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新课程倡导教师“从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习”，即提倡教学要体现探究性，而要让学生真正地探究性学习，好的语文问题情境设计是关键，笔者认为：语文课程好的情境教学设计导入，能激发学生的学习语文的兴趣，用贴近学生生活的人或事去触发学生的兴奋点，兴趣点，使学生集中全部精力，兴趣盎然地投入到学习中去，既能渲染学习气氛，又能一开始就让学生感受到学习语文的魅力。
兴趣是一切学问的老师，学生是语文学习的主人，语文教学应该让兴趣引领，使学生带着激情进入学习情境，好的学习情境能激活学生思维，激活课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学习效率，因此，语文课堂的第一环节，应以兴趣开启，必须为导入新课创设理想的情境。
一堂好的语文课，必须巧设情境，以趣导入，促进学生的信息交流，参与表达的能力在学生参与的活动中自然而然地达到探究的目的。
语文情境导入的技法很多：多媒体展示法；表演法；实验演示法；图片展示法；游戏法；影视插曲法。
一、多媒体展示法
[技法讲解]运用此法中的影音媒体，可大大调动课堂气氛，把学生带入宽松的学习环境，让学生主动探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣和动机，培养学生的思维能力和观察能力，激发求知欲，调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识。
[实战演练]春 （朱自清）
1.播放《春之声》，让学生陶醉于优美的旋律之中。
2.多媒体展示画面：春回大地，万物复苏，人们欢笑，孩童嬉戏，在和熙的阳光下放风筝。
3.播放配乐朗诵：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……
[温馨点拨]运用这样的情景导入，使学生置身于优美的文化氛围之中，浓郁的语言环境，可让学生体会到课文充满激情，感受文学语言的生动性和丰富性以及形象逼真的美感，学生一开始就体味到了作者对大自然的热爱，对春天的赞美之情，从而激发学趣。
二、表演法
[技能讲解]将表演引入中学语文课堂情境教学的导入，能使学生准确地掌握语言文字，保持持久的学习动力，培养学生的情感和创造力，充分发挥学生的自我激励作用，促进学习过程中的师生互动，采用教师表演或学生表演，能使学生整体感知课文或促进学生学会“自我学习”、“创造性学习”、自主构建知识，拓展思维。
[实战演练]：皇帝的新装
今天，老师给大家表演一个小魔术。
（老师高举双手，空无一物），我要给大家变出一件神奇的衣服，这件衣服十分漂亮，见过它的人都说它美丽极了，而且这件衣服有一个神奇的特性：信是不诚实、不聪明、不善良的人都看不见这件衣服。
“变—变—变”，同学们，你们看见了吗？看，多么漂亮的衣服，瞧，多美的花纹，多美的色彩……。请同学们回答：你们看见了吗？（揭示事实真相，根据学生回答作评价）
[温馨点拨]这个由教师自行设计的魔术表演的情境导入，紧扣课文内容，激发了学生的学习兴趣，十分轻松的导入了新课，这样既拉近了师生距离，活跃了课堂气氛，又培养了学生的想像力及探究事物本质的学习习惯，为下一个环节学生编排课本剧的表演奠定了基础。
[实战演练]表演法犟龟
（一）课前准备：小组合作，学生收集有关小乌龟的童话故事（至少一个）。
选择最感兴趣的一个，大家群策群力，共同策划，准备在班上表演。
（二）各组表演所准备的故事，导入教学。
1.各组分别表演，展开竞赛。 2.每表演完一个故事，师生共同讨论故事中乌龟形象并板书。3.给表演组打分，讨论评价，评选最佳表演组。4.教师总结，导入新课。
[温馨点拨]通过学生自编自导自演与小乌龟相关的故事，紧密切入课文内容，教师适时的总结，导入教学，认识犟龟的形象，能够培养学生的想像能力和创新意识，能让学生更好十实验“认识世界”、“发展思维”，领略作品的内涵，从中获得对社会人生的启示。
三、实验演示法
[技法讲解]对某些实验性较强的课文，可以放手让学生自己动手做实验，这样，可以培养学生的探究精神，通过具体可感的实验性情境导入，更能激发学生兴趣，轻松掌握课文内容，获取知识。
[实战演练]花儿为什么这样红
（一）教具准备
1.肥皂水、醋（适量）2.红色玫瑰花一朵（其它红色的花均可）
（二）小实验
