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[摘要]初级任职教育院校教学方法与手段，应以提高任职培训效果为出发点。本文根据初级任职教育院校在教学活动中应遵循以下五个方面的原则实施教学出发，阐述了对任职教育教学方法与手段的改革更新措施。
[关键词]任职教育；教学方法；训练
根据任职教育培训对象的特点最大限度在发挥教学内潜，充分挖掘教学各要素的功能作用，发挥学历教育合训、任职训练分流互补教学模式的作用，完成“两段式”培训；对于部分专业生长军官实行基础课教学集中、专业课教学分流组训模式，达到任职岗位需要培训目的。初级任职教育重在提高受教育者的实践能力，学了就会做、能用、管用、顶用，部队喜欢。因此，要突出实用性、先进性、灵活性和可操作性，把传授知识、培养能力、提高素质结合起来，满足教学需要，提高教学效果和时效性。要树立如何办学，明确培养目标，抓好实践性环节，把握教学方向等所必备地运行机制。根据初级任职教育院校教学实际情况，制定出具体地实施方案，制定出岗位任职教育所要求的院校教学方式、方法与手段，以培养出高素质军事人才的整体要求所要达到的目标和要求。
一、讲解练习相结合，以单体练习为主
初级任职院校教育教学的基本方式，应以提高培训效果，最大限度在发挥教学内潜，充分挖掘教学各要素的功能，搞好任职培训。在任职基础阶段，突出教员讲解主体功能，发挥教员主体作用，把知识点讲清楚、讲明白，让学员学会并掌握基本知识和技能。通过讲解练习达到学会并掌握基础专业知识和技能的目的；在任职基础阶段，通过讲解练习结合方法，完成岗位任职所必备的基础知识、能力和素质。诸如基层文化基础、基层政治工作基础、分队管理工作等等。这一阶段的培养，使学员为专业学习和岗位任职奠定基础。在专业基础阶段是任职教育的关键性阶段，具有很强的专业指向性和岗位的匹配性，重在培训专业知识、技能，提高学员的专业素质和业务能力，为专业运用和岗位任职奠定基础。在讲解练习过程中突出专业知识、专业技能的形成，在练习中要突出以单体练习为主，通过单体练习达到熟悉与熟练所学知识的目的。
二、室内室外相结合，以室外训练为主
初级任职指挥院校技能课要以室外操作、操场练习为主，突出室外训练的主体作用。做到室内讲理论，室外练技能，室内室外相结合，完成岗位任职培训。尤其在专业基础训练阶段，具有很强的专业指向性，重在专业知识、技能，提高学员的专业素质和业务能力，为专业运用和岗位任职奠定基础。在共同基础阶段，以共同基础科目训练为主，重点在打牢“学历合训”学员和“国防生”学员的共同科目基础。对于“学历合训”学员，主要是“补课”教育，填补学历教育期间军人素质、气质不足等问题，和军事共同科目的先天不足，如军事体育、军事地形学等；对于“国防生”学员，主要是“欠课”教育，补欠学历教育过程中，所欠缺的军事共同基础类问题，包括军人形象教育在内的合格军人的转变、军人素质气质及所有的军事共同基础科目等。巩固知识、打牢基础、提高能力。所以要注重以室外训练为主，充分挖掘和发挥室外教学训练尤长，最大限度地满足任职教育教学需要，提高学员基本素质和能力。
三、小场地与现地相结合，以现地训练为主
场地教学是任职教育的突出特点，结合、运用场地教学也是完成任职教育教学任务的关键所在。根据教学内容、教学时节的需要选择教学训练场地，充分发挥训练场地功能作用，深入挖掘各种场地、尤其现地（场）教学作用，提高实践性教学环节，对于初级任职指挥院校技能课以室外操作、操场练习为主；战术课以野外作业、综合演练为主。做到大小场地相结合，综合演练与野外拉练相结合的方式进行。所以初级任职教育院校必须具备功能齐全的教学训练场地，完成教学训练任务，发挥最大效能，达到贴近实战的训练效果，争取以最短的时间获取最大效益。在训练场地的建设上要考虑到专业教学和装备教学的特点，为适应院校任职教育的需要，解决专业训练场地的实际问题。要在教学过程中本着先小后大，并以现地（场）训练为主的原则，突出场地教学功能，提高教学的针对性和实地教学效果。
四、分步与综合相结合，以综合训练为主
