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摘 要：在教育改革中，课堂是改革的最终实践场所，而课堂互动是课堂教学的主要特征，教师加强互动教学可以有效地符合教改要求，提高教学质量。讨论如何在小学语文课堂中加强互动教学，以提高教学质量。
关键词：课堂；互动教学；教学质量
在课堂教学中，学生始终是学习的主体，而教师则是扮演着引导者的角色。在小学语文课堂教学中亦是如此，教师应该充分了解，把握好自己引导的作用，激发学生学习的积极性，进而提高教学质量。这种引导学生积极参与到课堂的过程可以说就是个互动的过程，至于如何把握好这种互动教学，就需要教师对互动教学有一个切实的把握。
一、加强互动教学的意义
某种程度上看，教师在课堂中有限时间内传授出越多的知识，学生得到的也就越多。但实际上这种教学的质量，包括学生对知识的理解，对知识的运用，究竟怎样还是一个未知数。尤其是对小学生来说，这个阶段的儿童认知呈现碎片化特征，单纯地这种灌输方式显然不符合小学生认知成长规律。而互动教学的意义就在于此，它通過教师与学生之间的互动交流，能够将这种碎片化信息以一个更为活泼的方式展现开来，能够更加激发学生的学习兴趣，将碎片化信息转化成更为自己所用的知识。加强互动教学，在这个层次上讲可以说是进一步提高了教学质量，让枯燥的知识变成了学生感兴趣的、有兴趣学习记忆的知识。
二、加强互动教学，提高小学语文课堂教学质量的方法
1.加强与学生之间的语言交流互动
在萧云舟语文课堂教学中，教师要想展开互动教学来提高教学质量，最直接的方式就是通过语言交流。而要进一步加强互动教学，在语言交流互动方面也应该做得更加充分。教师可以多问问题，让学生更多地进行思考回答，同时也能交流两者之间的思路，对问题的答案让学生也能有更深的印象。同时除了提问方式外，还可以与学生交流对课文的感受，让学生加强对课文的理解，从而提高教学质量。当然语言交流互动方式远不止这些，教师可酌情选择对生字或是其他方面作出交流。
其中以对课文交流举例来说，《卖木雕的少年》在讲解完毕之后，教师就可展开与学生之间的交流：学完了这篇课文，你们都学习到了什么？每个学生的回答可能都不同：有的会说：“我在非洲少年身上学到了真诚。”有的可能会说：“我在他身上学习到了什么叫朋友，什么叫做友谊，朋友之间要学会为对方考虑，不要太按照自己的想法做事。”通过教师与学生之间简单的交流方式，不仅让学生能够对课文有了更好的掌握，同时也加强了学生的记忆，从而提高了教学质量。
2.参与到学生学习任务当中，拉近与学生之间的距离
互动本是双方的事情，只有关系融洽，教师与学生之间天然的距离感拉近才能够更好地促进互动，从而在互动学习中提高教学质量。在这方面，教师可以主动参与到某些学习任务当中去，通过这种形式拉近与学生之间的距离，建立起良好的关系。
比如，在学习《春晓》这首诗的时候，老师除了要翻译诗句的意思外，还要学习一些生字，比如“啼”字。利用这个学习生字的机会老师可以参与到与学生互动学习任务当中去。教师可以引导性地问：“这个字谁能考考老师怎么写？老师要是能写出来就考考你。”等等，通过这种引导性参入其中的话，教师可以拉近与学生之间的距离，让学生掌握知识的同时，也提高了教学质量。
3.适时的激励学生，提高学生课堂学习的自信
在小学语文课堂教学当中，特别是在互动过程中，教师应该抓住合适的机会对学生进行激励，在引起他们兴趣的同时，更加能够激发他们的自信，有利于提高课堂教学质量。对于这些激励的语言，教师应该善于利用一些鼓动性的话语，比如“回答得很好”“特别棒”等等，同时伴随着话语还应有眼神的认同。比如，在教授《我的伯父鲁迅先生》一文的时候，当讲到精彩部分的时候，教师可以暂时停住叫两名学生起来分角色朗读，当两名学生读完之后，教师可以走过去拍着肩膀鼓励他们，声情并茂地说：“你们读得太好了，特别棒，比老师刚刚读得还要好！”这种激励学生的方式能够提高朗读学生的自信，也能够让其他学生都产生一股不服输的念头，当教师下次叫到他的时候，他的自信心将会更加增强。总体上看，对于教学质量的提高有着显著作用。
总之，文章对加强互动教学、提高小学语文课堂教学质量进行的分析，通过互动教学了解到，在小学语文课堂教学当中调动学生的情绪、加强与学生交流、增强学生自信都是提高教学质量的好办法，这其实就是加强互动教学的根本原因之所在。
参考文献：
[1]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华东师范大学，2007.
[2]刘建德.实施互动教学的几种策略[J].教坛纵横，2002（11）：43.
[3]路秀美.小学语文教师课堂互动研究[D].陕西师范大学，2013.
[4]郑金洲.互动教学[M].福州：福建教育出版社，2005：28-29.
