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摘 要：随着新课改的不断推进，高中政治教学的模式和理念均发生较大改变，传统的平铺直述式的教学模式已经不再适应当今时代的发展需要。本文即是从生活化教学、小组合作教学以及问题导向教学三个角度对高中政治高效教学策略进行论述，供大家参考。
关键词：高中政治;高效课堂;教学策略
高中政治是一门比较枯燥的学科，其对学生所形成的吸引力相较于其他学科而言比较低，但是高中政治又是一门与社会和学生生活联系非常紧密的学科，其对于促进学生了解生活和认知社会具有很大的帮助，同时通过政治教学还有助于提升学生的政治素养，帮助学生塑造正确的人生观、价值观和社会观。笔者结合多年的教学经验，针对高中政治课堂高效教学进行深入的分析与总结，认为要做好高中政治高效课堂教学工作，可以从以下几个方面着手。
一、生活化教学
知识与生活之间的联系相当密切，所以在开展高中政治教学的过程中，高中政治老师可以将政治知识与社会生活相衔接，在拉近学生与高中政治知识之间距离的同时，还能够有效激发起学生的学习兴趣，并促进学生对该部分知识的理解与吸收。具体而言，高中政治老师可以提前挖掘所讲述知识与学生生活之间的衔接点，然后由此导入教学，而后再对学生的思维进行启发，最终实现高中政治有效教学。
例如，在教学“神奇的货币”一课时，政治老师可以咨询学生：“同学们，在现实生活中，有一样东西特别吸引人，或者说人人都在为此而奔波，你们说这是什么？”学生：“金钱。”老师：“是的，但在政治语言中，不能称之为金钱，而是称之为货币。同学们想一想，货币是与生俱来的吗？”学生：“不是，是随着人们的生活发展逐渐形成的。”老师：“那么在货币形成以前，它的存在形式是什么样子的？”学生：“不知道。”老师：“同学们想一想，假如你有两支铅笔，但却需要一块橡皮，而你的同桌有两块橡皮但却需要一支铅笔，你们两个会怎么做？”学生：“把自己的铅笔与对方的橡皮交换。”老师：“是的，那大家现在能明白在货币产生以前，人们是如何购买自己所需了吗？”学生：“用自己多余的物品进行交换。”老师：“是的，但是这种方式方便吗？”学生：“不方便，如果对方不需要自己多余的东西，很可能这场交换就不能实现。”老师：“是的，所以货币就此产生。”
二、小组合作教学
政治与我們的思想认识具有很大的相关性，而我们每个人的思想认识又丰富多样，各不相同，所以在教学政治课程的过程中，老师要以小组教学的方式集思广益，让大家各抒己见、畅所欲言，让学生在相互讨论的过程中积极思考，并吸收知识、掌握知识和运用知识。
例如，在教学“多变的价格”一课时，政治老师可以咨询学生：“同学们，今天我们学习的这一课叫做‘多变的价格’，对此你们有哪些认识？”学生：“以前我们吃一碗面是5元，后来涨到6元、7元，现在已经达到8元。价格是在不断攀升的。”老师：“价格只会上涨，而不会下降吗？”学生：“会，房价现在就在向回跌落。”老师：“是的，那么影响价格上升或者下降的因素是什么呢？”学生：“市场。”老师：“这个答案太笼统了，同学们可以以前后桌为一组进行小组讨论，大家仔细分析一下是什么在影响着商品的价格？”在学生小组讨论期间，政治老师可以寻常监督，并注意聆听不同小组的意见与看法。在小组讨论结束之后再对各小组的答案进行汇总，并寻找到最终的正确答案。
三、问题导向教学
由于高中生年龄相对较小，各方面的观点、认识还不够全面和透彻，所以在教学过程中老师就需要创设问题情境的方法逐步引导学生进行思考，不仅在无形之中提高了学生的认知广度，而且学生也在积极思考的过程中学到了知识和经验。
例如，在教学“多彩的消费”一课时时，老师可以咨询学生：“同学们，人们挣钱是为了什么？”学生：“消费。”老师：“是的，但是我们每个人与每个人的消费水平一样吗？”学生：“不一样。”老师：“怎么个不一样。”学生：“有钱人的消费水平高，没钱人的消费水平要低。”老师：“是的，这说明是什么在影响人们的消费水平？”学生：“经济基础。”老师：“经济基础从何而来？”学生：“收入。”老师：“是的，除了收入之外，还有什么能够影响我们的消费水平呢？”学生：“没有了，有钱了什么都可以买。”老师：“有钱人什么都买的起吗，名车、飞机是普通有钱人能够消费得起的吗？”学生：“不能。”老师：“那说明消费还受什么的影响？”学生：“物价。”老师：“是的，消费主要就是受收入和物价两方面因素的影响。”
总而言之，高中政治高效课堂教学不是一件简单、轻松地工作，其不仅需要高中政治老师通过生活化、小组合作以及问题导向等多元化的方式开展教学，而且还需要高中政治老师注意迎合学生们的学习心理，以学生最为通俗易懂的方式开展引导教学，并让学生通过自己的思考学习和掌握高中政治知识。
参考文献
[1]刘金玲.高中政治高效课堂教学模式的构建策略探赜[J].成才之路，2019（33）：19-20.
