论文部分内容阅读
摘要：伴随着社会经济的发展，促进教育水准的提升。在其中德育教育在幼儿教育中的贯彻执行推动幼儿教师更为重视培养幼儿的综合能力。且幼儿阶段是幼儿心身迅速发展的环节，也是幼儿表述能力发展的至关重要阶段。因而，幼儿教师高度重视运用游戏化教学模式塑造幼儿综合能力，为幼儿的长期性和长远发展确立牢靠的基础。
关键词：幼儿园;语言表达能力;幼儿教育;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-158
幼儿阶段是幼儿语言表达发展的关键阶段，在幼儿园教学中，幼儿教师必须正确引导幼儿应用语言表达积极主动的开展沟通交流，促进幼儿的综合发展。而游戏化教学的运用有益于幼儿在与人际交往的情景中根据语言表达获得信息，提高本身的社会经验认知能力。在传统式幼儿园课堂教学中，幼儿教师更为重视培养幼儿基础知识基础，忽略幼儿本身感情与综合性能力的发展，因而课堂教学通常比较简单，阻拦了幼儿的全面地发展。因此，在幼儿园课堂教学中，幼儿教师融合德育教育的要求主要关心幼儿行为主体发展过程，为幼儿构建更为具备时代气息的语言表达相处环境，合理的运用游戏化教学模式塑造幼儿的情感思维和综合能力。在此，本文简要论述幼儿教育中游戏化教学模式融合的有效方式。
一、融合多元形式，培养安全防范意识
幼儿环节幼儿的认知能力较差，因而幼儿教师在对幼儿开展安全教育时必须依据幼儿的身心发展水准和认知能力特性来开展，根据应用更为迎合幼儿认知能力的课堂教学方法，有效地将安全教育全方向的渗入于幼儿教学的各行各业。根据多元化的教学形式提升幼儿的参与度与主动性，培养幼儿产生高度警惕的安全防范意识。在幼儿园课堂教学中，幼儿教师能够依靠智能化信息科技，建立小故事情景，专家教授幼儿安全知识，正确引导幼儿在安全性的教书育人环境中提升本身的安全防范意识。幼儿教师根据游戏活动的运用自主创新安全教育的方式，以多样化的教学形式正确引导幼儿在更为轻轻松松活跃性的学习气氛中掌握安全常识，提升本身的安全防范意识。
比如，在安全教育阶段中，幼儿教师能够在日常课堂教学中根据多媒体播放为幼儿播放视频晨间新闻广播，促进幼儿在学习日常生活把握安全知识，具体指导学生主动的避开风险。另外，教师在课堂教学中应重视根据视频动画为学生播放视频安全故事，协助学生掌握安全风险开展有效防止，如教师为学生播放视频游水基础知识，具体指导幼儿避开风险海域。在基础课堂教学中塑造幼儿的日常生活方式是安全教育的基础，因而教师能够正确引导幼儿在趣味故事学习中掌握日常生活的安全常识，提升幼儿的安全性观念。幼儿的防范意识信念是安全性的关键确保，教师在安全教育中塑造幼儿的安全知识，提升幼儿的安全防范意识，能够完成安全教育的实效性。
二、融合幼儿生活，结合活动游戏
幼儿园教育中针对幼儿身心健康的生活习惯和优质的个人行为观念培养一样是课堂教学的头等大事，殊不知在日常课堂教学中应对性情和认知能力相去甚远的幼儿，常必须消耗较长的时间和很大的活力开展正确引导，但教育实际效果通常不尽如人意。幼儿的个人行为观念、认知能力发展生活具体密切相关，亟须幼儿教师根据有效的正确引导提升生活习惯的培养过程，而游戏化教学在幼儿教育中的引进为教师自主创新幼儿习惯的培养方法出示的突破口。在教学环节中教师能够融合信息科技绚丽多姿的展现方式构建生活习惯培养的情景，教师能够应用视频动画展现时优质的生活个人行为，为幼儿学习出示方向引导，并在幼儿实践活动中融合音乐、舞蹈等的结合集中化幼儿的心魄，使幼儿积极主动积极的投身训练中。教师根据信息科技为幼儿产生丰富的感观感受，及提高幼儿的记忆力，又根据丰富的方式提高幼儿的实践活动激情。
