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摘 要：网络购物平台让老百姓的生活变得更加便利与丰富多彩，网络购物的迅速发展离不开物流行业的发展。物流行业发展较快，其自身的工作模式和性质决定了物流行业发展需要吸纳更多的专业应用型人才。
关键词：中职物流专业；课程体系改革；应用型人才培养；企业需求；建设探索
前言：随着政策和时代的变化，当前广西中职物流管理专业课程设置存在较多问题。在对学校、企业进行调查研究的基础上，专业老师通过分析确定物流行业相关的岗位及岗位人才需要的技能，来制定相应的课程体系，提高教学质量和效果，培养符合企业需要的专业应用型人才。
1、当前中职物流管理专业课程设置存在的主要问题
自 2002 年以来，国内陆续有中职学校开设物流管理专业，诸多的专家学者开始结合各个学校物流专业开设和发展情况展开了课程设置的研究。2010 年中职物流管理专业课程设置逐渐规范和合理，教学模式基本形成。之后是物流行业由量变向质变的过程，这期间对基层一线员工的要求发生了变化，也就要求中职课程有所变革与创新，但是在这其中，中职物流管理专业课程设置仍存在一些问题。
1.1“一专两证”教学目标改变，教学方向模糊
物流管理专业设立之初就抱着服务社会的观念来开设课程。对学生的要求是一专两证（毕业证、技能证），在掌握理论的基础上再具备相应的技能，再凭证就业。自2015年国务院颁发了《关于减少职业资格许可和有关问题的通知》起，取消了物流行业准入门槛，员工不用技能证也能合格上岗。原有的培养模式是“学技能———考技能证———就业”，物流专业失去原有考证目标，为考证而开的课程实用性不强。为保证学生就业，学校必须按人才市场需求来调整教学内容，才能培养符合企业实际需要的学生。
1.2物流专业师资资源较少，学生资源稀缺
首先，师资结构不合理，实践能力偏弱。物流管理专业作为一个新兴专业，成立的时间并不长，我校物流管理专业师资力量主要由市场营销、数控、理工类、管理学等专业合成，大部分均非科班出身，导致在人才培养的过程中存在瓶颈，主要的问题体现在对物流管理行业的不熟悉，对物流的基本工作流程有待深化，对物流管理专业知识讲得不深刻，也不透彻。“从学校到学校”的经历导致了他们缺乏实际工作经验，在进行教学时，存在从理论到理论的倾向，出现“高学历、低技能”的现象。
其次，物流专业的学生严重存在稀缺还有生源质量不好的现象。我校的物流生源大部分都是别的专业招满了然后分过来的，这样就出现了：一是缺乏对物流专业的认识；二是对专业缺乏兴趣自然找不到理想的岗位，也没有明确的学习目标；三是流失率很高，同时影响了就业率的提升。
2.物流管理专业应用型人才培养课程体系的建设
由于电子商务的飞速发展在，物流行业运行发展的过程中仍然十分缺乏专业应用型人才，所以应社会现实发展的要求，我国职高院校在进行人才培养的时候要注重物流专业应用型人才的培养。物流专业在发展的过程中，多数只注重专业知识的传授忽视了物流应用型技能的培养。物流专业在发展的过程中，多数只注重专业知识的传授忽视了物流应用型技能的培养。
因此，培养课程体系建设的时候需要重视学生相基础知识的掌握程度，教师在教学的过程中必须坚持理论联系实际的原则，思考物流基础知识在具体工作中的实践应用。把提升具体操作能力作为培养目标的一个重要方面，在课程体系建设的过程中注重学生物流基础应用能力的锻炼。比如：教师可以将物流工作中出现的实际问题展示给学生让学生通过思考进一步提出解决问题的办法。教师也可以设计模拟具体的物流工作的活动，让学生能够真正的参与到具体物流工作之中，在工作实践的过程中，发现自身学习的不足，锻炼学生物流管理的相关能力，促进学生物流管理相关技术水平的提高。创新物流管理模式帮助学生在今后物流工作岗位上可以实自身价值的最大发挥和物流创新能力的进一步发展。
3、物流管理专业应用型人才培养课程体系建设的具体措施
3.1明确人才培养的目标
明确人才培养的具体目标对于职高专院校培养应用型人才十分重要，通过对物流相关基础知识的传授让学生掌握最基础的物流管理理念和具体工作细则，帮助学生在今后就业实践过程中更加顺利快速的适应现代物流工作。