1.把一朵红色的玫瑰花泡在肥皂水中，观察它的颜色有什么变化？2.再把这朵玫瑰花从肥皂水中拿起来，放到醋中浸泡。请同学们观察花的颜色有什么变化？3.请同学们认真学习课文，从文中去寻找答案吧。
[温馨点拨]通过实验演示的情境导入，既培养了学生的动手能力和实验观察能力，又紧密联系课文内容，激发了学生探究课文内容的兴趣。
四、卡片设置导入法
[技法讲解]运用此种方法，认置语文课的情境导入，主要是根据所需要讲授的课文内容，认计或利用富于让学生想像的图片，谜语，名人，名言，几何图形等，因势利导，导入自己的课堂设计之中，可以收到事半功倍的效果。
[实战演练]忆读书
1.可出示谜语卡片：
千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。
让学生进行竞猜，然后教师总结导入，让学生快速阅读抢答下列问题：（1）冰心奶奶读书的体会是什么？（2）哪些内容可以说明读书好？
[实战演练]写作思维训练
一、 教具准备
1、用硬纸板剪两个大小不同的圆，长短不限的两条线段，两个大小不一的三角形。
2、用电脑制作卡片五张：
卡片1：你觉得你的想像力怎么样？
A、丰富B、一般 C、不太好.卡片2：你认为你的想像力有多大的潜力可挖掘？
A、丰富B、一般 C、不太.卡片3：你是否想检测一下你的想像力有多丰富？
A、很想B、一般 C、无所谓
卡片4：猜谜：花非花、雾非雾、夜半来，日出去，来如春梦几多时，去似朝云无觅处。
（打一自然现象）.卡片5：猜谜道土腰中有两眼，和尚足蹬一领巾。本是平常两个字，难倒不少读书人。
（打两个字）
二、 创设情境，导入新课
1.运用自制的卡片1—卡片3三个想像力自评导入教学。
2.猜谜：运用卡片4.卡片5.提借情景，营造气氛，激活学生思维和兴趣，引导学生参与到全班的思考氛围中。
三、发散思维，展开想像
1.围绕图形展开想像（教师演示）。2.拼图（教师给出自己准备的图形）（拼图教师示例）。3.变拼图为口语表达（学生讲述拼图的含义）。4.变口语变达为书面短文（让学生第二轮拼图写成100字左右的短文）。
[温馨点拨]运用此法，创设情境，可以锻炼学生无拘无策，自由自在表达自己的所见、所闻、所感，可以开启学生的思维想像能力，图形具有极大的包容性：有关自然的、社会的、人类自身生活的、或是物质世界、或是精神世界，无所不有，此能给学生动点的空间，充分调动学生的思维、激发学生的想像力，创造力。在学生叙说自己的想像成果的同时，还能锻炼自己的语言表达能力，为学生写作开启文思之门。
五、游戏导入法
[技法讲解]游戏是学生喜爱的活动，恰当运用游戏导入法，可以激发学生的兴趣，带着激情进入学习情境，激活学生思维，活跃课堂气氛，调动学习积极性，提高学习效率。
[实战演练]
《珍奇的稀有动物——针鼹》
（一）激兴趣导入新课。
1游戏“你说我猜”。
由教师依次出示动物图片，学生自由组合，一同学说特征，另一同学背向图片猜动物名字，以猜中多少给小组打分。2、展示动物刺猬的模型，说说它的特征。3、出示针鼹的放大图片，与刺猬比较，说针鼹的特征。
[温馨点拨]此环节作为导课部分，以形象的视觉效应激发学生的兴趣，其中的游戏导入，活跃了课堂气氛，锻炼了学生的观察能力和口语表达能力，启示学生明白抓住特征说明事物的重要性，对优胜者予以掌声鼓励，使其有成就感，极大地激发了学生学习的兴趣。
六、影视插曲法
[技法讲解]通过此法创设情境，主要是渲染气氛，通过音乐的视听效果，充分振奋学生精神，调动学生学习课文的积极性。
[实战演练]《鲁提辖拳打镇关西》
1.开展“介绍一位梁山好汉”的活动，让学生积极踊跃的发言，讲述武松景阳冈打虎，及时雨宋江，豹子头林冲等英雄人物故事，然后让他们说一说这些英雄好汉的共同特点。
2.与此同时，插放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，引导学生体会歌中所表达的思想感情和豪迈风格，教师在歌声中导入：
这首歌，描绘了一幅侠肝义胆，毫气冲天的英雄群像，歌颂了梁山好汉除暴安良，替天行道的英雄行为。“路见不平一声吼啊，该出手时，就出手”同学们想不想知道梁山好汉鲁达路见不平是怎样出手的？那就请读《鲁提辖拳打镇关西》吧。
[温馨点拔]：歌声可以拉近师生距离，歌声可以交流情感，通过这样的情境导入设计，达到了师生情感的互动，激发学生探索课文人物性格特征的兴趣，从而对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价，提高文学鉴赏能力。
