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【摘要】 在中职语文的教学过程中，文言文的教学始终都是十分薄弱的环节。这是因为文言文与现代文有着较大区别，学生难以真正理解，而教师也无法运用恰当的教学手段，这使得文言文的教学质量始终无法提高。这时，教师就需要从学生的角度出发，采用更有效的教学手段，使学生能够感受到文言文的魅力所在。
【关键词】 中职学校 文言文教学 改革创新 教学手段
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-069-01
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随着社会的发展，我国的传统文化开始受到其他文化的影响，这也使得很多学生开始不重视文言文的学习，认为文言文对自己的发展并无作用。针对这一问题，需要教师能够提高学生对文言文的重视，采用多媒体、小组合作、角色扮演等方式，增加学生学习文言文的兴趣和欲望，使其感受到古典之美。
一、加强学生对文言文的重视
在我国的古典文学中，文言文有着不可替代的重要地位。只有学生能够重视文言文，学会文言文，才能够感受到我国优秀的传统文化，能够继承和发扬先辈们留下的知识财富，才能够推动国家的发展、民族的振兴。文言文中的语句都是经过精炼的，这能够锻炼学生的表达能力，需要教师能够有效地开发和利用这一教学资源。中职教师需要从自身做起，重视文言文的教学，教给学生更多的学习技能和方法，使其能够真正感受到文言文中的思想与情感，最终可以爱上文言文，主动学习和了解文言文。
二、采用多样化的教学手段
相对于现代文来说，文言文十分的晦涩难懂。但是随着科学技术的发展，教师能够利用的教学方法也逐渐增多，教学资源也随之增加，这在很大程度上降低了文言文的理解和教学难度。
（一）课前导入环节
在开展教学新课程之前，教师首先要做的就是勾起学生的学习欲望，使学生能够全身心投入到文言文的学习中，营造出一个和谐、有趣的学习氛围。此时，教师就可以先从网络上搜集与文言文相关的资料，例如时代背景、作者生平事迹等，通过视频、图片、文字、音频等形式呈现出来，构建出恰当的教学情境，使学生能够尽快进入学习状态。借助多媒体导入新知识，能够在第一时间抓住学生的眼球，使学生能够将自己的注意力集中到知识的学习中。
相对于现代文的教学来说，文言文中作者的介绍十分重要。这是因为文言文所处的时代较为久远，文章内容较为难懂，是学生学习道路上的主要阻碍。如果学生能够了解作者的生平事迹，了解文言文创作的时代背景，那么学生将会与作者产生情感上的共鸣，也就能够更好地理解和学习文言文，感受其中隐藏的文化内涵。
（二）课堂教学环节
在上课时，教师也可以利用多媒体技术展开教学。在学习文言文时，学生首先要做的就是朗读整篇文言文。但是在文言文中，会有很多的生僻词、通假字等，学生读起来较为困难。这时，教师就可以借助多媒体技术，给学生播放该片文言文的朗读音频。学生需要认真聆听，学习其中每个字的读音，掌握断句的方法，这能够为接下来的学习奠定练好基础。学生在阅读文言文的过程中，需要掌握阅读的方法，即初读、泛读、赏读、熟读。通过阅读，学生能够感受文言文的语言美，了解其隐藏的传统文化，切实提高学生的文化素养。朗读音频的存在，能够更好地将文言文诠释出来，学生在模仿音频阅读的过程中，可以感受到节奏的顿挫、表达的情感，以此加深学生的记忆和理解。此外，教师还可以给学生布置好任务，学生需要将自己朗读文言文的过程录制下来，聆听自己的发音是否正确。
在解答文言文的过程中，教师还可以利用视频、动画等形式，帮助学生更好地理解每句话的句意。采用这种绘声绘色的方式，能够集中学生分散的注意力，还能够节省教师写板书的时间，缓解教学压力，能够拥有更多的时间去跟学生互动，了解学生当前的学习情况。
（三）课文讨论分析阶段