例如，幼儿教师能够统一游戏活动与生活习惯培养教学，协助幼儿开展了解和记忆力，根据提升课堂教学的过程塑造幼儿的生活基础能力和身心健康的行为，如在教师正确引导幼儿开展勤洗手和清理中，教师能够融合信息科技专家教授幼儿“洗手歌”，将洗手的步骤学习融合歌曲和视频动画的效仿主题活动使其充斥着挑战性，提高幼儿的参加主动性和提升教学成果。另外幼儿教师能够融合课堂教学的内容培养幼儿产生身心健康的习惯养成，如在学习故事中，教师能够融合趣味故事的学习提升幼儿产生身心健康习惯的观念。游戏化教学的执行丰富的幼儿的生活，有效的提高了课堂教学效率。
三、关注幼儿主体，创建区域活动
幼儿具有很活泼好动的共性，而科学教育最重要的便是激发幼儿的兴趣和求知欲，鼓励幼儿展开想象。从这一角度观察，幼儿园科学教育的游戏化执行是十分必需的，把游戏活动作为一种主题活动的方式或方式来组织和执行幼儿园科学教育，能够让幼儿好奇心、好动、好效仿的特性获得充分运用，使幼儿在积极主题活动中学会学习，另外在游戏里面学习能够让幼儿体会大量的快乐，进而善于学习。
比如，在体育好活动教学中，教师的课程目标要适度，过低儿童会觉得枯燥，兴趣缺失，过高儿童在屡次挫败中不但会身心疲惫，乃至会急功近利不利维护学生安全，因此教师可以创建多种区域活动，进而满足不同层次幼儿的需求。如教师在提升幼儿體育锻炼中就必须调整活动的层次性，确保儿童在适当的游戏化教学中积极地参加，提升本身协作观念，促进幼儿稳步发展。
综上所述，素质教育理念的落实促使幼儿教师将更加关注幼儿的德育和智育共同发展，因此教师应科学的借助游戏的的优势，创建幼儿喜闻乐见的课堂，提升幼儿园教学的质量。在幼儿园教育中注入游戏活动需要教师结合教学内容和教学目标合理的设置层次性明确的活动，为幼儿综合发展保驾护航。
参考文献
张颖.幼儿园音乐教学游戏化策略探讨[J].黄河之声，2017（05）：42.
吕晓明，安红刚.游戏在幼儿区域教育活动中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2016（11）：79-80.
关键词：幼儿园;语言表达能力;幼儿教育;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-158
幼儿阶段是幼儿语言表达发展的关键阶段，在幼儿园教学中，幼儿教师必须正确引导幼儿应用语言表达积极主动的开展沟通交流，促进幼儿的综合发展。而游戏化教学的运用有益于幼儿在与人际交往的情景中根据语言表达获得信息，提高本身的社会经验认知能力。在传统式幼儿园课堂教学中，幼儿教师更为重视培养幼儿基础知识基础，忽略幼儿本身感情与综合性能力的发展，因而课堂教学通常比较简单，阻拦了幼儿的全面地发展。因此，在幼儿园课堂教学中，幼儿教师融合德育教育的要求主要关心幼儿行为主体发展过程，为幼儿构建更为具备时代气息的语言表达相处环境，合理的运用游戏化教学模式塑造幼儿的情感思维和综合能力。在此，本文简要论述幼儿教育中游戏化教学模式融合的有效方式。
一、融合多元形式，培养安全防范意识
幼儿环节幼儿的认知能力较差，因而幼儿教师在对幼儿开展安全教育时必须依据幼儿的身心发展水准和认知能力特性来开展，根据应用更为迎合幼儿认知能力的课堂教学方法，有效地将安全教育全方向的渗入于幼儿教学的各行各业。根据多元化的教学形式提升幼儿的参与度与主动性，培养幼儿产生高度警惕的安全防范意识。在幼儿园课堂教学中，幼儿教师能够依靠智能化信息科技，建立小故事情景，专家教授幼儿安全知识，正确引导幼儿在安全性的教书育人环境中提升本身的安全防范意识。幼儿教师根据游戏活动的运用自主创新安全教育的方式，以多样化的教学形式正确引导幼儿在更为轻轻松松活跃性的学习气氛中掌握安全常识，提升本身的安全防范意识。