根据初级任职教育院校教学对象的特点和实际情况，结合教学任务、教学场地等，采取适合于任职培训方式的教学训练方法。对于初级任职指挥院校技能课要以分教分训，小班组训等方式，通过分步细训的方法，掌握基本技能，提高训练效果；对于综合性强的教学内容，诸如战术课要以野外作业、综合演练为主。做到小班练技能，大班练协同、练能力。在战术综合（驻训、综合演练、演习）阶段，对专业知识、专业水平、专业素质和任职能力的综合强化中，要通过野营综合演练的实践方式，将所学的主要课目，用一个总的企图立案串联起来，让学员既练组织计划和谋略，又练管理和指挥；既练战术，又练技术；既锻炼口才，又培养做思想工作的能力。通过驻训、综合演练、战术实弹演习等方式，使学员全面系统在运用专业知识，提高专业素质，培养任职能力。做到分步与综合相结合，突出综合训练主体作用，提高教学训练的实际效果。
五、模拟与实装相结合，以实装练习为主
初级任职教育院校，教育教学的关键点在以提高学员的任职能力，以能力培养为核心，而任职能力的形成是多方面的，其中战术原则运用、装备使用操作等等都是不可缺少的重要内容。尤其对专业技能形成、提高与发展，又离不开模拟训练和装备操作训练，它提高专业操作技能的重要途径，具有很强的专业指向性和岗位的匹配性，所以初级任职教育院校重在培训专业知识、技能，提高学员的专业素质和业务能力，为专业运用和岗位任职奠定基础。通过模拟训练提高专业技能，打好专业训练基础，为实装训练作好铺垫，做到模拟训练与实装训练紧密结合，突出实装训练的主体地位，充分发挥实装训练作用，它是最直接、最实际，结合最紧密的整体性训练。在模拟训练的基础上，突出实装训练的实际效果，最大限度地发挥实装训练整体时效性，达到提高学员任职能力和综合素质的目的。
参考文献：
[1] 鲁大策，张志利，谢建.任职教育的教学方法与手段[J].军队院校任职教育研究.北京：海潮出版社，2005：236.
[2] 王子军，王绪勤，徐泽亮.论实践性教学在任职教育中的重要性[J] .军队院校任职教育研究.北京：海潮出版社，2005：244.
[3] 林龙水，伍晓军.加强军事人才素质培养打赢未来战争[A].新时期军事斗争准备与军校教育.北京：海潮出版社，2001：194.
[关键词]任职教育；教学方法；训练
根据任职教育培训对象的特点最大限度在发挥教学内潜，充分挖掘教学各要素的功能作用，发挥学历教育合训、任职训练分流互补教学模式的作用，完成“两段式”培训；对于部分专业生长军官实行基础课教学集中、专业课教学分流组训模式，达到任职岗位需要培训目的。初级任职教育重在提高受教育者的实践能力，学了就会做、能用、管用、顶用，部队喜欢。因此，要突出实用性、先进性、灵活性和可操作性，把传授知识、培养能力、提高素质结合起来，满足教学需要，提高教学效果和时效性。要树立如何办学，明确培养目标，抓好实践性环节，把握教学方向等所必备地运行机制。根据初级任职教育院校教学实际情况，制定出具体地实施方案，制定出岗位任职教育所要求的院校教学方式、方法与手段，以培养出高素质军事人才的整体要求所要达到的目标和要求。
一、讲解练习相结合，以单体练习为主
初级任职院校教育教学的基本方式，应以提高培训效果，最大限度在发挥教学内潜，充分挖掘教学各要素的功能，搞好任职培训。在任职基础阶段，突出教员讲解主体功能，发挥教员主体作用，把知识点讲清楚、讲明白，让学员学会并掌握基本知识和技能。通过讲解练习达到学会并掌握基础专业知识和技能的目的；在任职基础阶段，通过讲解练习结合方法，完成岗位任职所必备的基础知识、能力和素质。诸如基层文化基础、基层政治工作基础、分队管理工作等等。这一阶段的培养，使学员为专业学习和岗位任职奠定基础。在专业基础阶段是任职教育的关键性阶段，具有很强的专业指向性和岗位的匹配性，重在培训专业知识、技能，提高学员的专业素质和业务能力，为专业运用和岗位任职奠定基础。在讲解练习过程中突出专业知识、专业技能的形成，在练习中要突出以单体练习为主，通过单体练习达到熟悉与熟练所学知识的目的。
二、室内室外相结合，以室外训练为主
