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就近几年来看，我国主要将声乐唱法分为三大模块，分别为美声唱法、民族唱法、通俗唱法，并且这三种唱法存在一定的关联性，彼此相互借鉴、相互发展。其中，民族声乐唱法是我国最具民族特色的艺术形式之一。许多高等院校都对声乐课的授课模式以及教师讲课方法进行了大胆的改革与探索。就短期的教学目标而言，如何在声乐教学中改变以往传统的、乏味的教学模式是重中之重。如何在世界多元文化发展的背景下考虑民族声乐的发展，是值得探讨的问题。高校民族声乐教学应当采用融合与实践结合的发展模式，这既适应当今大众对民族声乐艺术的多元化审美理念，也是我国民族声乐教学改革与创新的实际体现。人们应该在前人总结的基础之上，不断进行探索，并大胆进行尝试。本文就普通高等院校声乐教学改革进行简单的阐述。
其实，不同音乐之间都有一定关联，而声乐也是一样的，美声唱法与民族唱法彼此独立，但是在发展的过程中又彼此借鉴，形成属于自己的明显特征，仔细品味，人们就会发现二者会有相似的一部分。简而言之，二者相互独立、相互借鉴、相互融合，但又各自独立;既丰富了声乐理论知识，又为人们展示出创新的唱法，促使声乐艺术魅力增强，确保了声乐教学的可持续发展。就国情而言，中国民族声乐的发展要归功于中国民间流传的戏曲、民歌等，其发音方法有一些特定的规则及理论基础。后来，一些外来文化进入中国，慢慢影响我国民族声乐，其中融入了西方美声唱法的气息运用和演唱时各腔体的调整等元素。随着时代的发展，涌现出一批优秀的歌唱家和声乐教育家。其中，我国著名民族声乐教育家金铁霖就提出，在民族声乐演唱中，演唱者要具有声、情、字、味、表、养、象七方面的综合素质。这就为中国民族声乐演唱提供了一套理论，也就成为现阶段民族声乐演唱者的高级要求。随着本科生招生规模的不断扩大，学生面临的就业问题越来越大，那么如何在众多院校中脱颖而出成为教师急需解决的问题。
一、声乐教学现状
就目前的教学情况而言，声乐教学存在的问题不小，就最大的问题来说，各音乐学院的教学方法大同小异，相互借鉴，教学方法和内容都比较单一，甚至雷同，说白了，就是教学模式太过传统。而现实是在很多院校的声乐教学训练中，教龄较高的教师没有及时跟随社会变化，改进教学方法，导致教学模式死板，灵活性不高;教龄较短的年轻教师又没有丰富的教学经验，导致青黄不接。另外，学生的思想天马行空，思维方式不同，每个学生都有自己的个性，这也就间接增加了教师的工作量。最后，现在的声乐课都比较注重学生的理论概念，学生的实践活动很少，交流更是少之又少，而声乐课本身又是特别注重实践的操作课程。人们看到过许多表演，但是都会有一种感觉，这个表演我似曾相识，虽然舞台上表演的人不一样，但是风格大多莫名统一，即风格、方法、技巧大同小异，新意不多。
二、高校声乐教学改革
（一）声乐教学内容多变
我国是一个多民族国家，不同民族有其特有的文化，其声乐演唱艺术是多彩多姿的，各民族都有自己的声乐传统，其中包含了各地的人文风情。例如，藏族的藏歌、瑶族的盘歌等独具特色，教师可以在上课时带学生欣赏这些歌曲，让民族文化进入课堂。学有余力的学生可以自主创作，灵活运用所学知识，以便加以巩固。这是一种重要的声乐文化资源，高等院校应该把不同民族的声乐艺术纳入声乐教学中，以便传承和弘扬中华民族悠久的声乐文化艺术。
（二）学生作为课堂主导者