3.2制定合理的人才培养模式
注意人才培养模式的优化对于职高专院校物流专业人才培养有很大的促进作用。目前大多数职高院校在培养物流专业管理人才的时候都从两个角度着手，一方面可以根据学生自身实际特点培养专业性物流实践人才。另一方面也可以根据需求培养物流方面应用型人才。通過对不同学生自身特点的分析和研究，确定科学合理的人才培养模式，帮助物流专业应用型人才队伍建设的壮大，有助于今后物流专业发展的顺利进行。
3.3进行校企合作模式，提升人才培养质量
物流专业应用型人才的培养必须加大实践力度，很多应用型知识的学习是在社会实践过程中完成的，所以在教育的过程中加强校企合作有助于培养现代物流发展所需要的人才，有助于促进应用型人才专业知识的丰富和具体社会实践能力的增强。
3.4建立完善的实践教学体系
将学到的理论知识和社会实践进行深入结合，可以促进实践能力的真正提高。这个学期国家大力支持我们学校的物流专业发展，拨了大量资金开设了新的物流专业实训设备，智慧物流实训室，ERP经营模拟经营实训室，物流综合仓储实训基地，还有原有的校园快递超市，这些不断完善的实践场地和平台，让学生在学习的过程中体验物流工作的具体过程，掌握物流相关技术。
4.结束语
课程体系改革是一个长期的过程，是一项艰巨的任务。既需要考虑到企业现在的需求，也要考虑到在技术和行业高速变化的未来企业的需求，真正做到让学生现在对口就业、将来也能跟上时代的变化。我们要积极稳妥，循序渐进，在探索中不断总结，逐步完善。
物流管理专业人才培养不仅要重视基础物流知识的传授，还应该加强物流专业具体操作技能的培养。学校应该让学生在课堂上获得实践技术，让学生在社会中学到有效的物流工作方法，进而培养出专业技术过硬的物流应用型人才。
参考文献：
[1]张洪峰.基于工作过程的中职物流专业课程体系构建[J].管理观察，2016（8）：85-87.
[2]朱锦饰.关于中职学校物流专业课程体系的优化调整[J].职业教育研究，2013（12）：55-56.
[3]钱莹，胡凌.电商物流校企合作人才培养方式初探[J].辽宁高职学报，2016，18（1）：19-22.
关键词：中职物流专业；课程体系改革；应用型人才培养；企业需求；建设探索
前言：随着政策和时代的变化，当前广西中职物流管理专业课程设置存在较多问题。在对学校、企业进行调查研究的基础上，专业老师通过分析确定物流行业相关的岗位及岗位人才需要的技能，来制定相应的课程体系，提高教学质量和效果，培养符合企业需要的专业应用型人才。
1、当前中职物流管理专业课程设置存在的主要问题
自 2002 年以来，国内陆续有中职学校开设物流管理专业，诸多的专家学者开始结合各个学校物流专业开设和发展情况展开了课程设置的研究。2010 年中职物流管理专业课程设置逐渐规范和合理，教学模式基本形成。之后是物流行业由量变向质变的过程，这期间对基层一线员工的要求发生了变化，也就要求中职课程有所变革与创新，但是在这其中，中职物流管理专业课程设置仍存在一些问题。
1.1“一专两证”教学目标改变，教学方向模糊
物流管理专业设立之初就抱着服务社会的观念来开设课程。对学生的要求是一专两证（毕业证、技能证），在掌握理论的基础上再具备相应的技能，再凭证就业。自2015年国务院颁发了《关于减少职业资格许可和有关问题的通知》起，取消了物流行业准入门槛，员工不用技能证也能合格上岗。原有的培养模式是“学技能———考技能证———就业”，物流专业失去原有考证目标，为考证而开的课程实用性不强。为保证学生就业，学校必须按人才市场需求来调整教学内容，才能培养符合企业实际需要的学生。
1.2物流专业师资资源较少，学生资源稀缺
首先，师资结构不合理，实践能力偏弱。物流管理专业作为一个新兴专业，成立的时间并不长，我校物流管理专业师资力量主要由市场营销、数控、理工类、管理学等专业合成，大部分均非科班出身，导致在人才培养的过程中存在瓶颈，主要的问题体现在对物流管理行业的不熟悉，对物流的基本工作流程有待深化，对物流管理专业知识讲得不深刻，也不透彻。“从学校到学校”的经历导致了他们缺乏实际工作经验，在进行教学时，存在从理论到理论的倾向，出现“高学历、低技能”的现象。