初级任职指挥院校技能课要以室外操作、操场练习为主，突出室外训练的主体作用。做到室内讲理论，室外练技能，室内室外相结合，完成岗位任职培训。尤其在专业基础训练阶段，具有很强的专业指向性，重在专业知识、技能，提高学员的专业素质和业务能力，为专业运用和岗位任职奠定基础。在共同基础阶段，以共同基础科目训练为主，重点在打牢“学历合训”学员和“国防生”学员的共同科目基础。对于“学历合训”学员，主要是“补课”教育，填补学历教育期间军人素质、气质不足等问题，和军事共同科目的先天不足，如军事体育、军事地形学等；对于“国防生”学员，主要是“欠课”教育，补欠学历教育过程中，所欠缺的军事共同基础类问题，包括军人形象教育在内的合格军人的转变、军人素质气质及所有的军事共同基础科目等。巩固知识、打牢基础、提高能力。所以要注重以室外训练为主，充分挖掘和发挥室外教学训练尤长，最大限度地满足任职教育教学需要，提高学员基本素质和能力。
三、小场地与现地相结合，以现地训练为主
场地教学是任职教育的突出特点，结合、运用场地教学也是完成任职教育教学任务的关键所在。根据教学内容、教学时节的需要选择教学训练场地，充分发挥训练场地功能作用，深入挖掘各种场地、尤其现地（场）教学作用，提高实践性教学环节，对于初级任职指挥院校技能课以室外操作、操场练习为主；战术课以野外作业、综合演练为主。做到大小场地相结合，综合演练与野外拉练相结合的方式进行。所以初级任职教育院校必须具备功能齐全的教学训练场地，完成教学训练任务，发挥最大效能，达到贴近实战的训练效果，争取以最短的时间获取最大效益。在训练场地的建设上要考虑到专业教学和装备教学的特点，为适应院校任职教育的需要，解决专业训练场地的实际问题。要在教学过程中本着先小后大，并以现地（场）训练为主的原则，突出场地教学功能，提高教学的针对性和实地教学效果。
四、分步与综合相结合，以综合训练为主
根据初级任职教育院校教学对象的特点和实际情况，结合教学任务、教学场地等，采取适合于任职培训方式的教学训练方法。对于初级任职指挥院校技能课要以分教分训，小班组训等方式，通过分步细训的方法，掌握基本技能，提高训练效果；对于综合性强的教学内容，诸如战术课要以野外作业、综合演练为主。做到小班练技能，大班练协同、练能力。在战术综合（驻训、综合演练、演习）阶段，对专业知识、专业水平、专业素质和任职能力的综合强化中，要通过野营综合演练的实践方式，将所学的主要课目，用一个总的企图立案串联起来，让学员既练组织计划和谋略，又练管理和指挥；既练战术，又练技术；既锻炼口才，又培养做思想工作的能力。通过驻训、综合演练、战术实弹演习等方式，使学员全面系统在运用专业知识，提高专业素质，培养任职能力。做到分步与综合相结合，突出综合训练主体作用，提高教学训练的实际效果。
五、模拟与实装相结合，以实装练习为主
初级任职教育院校，教育教学的关键点在以提高学员的任职能力，以能力培养为核心，而任职能力的形成是多方面的，其中战术原则运用、装备使用操作等等都是不可缺少的重要内容。尤其对专业技能形成、提高与发展，又离不开模拟训练和装备操作训练，它提高专业操作技能的重要途径，具有很强的专业指向性和岗位的匹配性，所以初级任职教育院校重在培训专业知识、技能，提高学员的专业素质和业务能力，为专业运用和岗位任职奠定基础。通过模拟训练提高专业技能，打好专业训练基础，为实装训练作好铺垫，做到模拟训练与实装训练紧密结合，突出实装训练的主体地位，充分发挥实装训练作用，它是最直接、最实际，结合最紧密的整体性训练。在模拟训练的基础上，突出实装训练的实际效果，最大限度地发挥实装训练整体时效性，达到提高学员任职能力和综合素质的目的。
参考文献：
[1] 鲁大策，张志利，谢建.任职教育的教学方法与手段[J].军队院校任职教育研究.北京：海潮出版社，2005：236.
[2] 王子军，王绪勤，徐泽亮.论实践性教学在任职教育中的重要性[J] .军队院校任职教育研究.北京：海潮出版社，2005：244.
[3] 林龙水，伍晓军.加强军事人才素质培养打赢未来战争[A].新时期军事斗争准备与军校教育.北京：海潮出版社，2001：194.