创设情境导入的方式方法是多种多样的，有时可能是多种方法的综合运用。我们在教学过程中，要视具体的课文内容而定，勤动脑、勤动手、勤动口，积极开发课程资源，努力创设适合于自己的校情班情的语文情境导入，最大限度的调动学生的学习积极性。以学生为本，激发他们求知欲，提高语文教学的质量，从而收到事半功倍的教学效果。
兴趣是一切学问的老师，学生是语文学习的主人，语文教学应该让兴趣引领，使学生带着激情进入学习情境，好的学习情境能激活学生思维，激活课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学习效率，因此，语文课堂的第一环节，应以兴趣开启，必须为导入新课创设理想的情境。
一堂好的语文课，必须巧设情境，以趣导入，促进学生的信息交流，参与表达的能力在学生参与的活动中自然而然地达到探究的目的。
语文情境导入的技法很多：多媒体展示法；表演法；实验演示法；图片展示法；游戏法；影视插曲法。
一、多媒体展示法
[技法讲解]运用此法中的影音媒体，可大大调动课堂气氛，把学生带入宽松的学习环境，让学生主动探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣和动机，培养学生的思维能力和观察能力，激发求知欲，调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识。
[实战演练]春 （朱自清）
1.播放《春之声》，让学生陶醉于优美的旋律之中。
2.多媒体展示画面：春回大地，万物复苏，人们欢笑，孩童嬉戏，在和熙的阳光下放风筝。
3.播放配乐朗诵：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……
[温馨点拨]运用这样的情景导入，使学生置身于优美的文化氛围之中，浓郁的语言环境，可让学生体会到课文充满激情，感受文学语言的生动性和丰富性以及形象逼真的美感，学生一开始就体味到了作者对大自然的热爱，对春天的赞美之情，从而激发学趣。
二、表演法
[技能讲解]将表演引入中学语文课堂情境教学的导入，能使学生准确地掌握语言文字，保持持久的学习动力，培养学生的情感和创造力，充分发挥学生的自我激励作用，促进学习过程中的师生互动，采用教师表演或学生表演，能使学生整体感知课文或促进学生学会“自我学习”、“创造性学习”、自主构建知识，拓展思维。
[实战演练]：皇帝的新装
今天，老师给大家表演一个小魔术。
（老师高举双手，空无一物），我要给大家变出一件神奇的衣服，这件衣服十分漂亮，见过它的人都说它美丽极了，而且这件衣服有一个神奇的特性：信是不诚实、不聪明、不善良的人都看不见这件衣服。
“变—变—变”，同学们，你们看见了吗？看，多么漂亮的衣服，瞧，多美的花纹，多美的色彩……。请同学们回答：你们看见了吗？（揭示事实真相，根据学生回答作评价）
[温馨点拨]这个由教师自行设计的魔术表演的情境导入，紧扣课文内容，激发了学生的学习兴趣，十分轻松的导入了新课，这样既拉近了师生距离，活跃了课堂气氛，又培养了学生的想像力及探究事物本质的学习习惯，为下一个环节学生编排课本剧的表演奠定了基础。
[实战演练]表演法犟龟
（一）课前准备：小组合作，学生收集有关小乌龟的童话故事（至少一个）。
选择最感兴趣的一个，大家群策群力，共同策划，准备在班上表演。
（二）各组表演所准备的故事，导入教学。
1.各组分别表演，展开竞赛。 2.每表演完一个故事，师生共同讨论故事中乌龟形象并板书。3.给表演组打分，讨论评价，评选最佳表演组。4.教师总结，导入新课。
[温馨点拨]通过学生自编自导自演与小乌龟相关的故事，紧密切入课文内容，教师适时的总结，导入教学，认识犟龟的形象，能够培养学生的想像能力和创新意识，能让学生更好十实验“认识世界”、“发展思维”，领略作品的内涵，从中获得对社会人生的启示。
三、实验演示法
[技法讲解]对某些实验性较强的课文，可以放手让学生自己动手做实验，这样，可以培养学生的探究精神，通过具体可感的实验性情境导入，更能激发学生兴趣，轻松掌握课文内容，获取知识。
[实战演练]花儿为什么这样红
（一）教具准备
1.肥皂水、醋（适量）2.红色玫瑰花一朵（其它红色的花均可）
（二）小实验
1.把一朵红色的玫瑰花泡在肥皂水中，观察它的颜色有什么变化？2.再把这朵玫瑰花从肥皂水中拿起来，放到醋中浸泡。请同学们观察花的颜色有什么变化？3.请同学们认真学习课文，从文中去寻找答案吧。
[温馨点拨]通过实验演示的情境导入，既培养了学生的动手能力和实验观察能力，又紧密联系课文内容，激发了学生探究课文内容的兴趣。