其次，物流专业的学生严重存在稀缺还有生源质量不好的现象。我校的物流生源大部分都是别的专业招满了然后分过来的，这样就出现了：一是缺乏对物流专业的认识；二是对专业缺乏兴趣自然找不到理想的岗位，也没有明确的学习目标；三是流失率很高，同时影响了就业率的提升。
2.物流管理专业应用型人才培养课程体系的建设
由于电子商务的飞速发展在，物流行业运行发展的过程中仍然十分缺乏专业应用型人才，所以应社会现实发展的要求，我国职高院校在进行人才培养的时候要注重物流专业应用型人才的培养。物流专业在发展的过程中，多数只注重专业知识的传授忽视了物流应用型技能的培养。物流专业在发展的过程中，多数只注重专业知识的传授忽视了物流应用型技能的培养。
因此，培养课程体系建设的时候需要重视学生相基础知识的掌握程度，教师在教学的过程中必须坚持理论联系实际的原则，思考物流基础知识在具体工作中的实践应用。把提升具体操作能力作为培养目标的一个重要方面，在课程体系建设的过程中注重学生物流基础应用能力的锻炼。比如：教师可以将物流工作中出现的实际问题展示给学生让学生通过思考进一步提出解决问题的办法。教师也可以设计模拟具体的物流工作的活动，让学生能够真正的参与到具体物流工作之中，在工作实践的过程中，发现自身学习的不足，锻炼学生物流管理的相关能力，促进学生物流管理相关技术水平的提高。创新物流管理模式帮助学生在今后物流工作岗位上可以实自身价值的最大发挥和物流创新能力的进一步发展。
3、物流管理专业应用型人才培养课程体系建设的具体措施
3.1明确人才培养的目标
明确人才培养的具体目标对于职高专院校培养应用型人才十分重要，通过对物流相关基础知识的传授让学生掌握最基础的物流管理理念和具体工作细则，帮助学生在今后就业实践过程中更加顺利快速的适应现代物流工作。
3.2制定合理的人才培养模式
注意人才培养模式的优化对于职高专院校物流专业人才培养有很大的促进作用。目前大多数职高院校在培养物流专业管理人才的时候都从两个角度着手，一方面可以根据学生自身实际特点培养专业性物流实践人才。另一方面也可以根据需求培养物流方面应用型人才。通過对不同学生自身特点的分析和研究，确定科学合理的人才培养模式，帮助物流专业应用型人才队伍建设的壮大，有助于今后物流专业发展的顺利进行。
3.3进行校企合作模式，提升人才培养质量
物流专业应用型人才的培养必须加大实践力度，很多应用型知识的学习是在社会实践过程中完成的，所以在教育的过程中加强校企合作有助于培养现代物流发展所需要的人才，有助于促进应用型人才专业知识的丰富和具体社会实践能力的增强。
3.4建立完善的实践教学体系
将学到的理论知识和社会实践进行深入结合，可以促进实践能力的真正提高。这个学期国家大力支持我们学校的物流专业发展，拨了大量资金开设了新的物流专业实训设备，智慧物流实训室，ERP经营模拟经营实训室，物流综合仓储实训基地，还有原有的校园快递超市，这些不断完善的实践场地和平台，让学生在学习的过程中体验物流工作的具体过程，掌握物流相关技术。
4.结束语
课程体系改革是一个长期的过程，是一项艰巨的任务。既需要考虑到企业现在的需求，也要考虑到在技术和行业高速变化的未来企业的需求，真正做到让学生现在对口就业、将来也能跟上时代的变化。我们要积极稳妥，循序渐进，在探索中不断总结，逐步完善。
物流管理专业人才培养不仅要重视基础物流知识的传授，还应该加强物流专业具体操作技能的培养。学校应该让学生在课堂上获得实践技术，让学生在社会中学到有效的物流工作方法，进而培养出专业技术过硬的物流应用型人才。
参考文献：
[1]张洪峰.基于工作过程的中职物流专业课程体系构建[J].管理观察，2016（8）：85-87.
[2]朱锦饰.关于中职学校物流专业课程体系的优化调整[J].职业教育研究，2013（12）：55-56.
[3]钱莹，胡凌.电商物流校企合作人才培养方式初探[J].辽宁高职学报，2016，18（1）：19-22.