课堂实践可以采用小组合作形式，让学生成为课堂的主宰者，教师为课堂的辅助者。这样可以极大地调动学生的积极性，使其从被动接受声乐知识改为主动寻找声乐素材，在轻松、愉悦的环境中学习，取代没有新意的传统教学模式。比如，在课堂即将结束时，教师可以给学生一个下节课待解决的问题，让学生自主学习，明确学习目的，然后搜集资料来解答疑惑。上课时以小组为单位，教师要对学生的练习情况进行检查，每个小组负责讲解一部分内容，让学生参与和体验教学。当学生讲完后，教师可以适当补充，虽然过程比较烦琐，但是学习效果远比教师讲、学生被动听好。
（三）创设教学情境，提高学生学习兴趣
在科学技术异常发达的今天，信息技术影响生活的方方面面，使人们的生活充满乐趣与活力。那么，将信息技术适当地用在声乐教学中，不仅使得互联网技术进一步发展，也使得教学情景变得生动许多，活跃课堂氛围。信息技术在声乐教学中的应用，不仅可以带来听觉享受，也能带来视觉盛宴。在声乐教学中，民族院校要适当改变传统的教学方式，避免枯燥、乏味。使用信息技术来创设情境，其最直观的好处就是教学内容丰富化，声乐课堂高效化，学生参与积极性提高，很好地将兴趣与课堂完美融合。
（四）教师的有效引导
“有效引导”策略是当前比较新颖的一种教学方式，能有效提升教学效率。声乐课是一门非常注重实践的课程，这种实践与理论意义上的实践又有所不同。声乐课的实践统称为练习。那么，声乐课的主要任务就是使学生运用所学知识，练习之余对其进行合理归纳与分析，从而达到巩固知识、完善自我音乐修养的目的，使学生在打好基础的同时能获得探索新知识的能力，其间需要教师进行有效的引导。
声乐教师在引导学生做好课前练习的同时，不妨引導学生独立思考，让学生主动练习和感悟，教师辅助学生学习。一旦学生养成好的学习习惯，教师就会稍微轻松一些，学生也能提高主动思考问题的能力。其间离不开教师的有效引导。学生要养成课前大量练习的好习惯，教师也要引导学生进行课后练习，及时巩固所学知识。课后巩固要求教师对学生进行有效的引导。所以，教师在日常教学中要进行正确而有效的引导，提高自主学习能力。
三、结语
中国当代专业民族声乐教学体系面临的问题较多，其中最为突出的是如何保护和传承传统民族声乐遗产，使它香火不断，代代承传。我国高校声乐教学逐步走向完善，学生的演唱水平逐步提高。目前，由于我国高校声乐教学的局限性，没有过多重视对少数民族音乐的教育，少数民族学生的民歌演唱水平仍然参差不齐。针对文中提到的问题，笔者相应地给出了一些措施，希望一些院校声乐教学水平可以得到质的飞跃。
（四川民族学院）
其实，不同音乐之间都有一定关联，而声乐也是一样的，美声唱法与民族唱法彼此独立，但是在发展的过程中又彼此借鉴，形成属于自己的明显特征，仔细品味，人们就会发现二者会有相似的一部分。简而言之，二者相互独立、相互借鉴、相互融合，但又各自独立;既丰富了声乐理论知识，又为人们展示出创新的唱法，促使声乐艺术魅力增强，确保了声乐教学的可持续发展。就国情而言，中国民族声乐的发展要归功于中国民间流传的戏曲、民歌等，其发音方法有一些特定的规则及理论基础。后来，一些外来文化进入中国，慢慢影响我国民族声乐，其中融入了西方美声唱法的气息运用和演唱时各腔体的调整等元素。随着时代的发展，涌现出一批优秀的歌唱家和声乐教育家。其中，我国著名民族声乐教育家金铁霖就提出，在民族声乐演唱中，演唱者要具有声、情、字、味、表、养、象七方面的综合素质。这就为中国民族声乐演唱提供了一套理论，也就成为现阶段民族声乐演唱者的高级要求。随着本科生招生规模的不断扩大，学生面临的就业问题越来越大，那么如何在众多院校中脱颖而出成为教师急需解决的问题。
一、声乐教学现状
