思想政治课是一门以传播先进思想，引导学生观察事物发展规律的课程；是人类社会基本常识和社会发展，人的行为规范为一体的社会道德课程。中学阶段的思想政治课程为中学生的健康成长指明了方向，规范了轨道。那么，作为教师应怎样教学才能使思想政治课在中学阶段体现价值，为学生树立正确的人生观，价值观，社会观提供理论依据和实践平台呢？通过近十年的教学实践，我探索和总结了一些教学方法。
　　首先，教师导学法。中学思想政治课的特点是理论性强。不管是老师还是学生在教学和学习中总感觉枯燥无味。那么怎样才能让枯燥无味的课堂变得有滋有味呢？这就需要我们教师导学。教师导学通常用“创设情景”教学法。根据教学内容将学生引入情景，同时教师必须让学生知道通过本节内容的学习要达到什么目的，教师可以明确地告诉学生要怎样才能达到学习目的，在教学中教师要不断提示学生。
　　第二步，教师指导下的学生自学。学生自学包括三个方面的内容：⑴指导学生自己读书，通过读书使学生了解课程内容，掌握内容，熟悉课程内容。⑵学生质疑。在读书的基础上引导学生找难点，找重点，找关键点交流信息，敞开思想。从而要求学生自己提出问题，写在书上，以便求索或者交流。当学生提不出问题时，教师要引导学生抓住教学中可能出现的难点，疑点，启迪他们的思维。⑶学生求索。要求学生求索的目的在于抓重点，明思路，排难点，进而培养学生分析问题，解决问题的能力，为社会实践作准备。
　　第三步，小组合作互助学习。合作精神是未来社会发展的重要精神。小组合作是培养学生合作精神的有效方式和途径。教学实践中，要合理组建学习小组，一般以3——5人为宜，成员以异质分组，按好，中，差搭配，要有明确的分工，落实具体任务，每个成员担任不同的角色。在不同的课程内容中互换角色，使学生共同进步。
　　第四步，深化对教学内容的理解。新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互助过程。问题是科学研究的出发点和原动力。一方面，教师要提出问题来指导学生学习，要围绕教学重点设疑，让学生在思考解答中加深对知识的理解：同时学生在学习过程中会发现问题，教师要鼓励学生提问，如果学生提出与教师不同的观点，教师理当高兴，对于学生提出的问题如是共性，那应当在课堂上与学生们共同探討。
　　第五步，课后的“力行”。“力行”是指教师引导学生运用所学知识分析和解决问题，明确各种条件下应采取的行为对策 ，促使学生积极践行所学理论要求和行为规范，并逐步养成习惯。中学生涉世未深、缺乏经验。因而要他们在掌握知识后立即运用，马上做到知行统一是很困难。因此教师应帮助学生架起理论通向实践的“桥梁”，也就是展开行为教育活动，加强课后的督促和指导。巩固和发展思想政治课课堂教学效果，落实行为教育的要求。
　　在中学思想政治课教学中，一定要注意思想政治课的理论性，实践性，时效性。