对于中职学生来说，文言文的学习还是存在较高难度的，这时教师就需要采用小组合作的学习模式，同时还要准确把握学生讨论内容的方向和深度。针对文言文中某个字词的解释、表达的思想，可以让学生利用小组讨论的方式进行研究，之后教师要提出问题，检查学生的学习情况。学生需要将自己的感受和认识分享出来，教师要进行简单的点评，纠正学生存在的问题。
例如，在教学《廉颇蔺相如列传》时，教师就可以采用角色扮演的方式，使学生去扮演不同的角色，感受不同角色的不同情感变化，然后借助小组合作的方式总结每个人物的性格特点。学生还需要将文章的主旨提炼出来，概括整篇文言文的主要内容。在这样的氛围和环境中，能够增加学生学习文言文的欲望和兴趣，同时还能够锻炼学生的总结能力与归纳能力。
三、提高教师的教学能力
在当前新课程改革的背景下，中职教师需要格外重视个人素养和能力的提高。首先，教师需要具备较强的文言文诵读能力，拥有十分扎实的文学功底，能够有感情地朗读文言文，使学生能够受到语言的感染、情感的熏陶，融入到教师创设的意境中，借此提高学生的语感；其次，教师需要具备古代文化的知识素养。教师并非是万能的，同样是需要学习和积累的，需要用心观察，将我国优秀的传统文化传递给学生。文言文涉及到很多的方面，在不同的时代背景下，作品呈现出来的文化内涵也是不同的，而这就需要教师能够具备更多宽广的知识面，还需要运用正确的方式逐步引导学生，使其能够真正理解文言文；最后，教师需要具备丰富的情感。教师需要借助丰富的情感创设各式各样的情境，使学生能够在这些情境中感受到作者的思想与情感，这样课堂氛围才能够更加活跃。
结束语
综上所述，文言文的教学是十分重要和必要的，教师必须要引起重视，同时也要让学生能够重视文言文的学习。中职教师需要调整自己的教学策略，根据学生的特点选择恰当的教学方法，提高学生的文学素养，使其能够更好地传承和发扬我国的优秀传统文化。
[ 参 考 文 献 ]
[1]赵艳梅.中职语文文言文教学策略分析[J].中国校外教育，2019（09）：158-159.
[2]彭程熙.浅谈中职语文文言文教学策略[J].职業，2018（24）：113-114.
[3]石瑾.中职学校文言文教学的改革创新[J].文学教育（下），2015（05）：80.
【关键词】 中职学校 文言文教学 改革创新 教学手段
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-069-01
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随着社会的发展，我国的传统文化开始受到其他文化的影响，这也使得很多学生开始不重视文言文的学习，认为文言文对自己的发展并无作用。针对这一问题，需要教师能够提高学生对文言文的重视，采用多媒体、小组合作、角色扮演等方式，增加学生学习文言文的兴趣和欲望，使其感受到古典之美。
一、加强学生对文言文的重视
在我国的古典文学中，文言文有着不可替代的重要地位。只有学生能够重视文言文，学会文言文，才能够感受到我国优秀的传统文化，能够继承和发扬先辈们留下的知识财富，才能够推动国家的发展、民族的振兴。文言文中的语句都是经过精炼的，这能够锻炼学生的表达能力，需要教师能够有效地开发和利用这一教学资源。中职教师需要从自身做起，重视文言文的教学，教给学生更多的学习技能和方法，使其能够真正感受到文言文中的思想与情感，最终可以爱上文言文，主动学习和了解文言文。
二、采用多样化的教学手段
相对于现代文来说，文言文十分的晦涩难懂。但是随着科学技术的发展，教师能够利用的教学方法也逐渐增多，教学资源也随之增加，这在很大程度上降低了文言文的理解和教学难度。
（一）课前导入环节
在开展教学新课程之前，教师首先要做的就是勾起学生的学习欲望，使学生能够全身心投入到文言文的学习中，营造出一个和谐、有趣的学习氛围。此时，教师就可以先从网络上搜集与文言文相关的资料，例如时代背景、作者生平事迹等，通过视频、图片、文字、音频等形式呈现出来，构建出恰当的教学情境，使学生能够尽快进入学习状态。借助多媒体导入新知识，能够在第一时间抓住学生的眼球，使学生能够将自己的注意力集中到知识的学习中。