就目前的教学情况而言，声乐教学存在的问题不小，就最大的问题来说，各音乐学院的教学方法大同小异，相互借鉴，教学方法和内容都比较单一，甚至雷同，说白了，就是教学模式太过传统。而现实是在很多院校的声乐教学训练中，教龄较高的教师没有及时跟随社会变化，改进教学方法，导致教学模式死板，灵活性不高;教龄较短的年轻教师又没有丰富的教学经验，导致青黄不接。另外，学生的思想天马行空，思维方式不同，每个学生都有自己的个性，这也就间接增加了教师的工作量。最后，现在的声乐课都比较注重学生的理论概念，学生的实践活动很少，交流更是少之又少，而声乐课本身又是特别注重实践的操作课程。人们看到过许多表演，但是都会有一种感觉，这个表演我似曾相识，虽然舞台上表演的人不一样，但是风格大多莫名统一，即风格、方法、技巧大同小异，新意不多。
二、高校声乐教学改革
（一）声乐教学内容多变
我国是一个多民族国家，不同民族有其特有的文化，其声乐演唱艺术是多彩多姿的，各民族都有自己的声乐传统，其中包含了各地的人文风情。例如，藏族的藏歌、瑶族的盘歌等独具特色，教师可以在上课时带学生欣赏这些歌曲，让民族文化进入课堂。学有余力的学生可以自主创作，灵活运用所学知识，以便加以巩固。这是一种重要的声乐文化资源，高等院校应该把不同民族的声乐艺术纳入声乐教学中，以便传承和弘扬中华民族悠久的声乐文化艺术。
（二）学生作为课堂主导者
课堂实践可以采用小组合作形式，让学生成为课堂的主宰者，教师为课堂的辅助者。这样可以极大地调动学生的积极性，使其从被动接受声乐知识改为主动寻找声乐素材，在轻松、愉悦的环境中学习，取代没有新意的传统教学模式。比如，在课堂即将结束时，教师可以给学生一个下节课待解决的问题，让学生自主学习，明确学习目的，然后搜集资料来解答疑惑。上课时以小组为单位，教师要对学生的练习情况进行检查，每个小组负责讲解一部分内容，让学生参与和体验教学。当学生讲完后，教师可以适当补充，虽然过程比较烦琐，但是学习效果远比教师讲、学生被动听好。
（三）创设教学情境，提高学生学习兴趣
在科学技术异常发达的今天，信息技术影响生活的方方面面，使人们的生活充满乐趣与活力。那么，将信息技术适当地用在声乐教学中，不仅使得互联网技术进一步发展，也使得教学情景变得生动许多，活跃课堂氛围。信息技术在声乐教学中的应用，不仅可以带来听觉享受，也能带来视觉盛宴。在声乐教学中，民族院校要适当改变传统的教学方式，避免枯燥、乏味。使用信息技术来创设情境，其最直观的好处就是教学内容丰富化，声乐课堂高效化，学生参与积极性提高，很好地将兴趣与课堂完美融合。
（四）教师的有效引导
“有效引导”策略是当前比较新颖的一种教学方式，能有效提升教学效率。声乐课是一门非常注重实践的课程，这种实践与理论意义上的实践又有所不同。声乐课的实践统称为练习。那么，声乐课的主要任务就是使学生运用所学知识，练习之余对其进行合理归纳与分析，从而达到巩固知识、完善自我音乐修养的目的，使学生在打好基础的同时能获得探索新知识的能力，其间需要教师进行有效的引导。
声乐教师在引导学生做好课前练习的同时，不妨引導学生独立思考，让学生主动练习和感悟，教师辅助学生学习。一旦学生养成好的学习习惯，教师就会稍微轻松一些，学生也能提高主动思考问题的能力。其间离不开教师的有效引导。学生要养成课前大量练习的好习惯，教师也要引导学生进行课后练习，及时巩固所学知识。课后巩固要求教师对学生进行有效的引导。所以，教师在日常教学中要进行正确而有效的引导，提高自主学习能力。
三、结语
中国当代专业民族声乐教学体系面临的问题较多，其中最为突出的是如何保护和传承传统民族声乐遗产，使它香火不断，代代承传。我国高校声乐教学逐步走向完善，学生的演唱水平逐步提高。目前，由于我国高校声乐教学的局限性，没有过多重视对少数民族音乐的教育，少数民族学生的民歌演唱水平仍然参差不齐。针对文中提到的问题，笔者相应地给出了一些措施，希望一些院校声乐教学水平可以得到质的飞跃。
（四川民族学院）