四、卡片设置导入法
[技法讲解]运用此种方法，认置语文课的情境导入，主要是根据所需要讲授的课文内容，认计或利用富于让学生想像的图片，谜语，名人，名言，几何图形等，因势利导，导入自己的课堂设计之中，可以收到事半功倍的效果。
[实战演练]忆读书
1.可出示谜语卡片：
千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。
让学生进行竞猜，然后教师总结导入，让学生快速阅读抢答下列问题：（1）冰心奶奶读书的体会是什么？（2）哪些内容可以说明读书好？
[实战演练]写作思维训练
一、 教具准备
1、用硬纸板剪两个大小不同的圆，长短不限的两条线段，两个大小不一的三角形。
2、用电脑制作卡片五张：
卡片1：你觉得你的想像力怎么样？
A、丰富B、一般 C、不太好.卡片2：你认为你的想像力有多大的潜力可挖掘？
A、丰富B、一般 C、不太.卡片3：你是否想检测一下你的想像力有多丰富？
A、很想B、一般 C、无所谓
卡片4：猜谜：花非花、雾非雾、夜半来，日出去，来如春梦几多时，去似朝云无觅处。
（打一自然现象）.卡片5：猜谜道土腰中有两眼，和尚足蹬一领巾。本是平常两个字，难倒不少读书人。
（打两个字）
二、 创设情境，导入新课
1.运用自制的卡片1—卡片3三个想像力自评导入教学。
2.猜谜：运用卡片4.卡片5.提借情景，营造气氛，激活学生思维和兴趣，引导学生参与到全班的思考氛围中。
三、发散思维，展开想像
1.围绕图形展开想像（教师演示）。2.拼图（教师给出自己准备的图形）（拼图教师示例）。3.变拼图为口语表达（学生讲述拼图的含义）。4.变口语变达为书面短文（让学生第二轮拼图写成100字左右的短文）。
[温馨点拨]运用此法，创设情境，可以锻炼学生无拘无策，自由自在表达自己的所见、所闻、所感，可以开启学生的思维想像能力，图形具有极大的包容性：有关自然的、社会的、人类自身生活的、或是物质世界、或是精神世界，无所不有，此能给学生动点的空间，充分调动学生的思维、激发学生的想像力，创造力。在学生叙说自己的想像成果的同时，还能锻炼自己的语言表达能力，为学生写作开启文思之门。
五、游戏导入法
[技法讲解]游戏是学生喜爱的活动，恰当运用游戏导入法，可以激发学生的兴趣，带着激情进入学习情境，激活学生思维，活跃课堂气氛，调动学习积极性，提高学习效率。
[实战演练]
《珍奇的稀有动物——针鼹》
（一）激兴趣导入新课。
1游戏“你说我猜”。
由教师依次出示动物图片，学生自由组合，一同学说特征，另一同学背向图片猜动物名字，以猜中多少给小组打分。2、展示动物刺猬的模型，说说它的特征。3、出示针鼹的放大图片，与刺猬比较，说针鼹的特征。
[温馨点拨]此环节作为导课部分，以形象的视觉效应激发学生的兴趣，其中的游戏导入，活跃了课堂气氛，锻炼了学生的观察能力和口语表达能力，启示学生明白抓住特征说明事物的重要性，对优胜者予以掌声鼓励，使其有成就感，极大地激发了学生学习的兴趣。
六、影视插曲法
[技法讲解]通过此法创设情境，主要是渲染气氛，通过音乐的视听效果，充分振奋学生精神，调动学生学习课文的积极性。
[实战演练]《鲁提辖拳打镇关西》
1.开展“介绍一位梁山好汉”的活动，让学生积极踊跃的发言，讲述武松景阳冈打虎，及时雨宋江，豹子头林冲等英雄人物故事，然后让他们说一说这些英雄好汉的共同特点。
2.与此同时，插放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，引导学生体会歌中所表达的思想感情和豪迈风格，教师在歌声中导入：
这首歌，描绘了一幅侠肝义胆，毫气冲天的英雄群像，歌颂了梁山好汉除暴安良，替天行道的英雄行为。“路见不平一声吼啊，该出手时，就出手”同学们想不想知道梁山好汉鲁达路见不平是怎样出手的？那就请读《鲁提辖拳打镇关西》吧。
[温馨点拔]：歌声可以拉近师生距离，歌声可以交流情感，通过这样的情境导入设计，达到了师生情感的互动，激发学生探索课文人物性格特征的兴趣，从而对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价，提高文学鉴赏能力。
创设情境导入的方式方法是多种多样的，有时可能是多种方法的综合运用。我们在教学过程中，要视具体的课文内容而定，勤动脑、勤动手、勤动口，积极开发课程资源，努力创设适合于自己的校情班情的语文情境导入，最大限度的调动学生的学习积极性。以学生为本，激发他们求知欲，提高语文教学的质量，从而收到事半功倍的教学效果。