比如，在安全教育阶段中，幼儿教师能够在日常课堂教学中根据多媒体播放为幼儿播放视频晨间新闻广播，促进幼儿在学习日常生活把握安全知识，具体指导学生主动的避开风险。另外，教师在课堂教学中应重视根据视频动画为学生播放视频安全故事，协助学生掌握安全风险开展有效防止，如教师为学生播放视频游水基础知识，具体指导幼儿避开风险海域。在基础课堂教学中塑造幼儿的日常生活方式是安全教育的基础，因而教师能够正确引导幼儿在趣味故事学习中掌握日常生活的安全常识，提升幼儿的安全性观念。幼儿的防范意识信念是安全性的关键确保，教师在安全教育中塑造幼儿的安全知识，提升幼儿的安全防范意识，能够完成安全教育的实效性。
二、融合幼儿生活，结合活动游戏
幼儿园教育中针对幼儿身心健康的生活习惯和优质的个人行为观念培养一样是课堂教学的头等大事，殊不知在日常课堂教学中应对性情和认知能力相去甚远的幼儿，常必须消耗较长的时间和很大的活力开展正确引导，但教育实际效果通常不尽如人意。幼儿的个人行为观念、认知能力发展生活具体密切相关，亟须幼儿教师根据有效的正确引导提升生活习惯的培养过程，而游戏化教学在幼儿教育中的引进为教师自主创新幼儿习惯的培养方法出示的突破口。在教学环节中教师能够融合信息科技绚丽多姿的展现方式构建生活习惯培养的情景，教师能够应用视频动画展现时优质的生活个人行为，为幼儿学习出示方向引导，并在幼儿实践活动中融合音乐、舞蹈等的结合集中化幼儿的心魄，使幼儿积极主动积极的投身训练中。教师根据信息科技为幼儿产生丰富的感观感受，及提高幼儿的记忆力，又根据丰富的方式提高幼儿的实践活动激情。
例如，幼儿教师能够统一游戏活动与生活习惯培养教学，协助幼儿开展了解和记忆力，根据提升课堂教学的过程塑造幼儿的生活基础能力和身心健康的行为，如在教师正确引导幼儿开展勤洗手和清理中，教师能够融合信息科技专家教授幼儿“洗手歌”，将洗手的步骤学习融合歌曲和视频动画的效仿主题活动使其充斥着挑战性，提高幼儿的参加主动性和提升教学成果。另外幼儿教师能够融合课堂教学的内容培养幼儿产生身心健康的习惯养成，如在学习故事中，教师能够融合趣味故事的学习提升幼儿产生身心健康习惯的观念。游戏化教学的执行丰富的幼儿的生活，有效的提高了课堂教学效率。
三、关注幼儿主体，创建区域活动
幼儿具有很活泼好动的共性，而科学教育最重要的便是激发幼儿的兴趣和求知欲，鼓励幼儿展开想象。从这一角度观察，幼儿园科学教育的游戏化执行是十分必需的，把游戏活动作为一种主题活动的方式或方式来组织和执行幼儿园科学教育，能够让幼儿好奇心、好动、好效仿的特性获得充分运用，使幼儿在积极主题活动中学会学习，另外在游戏里面学习能够让幼儿体会大量的快乐，进而善于学习。
比如，在体育好活动教学中，教师的课程目标要适度，过低儿童会觉得枯燥，兴趣缺失，过高儿童在屡次挫败中不但会身心疲惫，乃至会急功近利不利维护学生安全，因此教师可以创建多种区域活动，进而满足不同层次幼儿的需求。如教师在提升幼儿體育锻炼中就必须调整活动的层次性，确保儿童在适当的游戏化教学中积极地参加，提升本身协作观念，促进幼儿稳步发展。
综上所述，素质教育理念的落实促使幼儿教师将更加关注幼儿的德育和智育共同发展，因此教师应科学的借助游戏的的优势，创建幼儿喜闻乐见的课堂，提升幼儿园教学的质量。在幼儿园教育中注入游戏活动需要教师结合教学内容和教学目标合理的设置层次性明确的活动，为幼儿综合发展保驾护航。
参考文献
张颖.幼儿园音乐教学游戏化策略探讨[J].黄河之声，2017（05）：42.
吕晓明，安红刚.游戏在幼儿区域教育活动中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2016（11）：79-80.