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新课程倡导教师“从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、探索、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习”,即提倡教学要体现探究性,而要让学生真正地探究性学习,好的语文问题情境设计是关键,笔者认为:语文课程好的情境教学设计导入,能激发学生的学习语文的兴趣,用贴近学生生活的人或事去触发学生的兴奋点,兴趣点,使学生集中全部精力,兴趣盎然地投入到学习中去,既能渲染学习气氛,又能一开始就让学生感受到学习语文的魅力。
兴趣是一切学问的老师,学生是语文学习的主人,语文教学应该让兴趣引领,使学生带着激情进入学习情境,好的学习情境能激活学生思维,激活课堂气氛,调动学生学习的积极性,提高学习效率,因此,语文课堂的第一环节,应以兴趣开启,必须为导入新课创设理想的情境。
一堂好的语文课,必须巧设情境,以趣导入,促进学生的信息交流,参与表达的能力在学生参与的活动中自然而然地达到探究的目的。
语文情境导入的技法很多:多媒体展示法;表演法;实验演示法;图片展示法;游戏法;影视插曲法。
一、多媒体展示法
[技法讲解]运用此法中的影音媒体,可大大调动课堂气氛,把学生带入宽松的学习环境,让学生主动探索,由探索到成功,在成功的快感中产生新的兴趣和动机,培养学生的思维能力和观察能力,激发求知欲,调动学生学习的积极性,培养学生的创新意识。
[实战演练]春 (朱自清)
1.播放《春之声》,让学生陶醉于优美的旋律之中。
2.多媒体展示画面:春回大地,万物复苏,人们欢笑,孩童嬉戏,在和熙的阳光下放风筝。
3.播放配乐朗诵:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了……
[温馨点拨]运用这样的情景导入,使学生置身于优美的文化氛围之中,浓郁的语言环境,可让学生体会到课文充满激情,感受文学语言的生动性和丰富性以及形象逼真的美感,学生一开始就体味到了作者对大自然的热爱,对春天的赞美之情,从而激发学趣。
二、表演法
[技能讲解]将表演引入中学语文课堂情境教学的导入,能使学生准确地掌握语言文字,保持持久的学习动力,培养学生的情感和创造力,充分发挥学生的自我激励作用,促进学习过程中的师生互动,采用教师表演或学生表演,能使学生整体感知课文或促进学生学会“自我学习”、“创造性学习”、自主构建知识,拓展思维。
[实战演练]:皇帝的新装
今天,老师给大家表演一个小魔术。
(老师高举双手,空无一物),我要给大家变出一件神奇的衣服,这件衣服十分漂亮,见过它的人都说它美丽极了,而且这件衣服有一个神奇的特性:信是不诚实、不聪明、不善良的人都看不见这件衣服。
“变—变—变”,同学们,你们看见了吗?看,多么漂亮的衣服,瞧,多美的花纹,多美的色彩……。请同学们回答:你们看见了吗?(揭示事实真相,根据学生回答作评价)
[温馨点拨]这个由教师自行设计的魔术表演的情境导入,紧扣课文内容,激发了学生的学习兴趣,十分轻松的导入了新课,这样既拉近了师生距离,活跃了课堂气氛,又培养了学生的想像力及探究事物本质的学习习惯,为下一个环节学生编排课本剧的表演奠定了基础。
[实战演练]表演法犟龟
(一)课前准备:小组合作,学生收集有关小乌龟的童话故事(至少一个)。
选择最感兴趣的一个,大家群策群力,共同策划,准备在班上表演。