[2]陆倩.生活融于高中政治高效课堂中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：97.
关键词：高中政治;高效课堂;教学策略
高中政治是一门比较枯燥的学科，其对学生所形成的吸引力相较于其他学科而言比较低，但是高中政治又是一门与社会和学生生活联系非常紧密的学科，其对于促进学生了解生活和认知社会具有很大的帮助，同时通过政治教学还有助于提升学生的政治素养，帮助学生塑造正确的人生观、价值观和社会观。笔者结合多年的教学经验，针对高中政治课堂高效教学进行深入的分析与总结，认为要做好高中政治高效课堂教学工作，可以从以下几个方面着手。
一、生活化教学
知识与生活之间的联系相当密切，所以在开展高中政治教学的过程中，高中政治老师可以将政治知识与社会生活相衔接，在拉近学生与高中政治知识之间距离的同时，还能够有效激发起学生的学习兴趣，并促进学生对该部分知识的理解与吸收。具体而言，高中政治老师可以提前挖掘所讲述知识与学生生活之间的衔接点，然后由此导入教学，而后再对学生的思维进行启发，最终实现高中政治有效教学。
例如，在教学“神奇的货币”一课时，政治老师可以咨询学生：“同学们，在现实生活中，有一样东西特别吸引人，或者说人人都在为此而奔波，你们说这是什么？”学生：“金钱。”老师：“是的，但在政治语言中，不能称之为金钱，而是称之为货币。同学们想一想，货币是与生俱来的吗？”学生：“不是，是随着人们的生活发展逐渐形成的。”老师：“那么在货币形成以前，它的存在形式是什么样子的？”学生：“不知道。”老师：“同学们想一想，假如你有两支铅笔，但却需要一块橡皮，而你的同桌有两块橡皮但却需要一支铅笔，你们两个会怎么做？”学生：“把自己的铅笔与对方的橡皮交换。”老师：“是的，那大家现在能明白在货币产生以前，人们是如何购买自己所需了吗？”学生：“用自己多余的物品进行交换。”老师：“是的，但是这种方式方便吗？”学生：“不方便，如果对方不需要自己多余的东西，很可能这场交换就不能实现。”老师：“是的，所以货币就此产生。”
二、小组合作教学
政治与我們的思想认识具有很大的相关性，而我们每个人的思想认识又丰富多样，各不相同，所以在教学政治课程的过程中，老师要以小组教学的方式集思广益，让大家各抒己见、畅所欲言，让学生在相互讨论的过程中积极思考，并吸收知识、掌握知识和运用知识。
例如，在教学“多变的价格”一课时，政治老师可以咨询学生：“同学们，今天我们学习的这一课叫做‘多变的价格’，对此你们有哪些认识？”学生：“以前我们吃一碗面是5元，后来涨到6元、7元，现在已经达到8元。价格是在不断攀升的。”老师：“价格只会上涨，而不会下降吗？”学生：“会，房价现在就在向回跌落。”老师：“是的，那么影响价格上升或者下降的因素是什么呢？”学生：“市场。”老师：“这个答案太笼统了，同学们可以以前后桌为一组进行小组讨论，大家仔细分析一下是什么在影响着商品的价格？”在学生小组讨论期间，政治老师可以寻常监督，并注意聆听不同小组的意见与看法。在小组讨论结束之后再对各小组的答案进行汇总，并寻找到最终的正确答案。
三、问题导向教学
由于高中生年龄相对较小，各方面的观点、认识还不够全面和透彻，所以在教学过程中老师就需要创设问题情境的方法逐步引导学生进行思考，不仅在无形之中提高了学生的认知广度，而且学生也在积极思考的过程中学到了知识和经验。
例如，在教学“多彩的消费”一课时时，老师可以咨询学生：“同学们，人们挣钱是为了什么？”学生：“消费。”老师：“是的，但是我们每个人与每个人的消费水平一样吗？”学生：“不一样。”老师：“怎么个不一样。”学生：“有钱人的消费水平高，没钱人的消费水平要低。”老师：“是的，这说明是什么在影响人们的消费水平？”学生：“经济基础。”老师：“经济基础从何而来？”学生：“收入。”老师：“是的，除了收入之外，还有什么能够影响我们的消费水平呢？”学生：“没有了，有钱了什么都可以买。”老师：“有钱人什么都买的起吗，名车、飞机是普通有钱人能够消费得起的吗？”学生：“不能。”老师：“那说明消费还受什么的影响？”学生：“物价。”老师：“是的，消费主要就是受收入和物价两方面因素的影响。”
总而言之，高中政治高效课堂教学不是一件简单、轻松地工作，其不仅需要高中政治老师通过生活化、小组合作以及问题导向等多元化的方式开展教学，而且还需要高中政治老师注意迎合学生们的学习心理，以学生最为通俗易懂的方式开展引导教学，并让学生通过自己的思考学习和掌握高中政治知识。
参考文献
[1]刘金玲.高中政治高效课堂教学模式的构建策略探赜[J].成才之路，2019（33）：19-20.
[2]陆倩.生活融于高中政治高效课堂中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：97.