相对于现代文的教学来说，文言文中作者的介绍十分重要。这是因为文言文所处的时代较为久远，文章内容较为难懂，是学生学习道路上的主要阻碍。如果学生能够了解作者的生平事迹，了解文言文创作的时代背景，那么学生将会与作者产生情感上的共鸣，也就能够更好地理解和学习文言文，感受其中隐藏的文化内涵。
（二）课堂教学环节
在上课时，教师也可以利用多媒体技术展开教学。在学习文言文时，学生首先要做的就是朗读整篇文言文。但是在文言文中，会有很多的生僻词、通假字等，学生读起来较为困难。这时，教师就可以借助多媒体技术，给学生播放该片文言文的朗读音频。学生需要认真聆听，学习其中每个字的读音，掌握断句的方法，这能够为接下来的学习奠定练好基础。学生在阅读文言文的过程中，需要掌握阅读的方法，即初读、泛读、赏读、熟读。通过阅读，学生能够感受文言文的语言美，了解其隐藏的传统文化，切实提高学生的文化素养。朗读音频的存在，能够更好地将文言文诠释出来，学生在模仿音频阅读的过程中，可以感受到节奏的顿挫、表达的情感，以此加深学生的记忆和理解。此外，教师还可以给学生布置好任务，学生需要将自己朗读文言文的过程录制下来，聆听自己的发音是否正确。
在解答文言文的过程中，教师还可以利用视频、动画等形式，帮助学生更好地理解每句话的句意。采用这种绘声绘色的方式，能够集中学生分散的注意力，还能够节省教师写板书的时间，缓解教学压力，能够拥有更多的时间去跟学生互动，了解学生当前的学习情况。
（三）课文讨论分析阶段
对于中职学生来说，文言文的学习还是存在较高难度的，这时教师就需要采用小组合作的学习模式，同时还要准确把握学生讨论内容的方向和深度。针对文言文中某个字词的解释、表达的思想，可以让学生利用小组讨论的方式进行研究，之后教师要提出问题，检查学生的学习情况。学生需要将自己的感受和认识分享出来，教师要进行简单的点评，纠正学生存在的问题。
例如，在教学《廉颇蔺相如列传》时，教师就可以采用角色扮演的方式，使学生去扮演不同的角色，感受不同角色的不同情感变化，然后借助小组合作的方式总结每个人物的性格特点。学生还需要将文章的主旨提炼出来，概括整篇文言文的主要内容。在这样的氛围和环境中，能够增加学生学习文言文的欲望和兴趣，同时还能够锻炼学生的总结能力与归纳能力。
三、提高教师的教学能力
在当前新课程改革的背景下，中职教师需要格外重视个人素养和能力的提高。首先，教师需要具备较强的文言文诵读能力，拥有十分扎实的文学功底，能够有感情地朗读文言文，使学生能够受到语言的感染、情感的熏陶，融入到教师创设的意境中，借此提高学生的语感；其次，教师需要具备古代文化的知识素养。教师并非是万能的，同样是需要学习和积累的，需要用心观察，将我国优秀的传统文化传递给学生。文言文涉及到很多的方面，在不同的时代背景下，作品呈现出来的文化内涵也是不同的，而这就需要教师能够具备更多宽广的知识面，还需要运用正确的方式逐步引导学生，使其能够真正理解文言文；最后，教师需要具备丰富的情感。教师需要借助丰富的情感创设各式各样的情境，使学生能够在这些情境中感受到作者的思想与情感，这样课堂氛围才能够更加活跃。
结束语
综上所述，文言文的教学是十分重要和必要的，教师必须要引起重视，同时也要让学生能够重视文言文的学习。中职教师需要调整自己的教学策略，根据学生的特点选择恰当的教学方法，提高学生的文学素养，使其能够更好地传承和发扬我国的优秀传统文化。
[ 参 考 文 献 ]
[1]赵艳梅.中职语文文言文教学策略分析[J].中国校外教育，2019（09）：158-159.
[2]彭程熙.浅谈中职语文文言文教学策略[J].职業，2018（24）：113-114.
[3]石瑾.中职学校文言文教学的改革创新[J].文学教育（下），2015（05）：80.