(二)各组表演所准备的故事,导入教学。
1.各组分别表演,展开竞赛。 2.每表演完一个故事,师生共同讨论故事中乌龟形象并板书。3.给表演组打分,讨论评价,评选最佳表演组。4.教师总结,导入新课。
[温馨点拨]通过学生自编自导自演与小乌龟相关的故事,紧密切入课文内容,教师适时的总结,导入教学,认识犟龟的形象,能够培养学生的想像能力和创新意识,能让学生更好十实验“认识世界”、“发展思维”,领略作品的内涵,从中获得对社会人生的启示。
三、实验演示法
[技法讲解]对某些实验性较强的课文,可以放手让学生自己动手做实验,这样,可以培养学生的探究精神,通过具体可感的实验性情境导入,更能激发学生兴趣,轻松掌握课文内容,获取知识。
[实战演练]花儿为什么这样红
(一)教具准备
1.肥皂水、醋(适量)2.红色玫瑰花一朵(其它红色的花均可)
(二)小实验
1.把一朵红色的玫瑰花泡在肥皂水中,观察它的颜色有什么变化?2.再把这朵玫瑰花从肥皂水中拿起来,放到醋中浸泡。请同学们观察花的颜色有什么变化?3.请同学们认真学习课文,从文中去寻找答案吧。
[温馨点拨]通过实验演示的情境导入,既培养了学生的动手能力和实验观察能力,又紧密联系课文内容,激发了学生探究课文内容的兴趣。
四、卡片设置导入法
[技法讲解]运用此种方法,认置语文课的情境导入,主要是根据所需要讲授的课文内容,认计或利用富于让学生想像的图片,谜语,名人,名言,几何图形等,因势利导,导入自己的课堂设计之中,可以收到事半功倍的效果。
[实战演练]忆读书
1.可出示谜语卡片:
千层宝典一翻开,黑白纵横一排排。历代往事它记载,知识没它传不开。
让学生进行竞猜,然后教师总结导入,让学生快速阅读抢答下列问题:(1)冰心奶奶读书的体会是什么?(2)哪些内容可以说明读书好?
[实战演练]写作思维训练
一、 教具准备
1、用硬纸板剪两个大小不同的圆,长短不限的两条线段,两个大小不一的三角形。
2、用电脑制作卡片五张:
卡片1:你觉得你的想像力怎么样?
A、丰富B、一般 C、不太好.卡片2:你认为你的想像力有多大的潜力可挖掘?
A、丰富B、一般 C、不太.卡片3:你是否想检测一下你的想像力有多丰富?
A、很想B、一般 C、无所谓
卡片4:猜谜:花非花、雾非雾、夜半来,日出去,来如春梦几多时,去似朝云无觅处。
(打一自然现象).卡片5:猜谜道土腰中有两眼,和尚足蹬一领巾。本是平常两个字,难倒不少读书人。
(打两个字)
二、 创设情境,导入新课
1.运用自制的卡片1—卡片3三个想像力自评导入教学。
2.猜谜:运用卡片4.卡片5.提借情景,营造气氛,激活学生思维和兴趣,引导学生参与到全班的思考氛围中。
三、发散思维,展开想像
1.围绕图形展开想像(教师演示)。2.拼图(教师给出自己准备的图形)(拼图教师示例)。3.变拼图为口语表达(学生讲述拼图的含义)。4.变口语变达为书面短文(让学生第二轮拼图写成100字左右的短文)。
[温馨点拨]运用此法,创设情境,可以锻炼学生无拘无策,自由自在表达自己的所见、所闻、所感,可以开启学生的思维想像能力,图形具有极大的包容性:有关自然的、社会的、人类自身生活的、或是物质世界、或是精神世界,无所不有,此能给学生动点的空间,充分调动学生的思维、激发学生的想像力,创造力。在学生叙说自己的想像成果的同时,还能锻炼自己的语言表达能力,为学生写作开启文思之门。
五、游戏导入法
[技法讲解]游戏是学生喜爱的活动,恰当运用游戏导入法,可以激发学生的兴趣,带着激情进入学习情境,激活学生思维,活跃课堂气氛,调动学习积极性,提高学习效率。
