近年来，沙县大力开展“书香校园”创建活动，以广泛阅读提升教师的生命质量，以阅读丰富学生的人生底蕴，努力把学校建设成富有人文情怀、师生共享的精神家园。目前，全县各中小学形成了一种“好读书，读好书”的良好局面，“书香校园”建设正成为沙县教育可持续发展的一种办学策略。近日，笔者拜访了沙县教育局局长龚秋明。
　　问：现在，构建书香校园已成为沙县教育的重点工作之一。当初沙县倡导各中小学校广泛开展“点燃读书激情，构建书香校园”读书教育系列活动的初衷是什么?
　　答：自古以来，我们的先祖就有崇尚读书、勤奋学习的传统。学校是传承优秀文化最主要的场所，阅读中华经典，乃至世界经典文化理应成为学校教育不可或缺的一部分。
　　在此之前，我们对全县学校的情况进行调查。从学生层面看，知识面狭窄问题很突出，思维受制于教材，主动探究知识的能力和创造性不足，且学科成绩起伏性比较大，很难有大的跨越；从教师层面看，教师教学内容还是受制于文本，对学科新发展、新动态阅读不深不透，教师成长，如果仅仅靠行政部门的培训，不现实，局限性大。
　　读书是人们重要的学习方式，它是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的成长史就是一个人的阅读史。我们每个人都无法选择自己的出生，但完全可以通过读书来改变自己的命运，阅读不能改变人生的长度和起点，但可以改变人生的宽度和终点。
　　基于此，2007年，我们确立了“点燃读书激情，构建书香校园”的读书活动，目的是以读书促进师生自主发展的校园阅读活动，逐步形成了以教师阅读推动其专业成长，以教师阅读带动学生阅读，为学生终身发展奠基，以学生读书助推家长阅读，最终达到以校园读书带动全社会阅读的基本策略，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气。
　　问：构建书香校园的前提是有书让教师和学生读。沙县是如何做到不增加学生负担的同时，让学生读到一些好书呢?
　　答：的确，对于沙县这样一个山区县来说，教师和学生阅读书籍单一是制约书香校园创建的硬伤，也是我们倾力突破的问题。
　　近几年，我们以创建“双高普九县”为契机，全面加强全县中小学图书馆建设。去年，我们通过与省读书援助协会和省阅读学会的支持，为农村11所初中校配备图书近10万册，总码洋150万元。今年又为24所中小学校配备了24万册新图书，总码洋460万元。现在，全县有一中、五中、大洛中心小学3所学校成为省级达标图书馆，另有4所学校正在申报省级达标图书馆。
　　另外，我们要求学校通过各种途径增加学校图书馆藏书量，让学生有更多的好书读。比如：郑湖小学与宝洁公司联谊，新增书800多册；城一小学由中国海洋石油总公司捐书700多册。多数学校建立起班级图书角，鼓励学生个人捐书。有的学校实行年段间好书交换，大大地扩大了书源，为学生阅读提供了充足的条件。
　　问：普遍的理解，书香校园创建工作主要是针对学生进行的。那么，为什么沙县把校长和教师的读书也列为一个重要的层面?
　　答：一个真心实意爱书、读书、谈书的校长是最好的阅读引导环境。校长要把自己打造成终身读者和阅读指导专家。推动教师阅读不能仅靠行政指令，更要靠校长的激励、引领、坚持、积累。作为学校校长首先是一位安静的读书人，博采他人之思想，汇集成为学校的源源不断的办学源泉。
　　教师应当是一名文化人，读书则是教师作为一名文化人的标志之一。2008年，“终身学习”写入了《中小学教师职业道德规范》之中，终身学习纳入了教师职业道德的范畴。从教师职业特点看，一位称职的教师，必须怀揣为学生的成长而读书，为生成精彩的课堂而读书，为推动社会文明之风气而读书的操守，不但自己读书学习，更要主动地创造条件，腾出更多的时间和空间，指导我们的学生广泛汲取传统经典文化的精髓；从教师专业发展来看，教师是一位孜孜不倦的读书人，在广泛的阅读中丰富阅历，积淀自主发展的力量和源泉，最终形成厚重的知识体系，成为一个有研究和创造能力的教师，打造一批富有深刻哲理、充满探究乐趣、个性横溢的学科教学模式。使每节课，每次和学生的交流、交往都成为学生效仿的榜样。
　　问：给学生安排“持续、安静、不受干扰、独立的阅读时间”是推动阅读非常重要的因素。在构建书香校园活动中，如何保证学生和教师的阅读时间?
　　答：阅读本是一个慢活、细活，是每一个人需要一生做的事情。是否有充足的时间和空间，在一定程度上决定着阅读的质量。给学生充裕的阅读时间需要勇气，需要教师转变以“教师为主”、学生被动学习的教学行为，主动地改变“垄断”讲台的教学现象，提高课堂教学的效率，把有效的时间留给学生阅读，在课堂上让学生有时间探究教材以外的知识领域。学科教师要协调好学生做作业的时间，并严格控制作业量，同时，要善于说服家长在家里要留出固定的阅读时间。比如，每次作业完成之后，每个双休日的下午，每次睡觉之前，让孩子持续、安静地阅读半个小时。这样，到时间就阅读，学生幼小的心灵沉浸在书香的世界里，久而久之，就会形成阅读习惯，就像到时间要吃饭一样。
　　教师阅读的时间问题关键取决于老师的责任心、使命感与自觉性。一个责任心、使命感与自觉性很强的老师，每个晚上抽出一点时间读书，应该不是一件很困难的事情。
　　问：改变现行评价的机制体制，是推动读书的一大策略。那么，怎样运用评价来激励、引导学校阅读?
　　答：沙县开展书香校园工作两年来，我们定期组织人员对各校工作开展情况进行检查，检查的方式主要是查看校园读书环境创设，查阅读书活动资料和与学生谈话等。同时，我们还针对各中小学校长、教育局各股室负责人和进修学校中小研室负责人，开展读书考试活动，来检阅读书情况。这些，只是沙县开展书香校园活动的前期评价机制。
　　评价主要的目的是激励。如何确定教师的阅读质量和数量，主要通过课堂教学质量的高低来判断。至于对学生的评价，我们主要通过学生成功阅读激发内在的阅读动机，最有效的方式是阅读后的讨论。
　　问：就创建“书香校园”工作，沙县下一步的设想和期望是什么?
　　答：这几年，我们在构建书香校园做了很多尝试，取得了一些经验。但这仅仅是一个初步阶段，它是一种基本的探索、尝试阶段。通过这一阶段的积累，总结经验的基础上，下一步，我们将按不同的学段，科学地制定一系列校园读书的体制机制，切实把阅读作为素质教育的突破口，以开展师生阅读活动为抓手，来助推学校管理、校本课程开发、课程设置、课堂教学，特别是评价、考试等方面，我们还将进一步进行探索，并进行一系列改革，使之更符合当前沙县教育的现状。
　　书香校园的创建是一个长期的过程，要通过积淀、传承、提升，形成阅读的氛围、阅读的传统、阅读的文化，培养出一代代的读书人。“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”愿每一名师者咀嚼着莎士比亚的这句名言，与书香同行，播种希望和梦想，真正为学生的幸福成长、一生安全奠基。