程中，教师不仅要把知识、态度和能力统一起来，还要重视培养学生的家国情怀。例如，教学《古代中国的政治制度》中的分封制和宗法制时总结：无论社会怎么变迁，不管乡野村夫还是高官巨商，都知道“万物本乎天，人本乎祖”的规则，都有家国情怀。家庭是社会组成的最小单位，无数家庭组成了我们伟大的国家。我国传统的儒家思想即“修身齐家治国平天下”，在培养社会主义核心价值观的今天，更要加强对高中生的家国情怀教育，培养其热爱祖国、敢于奉献、积极进取的精神，培养学生的社会责任感和担当意识。所以，教师在高中历史教学过程中渗透家国情怀教育显得尤为重要。
二、充分利用视频资料，落实家国情怀素养
在历史发展中，积累下大量的素材，尤其是今年很多资料被制作成视频资料，这些资料具有生动形象的特点，加之目前一些城市学校的电子设备更新较快，也能够通过多种途径对视频资料进行展示，笔者利用这一有利优势，搜集整理了一些视频资料，在历史课堂上有针对性地给学生进行播放。例如，在讲解抗日战争相关主题时，笔者给学生引用了唐山在抗日战争时期发挥的重要作用，补充了日军在冀东平原犯下的滔天罪行，如，潘家戴庄惨案尧潘家峪惨案等，这些视频资料真实，并且具有很强的感染力，让学生对抗日战争这段历史有了更为深刻的认识，同时，也受到一次家国情怀的教育。
三、彰显时代精神，弘扬家国情怀素养
我们正处在快速奔赴全面小康的路上，全面小康社会的宏伟目标即将实现。让学生紧跟时代的步伐，体会今天的幸福生活，也是落实家国情怀素养的重要渠道。历史课堂，不应局限于教室中，应该从课堂的局限中冲出去。笔者经常把时政内容引入到课堂，2018年适值改革开放40周年，在纪念改革开放40周年招待会上，习近平总书记做了重要讲话，笔者及时把习总书记讲话精神贯彻到课堂上，让学生感受到自改革开放以来，我国取得的巨大的、可喜的成就，同时也让学生有更强的民族自信感和自豪感。有了今天国家的强大，才有了今天每个小家庭的幸福生活。虽然现在是和平年代，但是每个中学生身上都肩负着祖国伟大复兴的神圣使命，即使我们没有走上社会，课堂就是我们施展抱负的平台。中学生要树立远大的理想，把个人奋斗与国家民族的利益，紧密相连，为国家的进一步强大而努力。
四、结束语
总之，家国情怀素养，并不是一句空话，爱国与爱家也不是一句空话。爱国与爱家是统一的，只有让学生认识到二者密不可分的关系，并把爱国与爱家统一在一起，学生才会明白，个人命运与国家命运是密不可分的。家国情怀是一种责任，也是一种义务，只有国家复兴，国家强大，每个人的幸福生活才能有保障。
参考文献：
[1]付华敏.部编版初中历史教学中野家国情怀冶核心素养的落实[J].中学历史教学，2018.
[2]于薇薇.高中历史课堂教学与家国情怀素养的培养[D].哈尔滨师范大学，2017.