[实战演练]
《珍奇的稀有动物——针鼹》
(一)激兴趣导入新课。
1游戏“你说我猜”。
由教师依次出示动物图片,学生自由组合,一同学说特征,另一同学背向图片猜动物名字,以猜中多少给小组打分。2、展示动物刺猬的模型,说说它的特征。3、出示针鼹的放大图片,与刺猬比较,说针鼹的特征。
[温馨点拨]此环节作为导课部分,以形象的视觉效应激发学生的兴趣,其中的游戏导入,活跃了课堂气氛,锻炼了学生的观察能力和口语表达能力,启示学生明白抓住特征说明事物的重要性,对优胜者予以掌声鼓励,使其有成就感,极大地激发了学生学习的兴趣。
六、影视插曲法
[技法讲解]通过此法创设情境,主要是渲染气氛,通过音乐的视听效果,充分振奋学生精神,调动学生学习课文的积极性。
[实战演练]《鲁提辖拳打镇关西》
1.开展“介绍一位梁山好汉”的活动,让学生积极踊跃的发言,讲述武松景阳冈打虎,及时雨宋江,豹子头林冲等英雄人物故事,然后让他们说一说这些英雄好汉的共同特点。
2.与此同时,插放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》,引导学生体会歌中所表达的思想感情和豪迈风格,教师在歌声中导入:
这首歌,描绘了一幅侠肝义胆,毫气冲天的英雄群像,歌颂了梁山好汉除暴安良,替天行道的英雄行为。“路见不平一声吼啊,该出手时,就出手”同学们想不想知道梁山好汉鲁达路见不平是怎样出手的?那就请读《鲁提辖拳打镇关西》吧。
[温馨点拔]:歌声可以拉近师生距离,歌声可以交流情感,通过这样的情境导入设计,达到了师生情感的互动,激发学生探索课文人物性格特征的兴趣,从而对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价,提高文学鉴赏能力。
创设情境导入的方式方法是多种多样的,有时可能是多种方法的综合运用。我们在教学过程中,要视具体的课文内容而定,勤动脑、勤动手、勤动口,积极开发课程资源,努力创设适合于自己的校情班情的语文情境导入,最大限度的调动学生的学习积极性。以学生为本,激发他们求知欲,提高语文教学的质量,从而收到事半功倍的教学效果。
兴趣是一切学问的老师,学生是语文学习的主人,语文教学应该让兴趣引领,使学生带着激情进入学习情境,好的学习情境能激活学生思维,激活课堂气氛,调动学生学习的积极性,提高学习效率,因此,语文课堂的第一环节,应以兴趣开启,必须为导入新课创设理想的情境。
一堂好的语文课,必须巧设情境,以趣导入,促进学生的信息交流,参与表达的能力在学生参与的活动中自然而然地达到探究的目的。
语文情境导入的技法很多:多媒体展示法;表演法;实验演示法;图片展示法;游戏法;影视插曲法。
一、多媒体展示法
[技法讲解]运用此法中的影音媒体,可大大调动课堂气氛,把学生带入宽松的学习环境,让学生主动探索,由探索到成功,在成功的快感中产生新的兴趣和动机,培养学生的思维能力和观察能力,激发求知欲,调动学生学习的积极性,培养学生的创新意识。
[实战演练]春 (朱自清)
1.播放《春之声》,让学生陶醉于优美的旋律之中。
2.多媒体展示画面:春回大地,万物复苏,人们欢笑,孩童嬉戏,在和熙的阳光下放风筝。
3.播放配乐朗诵:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了……
[温馨点拨]运用这样的情景导入,使学生置身于优美的文化氛围之中,浓郁的语言环境,可让学生体会到课文充满激情,感受文学语言的生动性和丰富性以及形象逼真的美感,学生一开始就体味到了作者对大自然的热爱,对春天的赞美之情,从而激发学趣。