[5]佐斌.师生互动论：课堂师生互动的心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2002：23，160.
·编辑 鲁翠红
关键词：课堂；互动教学；教学质量
在课堂教学中，学生始终是学习的主体，而教师则是扮演着引导者的角色。在小学语文课堂教学中亦是如此，教师应该充分了解，把握好自己引导的作用，激发学生学习的积极性，进而提高教学质量。这种引导学生积极参与到课堂的过程可以说就是个互动的过程，至于如何把握好这种互动教学，就需要教师对互动教学有一个切实的把握。
一、加强互动教学的意义
某种程度上看，教师在课堂中有限时间内传授出越多的知识，学生得到的也就越多。但实际上这种教学的质量，包括学生对知识的理解，对知识的运用，究竟怎样还是一个未知数。尤其是对小学生来说，这个阶段的儿童认知呈现碎片化特征，单纯地这种灌输方式显然不符合小学生认知成长规律。而互动教学的意义就在于此，它通過教师与学生之间的互动交流，能够将这种碎片化信息以一个更为活泼的方式展现开来，能够更加激发学生的学习兴趣，将碎片化信息转化成更为自己所用的知识。加强互动教学，在这个层次上讲可以说是进一步提高了教学质量，让枯燥的知识变成了学生感兴趣的、有兴趣学习记忆的知识。
二、加强互动教学，提高小学语文课堂教学质量的方法
1.加强与学生之间的语言交流互动
在萧云舟语文课堂教学中，教师要想展开互动教学来提高教学质量，最直接的方式就是通过语言交流。而要进一步加强互动教学，在语言交流互动方面也应该做得更加充分。教师可以多问问题，让学生更多地进行思考回答，同时也能交流两者之间的思路，对问题的答案让学生也能有更深的印象。同时除了提问方式外，还可以与学生交流对课文的感受，让学生加强对课文的理解，从而提高教学质量。当然语言交流互动方式远不止这些，教师可酌情选择对生字或是其他方面作出交流。
其中以对课文交流举例来说，《卖木雕的少年》在讲解完毕之后，教师就可展开与学生之间的交流：学完了这篇课文，你们都学习到了什么？每个学生的回答可能都不同：有的会说：“我在非洲少年身上学到了真诚。”有的可能会说：“我在他身上学习到了什么叫朋友，什么叫做友谊，朋友之间要学会为对方考虑，不要太按照自己的想法做事。”通过教师与学生之间简单的交流方式，不仅让学生能够对课文有了更好的掌握，同时也加强了学生的记忆，从而提高了教学质量。
2.参与到学生学习任务当中，拉近与学生之间的距离
互动本是双方的事情，只有关系融洽，教师与学生之间天然的距离感拉近才能够更好地促进互动，从而在互动学习中提高教学质量。在这方面，教师可以主动参与到某些学习任务当中去，通过这种形式拉近与学生之间的距离，建立起良好的关系。
比如，在学习《春晓》这首诗的时候，老师除了要翻译诗句的意思外，还要学习一些生字，比如“啼”字。利用这个学习生字的机会老师可以参与到与学生互动学习任务当中去。教师可以引导性地问：“这个字谁能考考老师怎么写？老师要是能写出来就考考你。”等等，通过这种引导性参入其中的话，教师可以拉近与学生之间的距离，让学生掌握知识的同时，也提高了教学质量。
3.适时的激励学生，提高学生课堂学习的自信
在小学语文课堂教学当中，特别是在互动过程中，教师应该抓住合适的机会对学生进行激励，在引起他们兴趣的同时，更加能够激发他们的自信，有利于提高课堂教学质量。对于这些激励的语言，教师应该善于利用一些鼓动性的话语，比如“回答得很好”“特别棒”等等，同时伴随着话语还应有眼神的认同。比如，在教授《我的伯父鲁迅先生》一文的时候，当讲到精彩部分的时候，教师可以暂时停住叫两名学生起来分角色朗读，当两名学生读完之后，教师可以走过去拍着肩膀鼓励他们，声情并茂地说：“你们读得太好了，特别棒，比老师刚刚读得还要好！”这种激励学生的方式能够提高朗读学生的自信，也能够让其他学生都产生一股不服输的念头，当教师下次叫到他的时候，他的自信心将会更加增强。总体上看，对于教学质量的提高有着显著作用。
总之，文章对加强互动教学、提高小学语文课堂教学质量进行的分析，通过互动教学了解到，在小学语文课堂教学当中调动学生的情绪、加强与学生交流、增强学生自信都是提高教学质量的好办法，这其实就是加强互动教学的根本原因之所在。
参考文献：
[1]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华东师范大学，2007.
[2]刘建德.实施互动教学的几种策略[J].教坛纵横，2002（11）：43.
[3]路秀美.小学语文教师课堂互动研究[D].陕西师范大学，2013.
[4]郑金洲.互动教学[M].福州：福建教育出版社，2005：28-29.
[5]佐斌.师生互动论：课堂师生互动的心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2002：23，160.
·编辑 鲁翠红