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【摘 要】中职教育作为国家培养服务于一线的技能型人才的基地，其近年来越来越重视专业技能课的传授，进而轻视了公共基础课。数学，作为中职院校公共基础课的重要组成部分，其面临着许许多多的问题。本文主要从中职院校数学课的现状出发，根据其存在的问题提出相对应的解决策略。
【关键词】中职数学课 现状 建议
一、中职数学课的现状分析
中职院校的学生一般是中考落榜的学生，其生源质量较差，原来数学基础就较为薄弱，学生学习的积极性不高，加之老师的教学水平和能力不是很高，就造成了学生学习成效较低，效果较差。其主要体现为教师的教学方面的问题和学生学习方面的问题。
（一）教师教学方面存在的问题
（1）教师自身知识存在的缺陷。 长久以来，中职院校数学老师的来源大都是非数学专业毕业的教师，其知识结构虽然能够适应中职院校数学教学的水平，但是其相关的数学学科的知识背景有所缺乏，造成其不能很好的把握住学生学习的需要，不能很好的把握教学所切实需要的内容，重点难点不能再课堂上很好的凸显，教学内容繁冗，造成学生的学习任务冗杂，这就使得本来学习积极性不是很高的中职院校的学生失去学习的自信心，降低教学的效率。
（2）教师的教学方法落后。 教师的教学方法落后主要体现在教师不能改变传统的"满堂灌"的教学方法，教授的知识完全来自于教材和教参的内容，不能很好地创造符合学生的知识情景，激发他们学习的积极性和主动性，导致课堂的效率和课堂氛围不高，呈现出单调的课堂教学模式。在这种模式下，学生的主体性地位得不到体现，自然学习的自信心和效果就不会很好。
（3）教学观念不能及时更新。 教学永远都处在一个变化的过程中，在这个过程中，它要求中职院校的院校的数学教师能够不断地转变教学观念，通过教学观念来指导自己教学方法的改变。在实际的中职数学教学中，数学的教学往往是为专业课而服务，但是实际的教学情境中，教师往往只重视学生机械知识的掌握，不重视学生的理解过程，数学教学沦为应付考试的需要的工具，学生也死记公式、原理，而不去理解其中的内涵，造成轻过程，重结果的局面。
（二）学生学习方面存在的问题
（1）学习积极性较低。 中职院校学生的生源往往是中考落榜的学生，其学习的积极性和主动性都较低，学习基础较为薄弱，数学作为一门需要理解与迁移的学科，其对学生各方面的要求更高。进入到中职院校之后，中职院校的学生往往抱着得过且过的心态去进行学习，缺乏明确的学习目标与学习动机，他们无所谓学习成绩的高低，进而造成学习积极性的进一步降低。其次，中职院校学生重技能轻理论的情况较为明显，他们认为数学课对他们的就业的影响不大。
（2）学习方法落后。 进入中职院校学一般学习成绩都较为落后，其落后原因的根源在于学生在中学期间学习方法相对于其他学生较为落后，其学习方法一般停留在"你教我听"的学习状态。他们的学习习惯不良，学习自信心缺乏，进一步造成了一系列的恶性循环。在此环境下，学生产生自卑心理，对学习失去兴趣。
二、中职数学课教学的解决途径
（一）创设符合学生的情景，提高学生学习积极性。 针对中职学生学习积极性较低的现状，笔者认为应该从数学的实用性角度出发，联系学生日常生活实际进行教学，切忌机械的讲授课本和教参的内容。其次，创设的教学情境要符合中职院校学生心理特点和认知水平，利用直观的物体或者教具进行引导积极的情感体验，否则，效果就会适得其反。
（二）以学生为主体，适当进行分层教学。 以学生为主体，要求教师在教学过程中要改变传统的教学方法，在课堂中注意学生的学习表现，以提高学生的学习积极性和培养学生自学能力为目标，积极创造符合学生学习的情境，贴近学生生活，加强自身经历和体验，加强小组的合作学习。在课堂中，教师要注意课堂教学内容的整合，在彻底把握学生的学习基础和学习情况的前提下，注重学生对于内容的理解，减少陈述性知识的记忆与背诵。此外，还应该引导学生参与到课堂中去，使学生真正融入到课堂中去。再者，教师应该对学生的学习情况进行分层，有的放矢的进行教学，提高教学效率。
（三）教育教学过程中注意多种评价方式的结合。 在传统的中职院校中，其注重的往往是终结性评价，忽视学生在学习当中的过程性评价。在中职院校学生中，他们的学习成绩往往都比较不理想，单纯采用终结性评价往往会挫伤他们学习的自信心。因此应该尽量采用过程性评价与自评、他评、小组评价等相结合的评价方式。针对不同层次的学生也进行分层评价，促进不同学生的的发展
（四）不断参加在职培训。教师不断参加在职培训，除在专业知识的更新之外，还应该学习先进的学习理念和学习方法，将自己在培训期间所吸收的先进观念同教学实践紧密结合起来，这样才能使中职数学教学焕发生机与活力。
【参考文献】
[1]邓士敏.中职数学课的现状及对策[J].科教创新导刊，2010（05）.
[2]厉文素.从中职数学的教育现状探索教学策略[J].职业，2008（35）.
[3]苏海英.中职数学教学现状与对策研究[J].现代贸易工业，2012（18）.
[4]吴启勇.中职数学教学现状分析及策略研究[J].数学学习与研究，2012（17）.