二、表演法
[技能讲解]将表演引入中学语文课堂情境教学的导入,能使学生准确地掌握语言文字,保持持久的学习动力,培养学生的情感和创造力,充分发挥学生的自我激励作用,促进学习过程中的师生互动,采用教师表演或学生表演,能使学生整体感知课文或促进学生学会“自我学习”、“创造性学习”、自主构建知识,拓展思维。
[实战演练]:皇帝的新装
今天,老师给大家表演一个小魔术。
(老师高举双手,空无一物),我要给大家变出一件神奇的衣服,这件衣服十分漂亮,见过它的人都说它美丽极了,而且这件衣服有一个神奇的特性:信是不诚实、不聪明、不善良的人都看不见这件衣服。
“变—变—变”,同学们,你们看见了吗?看,多么漂亮的衣服,瞧,多美的花纹,多美的色彩……。请同学们回答:你们看见了吗?(揭示事实真相,根据学生回答作评价)
[温馨点拨]这个由教师自行设计的魔术表演的情境导入,紧扣课文内容,激发了学生的学习兴趣,十分轻松的导入了新课,这样既拉近了师生距离,活跃了课堂气氛,又培养了学生的想像力及探究事物本质的学习习惯,为下一个环节学生编排课本剧的表演奠定了基础。
[实战演练]表演法犟龟
(一)课前准备:小组合作,学生收集有关小乌龟的童话故事(至少一个)。
选择最感兴趣的一个,大家群策群力,共同策划,准备在班上表演。
(二)各组表演所准备的故事,导入教学。
1.各组分别表演,展开竞赛。 2.每表演完一个故事,师生共同讨论故事中乌龟形象并板书。3.给表演组打分,讨论评价,评选最佳表演组。4.教师总结,导入新课。
[温馨点拨]通过学生自编自导自演与小乌龟相关的故事,紧密切入课文内容,教师适时的总结,导入教学,认识犟龟的形象,能够培养学生的想像能力和创新意识,能让学生更好十实验“认识世界”、“发展思维”,领略作品的内涵,从中获得对社会人生的启示。
三、实验演示法
[技法讲解]对某些实验性较强的课文,可以放手让学生自己动手做实验,这样,可以培养学生的探究精神,通过具体可感的实验性情境导入,更能激发学生兴趣,轻松掌握课文内容,获取知识。
[实战演练]花儿为什么这样红
(一)教具准备
1.肥皂水、醋(适量)2.红色玫瑰花一朵(其它红色的花均可)
(二)小实验
1.把一朵红色的玫瑰花泡在肥皂水中,观察它的颜色有什么变化?2.再把这朵玫瑰花从肥皂水中拿起来,放到醋中浸泡。请同学们观察花的颜色有什么变化?3.请同学们认真学习课文,从文中去寻找答案吧。
[温馨点拨]通过实验演示的情境导入,既培养了学生的动手能力和实验观察能力,又紧密联系课文内容,激发了学生探究课文内容的兴趣。
四、卡片设置导入法
[技法讲解]运用此种方法,认置语文课的情境导入,主要是根据所需要讲授的课文内容,认计或利用富于让学生想像的图片,谜语,名人,名言,几何图形等,因势利导,导入自己的课堂设计之中,可以收到事半功倍的效果。
[实战演练]忆读书
1.可出示谜语卡片:
千层宝典一翻开,黑白纵横一排排。历代往事它记载,知识没它传不开。
让学生进行竞猜,然后教师总结导入,让学生快速阅读抢答下列问题:(1)冰心奶奶读书的体会是什么?(2)哪些内容可以说明读书好?
[实战演练]写作思维训练
一、 教具准备
1、用硬纸板剪两个大小不同的圆,长短不限的两条线段,两个大小不一的三角形。
2、用电脑制作卡片五张:
卡片1:你觉得你的想像力怎么样?
A、丰富B、一般 C、不太好.卡片2:你认为你的想像力有多大的潜力可挖掘?
A、丰富B、一般 C、不太.卡片3:你是否想检测一下你的想像力有多丰富?