项目来源：河北省职业教育科学研究"十二五"规划《中职学校学生学习特点和学习行为存在的不足及解决途径》（ZJY11277）
（作者单位：河北省霸州市职业技术中学）
【关键词】中职数学课 现状 建议
一、中职数学课的现状分析
中职院校的学生一般是中考落榜的学生，其生源质量较差，原来数学基础就较为薄弱，学生学习的积极性不高，加之老师的教学水平和能力不是很高，就造成了学生学习成效较低，效果较差。其主要体现为教师的教学方面的问题和学生学习方面的问题。
（一）教师教学方面存在的问题
（1）教师自身知识存在的缺陷。 长久以来，中职院校数学老师的来源大都是非数学专业毕业的教师，其知识结构虽然能够适应中职院校数学教学的水平，但是其相关的数学学科的知识背景有所缺乏，造成其不能很好的把握住学生学习的需要，不能很好的把握教学所切实需要的内容，重点难点不能再课堂上很好的凸显，教学内容繁冗，造成学生的学习任务冗杂，这就使得本来学习积极性不是很高的中职院校的学生失去学习的自信心，降低教学的效率。
（2）教师的教学方法落后。 教师的教学方法落后主要体现在教师不能改变传统的"满堂灌"的教学方法，教授的知识完全来自于教材和教参的内容，不能很好地创造符合学生的知识情景，激发他们学习的积极性和主动性，导致课堂的效率和课堂氛围不高，呈现出单调的课堂教学模式。在这种模式下，学生的主体性地位得不到体现，自然学习的自信心和效果就不会很好。
（3）教学观念不能及时更新。 教学永远都处在一个变化的过程中，在这个过程中，它要求中职院校的院校的数学教师能够不断地转变教学观念，通过教学观念来指导自己教学方法的改变。在实际的中职数学教学中，数学的教学往往是为专业课而服务，但是实际的教学情境中，教师往往只重视学生机械知识的掌握，不重视学生的理解过程，数学教学沦为应付考试的需要的工具，学生也死记公式、原理，而不去理解其中的内涵，造成轻过程，重结果的局面。
（二）学生学习方面存在的问题
（1）学习积极性较低。 中职院校学生的生源往往是中考落榜的学生，其学习的积极性和主动性都较低，学习基础较为薄弱，数学作为一门需要理解与迁移的学科，其对学生各方面的要求更高。进入到中职院校之后，中职院校的学生往往抱着得过且过的心态去进行学习，缺乏明确的学习目标与学习动机，他们无所谓学习成绩的高低，进而造成学习积极性的进一步降低。其次，中职院校学生重技能轻理论的情况较为明显，他们认为数学课对他们的就业的影响不大。
（2）学习方法落后。 进入中职院校学一般学习成绩都较为落后，其落后原因的根源在于学生在中学期间学习方法相对于其他学生较为落后，其学习方法一般停留在"你教我听"的学习状态。他们的学习习惯不良，学习自信心缺乏，进一步造成了一系列的恶性循环。在此环境下，学生产生自卑心理，对学习失去兴趣。
二、中职数学课教学的解决途径
（一）创设符合学生的情景，提高学生学习积极性。 针对中职学生学习积极性较低的现状，笔者认为应该从数学的实用性角度出发，联系学生日常生活实际进行教学，切忌机械的讲授课本和教参的内容。其次，创设的教学情境要符合中职院校学生心理特点和认知水平，利用直观的物体或者教具进行引导积极的情感体验，否则，效果就会适得其反。
（二）以学生为主体，适当进行分层教学。 以学生为主体，要求教师在教学过程中要改变传统的教学方法，在课堂中注意学生的学习表现，以提高学生的学习积极性和培养学生自学能力为目标，积极创造符合学生学习的情境，贴近学生生活，加强自身经历和体验，加强小组的合作学习。在课堂中，教师要注意课堂教学内容的整合，在彻底把握学生的学习基础和学习情况的前提下，注重学生对于内容的理解，减少陈述性知识的记忆与背诵。此外，还应该引导学生参与到课堂中去，使学生真正融入到课堂中去。再者，教师应该对学生的学习情况进行分层，有的放矢的进行教学，提高教学效率。
（三）教育教学过程中注意多种评价方式的结合。 在传统的中职院校中，其注重的往往是终结性评价，忽视学生在学习当中的过程性评价。在中职院校学生中，他们的学习成绩往往都比较不理想，单纯采用终结性评价往往会挫伤他们学习的自信心。因此应该尽量采用过程性评价与自评、他评、小组评价等相结合的评价方式。针对不同层次的学生也进行分层评价，促进不同学生的的发展
（四）不断参加在职培训。教师不断参加在职培训，除在专业知识的更新之外，还应该学习先进的学习理念和学习方法，将自己在培训期间所吸收的先进观念同教学实践紧密结合起来，这样才能使中职数学教学焕发生机与活力。
【参考文献】
[1]邓士敏.中职数学课的现状及对策[J].科教创新导刊，2010（05）.
[2]厉文素.从中职数学的教育现状探索教学策略[J].职业，2008（35）.
[3]苏海英.中职数学教学现状与对策研究[J].现代贸易工业，2012（18）.
[4]吴启勇.中职数学教学现状分析及策略研究[J].数学学习与研究，2012（17）.
项目来源：河北省职业教育科学研究"十二五"规划《中职学校学生学习特点和学习行为存在的不足及解决途径》（ZJY11277）
（作者单位：河北省霸州市职业技术中学）