A、很想B、一般 C、无所谓
卡片4:猜谜:花非花、雾非雾、夜半来,日出去,来如春梦几多时,去似朝云无觅处。
(打一自然现象).卡片5:猜谜道土腰中有两眼,和尚足蹬一领巾。本是平常两个字,难倒不少读书人。
(打两个字)
二、 创设情境,导入新课
1.运用自制的卡片1—卡片3三个想像力自评导入教学。
2.猜谜:运用卡片4.卡片5.提借情景,营造气氛,激活学生思维和兴趣,引导学生参与到全班的思考氛围中。
三、发散思维,展开想像
1.围绕图形展开想像(教师演示)。2.拼图(教师给出自己准备的图形)(拼图教师示例)。3.变拼图为口语表达(学生讲述拼图的含义)。4.变口语变达为书面短文(让学生第二轮拼图写成100字左右的短文)。
[温馨点拨]运用此法,创设情境,可以锻炼学生无拘无策,自由自在表达自己的所见、所闻、所感,可以开启学生的思维想像能力,图形具有极大的包容性:有关自然的、社会的、人类自身生活的、或是物质世界、或是精神世界,无所不有,此能给学生动点的空间,充分调动学生的思维、激发学生的想像力,创造力。在学生叙说自己的想像成果的同时,还能锻炼自己的语言表达能力,为学生写作开启文思之门。
五、游戏导入法
[技法讲解]游戏是学生喜爱的活动,恰当运用游戏导入法,可以激发学生的兴趣,带着激情进入学习情境,激活学生思维,活跃课堂气氛,调动学习积极性,提高学习效率。
[实战演练]
《珍奇的稀有动物——针鼹》
(一)激兴趣导入新课。
1游戏“你说我猜”。
由教师依次出示动物图片,学生自由组合,一同学说特征,另一同学背向图片猜动物名字,以猜中多少给小组打分。2、展示动物刺猬的模型,说说它的特征。3、出示针鼹的放大图片,与刺猬比较,说针鼹的特征。
[温馨点拨]此环节作为导课部分,以形象的视觉效应激发学生的兴趣,其中的游戏导入,活跃了课堂气氛,锻炼了学生的观察能力和口语表达能力,启示学生明白抓住特征说明事物的重要性,对优胜者予以掌声鼓励,使其有成就感,极大地激发了学生学习的兴趣。
六、影视插曲法
[技法讲解]通过此法创设情境,主要是渲染气氛,通过音乐的视听效果,充分振奋学生精神,调动学生学习课文的积极性。
[实战演练]《鲁提辖拳打镇关西》
1.开展“介绍一位梁山好汉”的活动,让学生积极踊跃的发言,讲述武松景阳冈打虎,及时雨宋江,豹子头林冲等英雄人物故事,然后让他们说一说这些英雄好汉的共同特点。
2.与此同时,插放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》,引导学生体会歌中所表达的思想感情和豪迈风格,教师在歌声中导入:
这首歌,描绘了一幅侠肝义胆,毫气冲天的英雄群像,歌颂了梁山好汉除暴安良,替天行道的英雄行为。“路见不平一声吼啊,该出手时,就出手”同学们想不想知道梁山好汉鲁达路见不平是怎样出手的?那就请读《鲁提辖拳打镇关西》吧。
[温馨点拔]:歌声可以拉近师生距离,歌声可以交流情感,通过这样的情境导入设计,达到了师生情感的互动,激发学生探索课文人物性格特征的兴趣,从而对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价,提高文学鉴赏能力。
创设情境导入的方式方法是多种多样的,有时可能是多种方法的综合运用。我们在教学过程中,要视具体的课文内容而定,勤动脑、勤动手、勤动口,积极开发课程资源,努力创设适合于自己的校情班情的语文情境导入,最大限度的调动学生的学习积极性。以学生为本,激发他们求知欲,提高语文教学的质量,从而收到事半功倍的教学效果。