蚂蚁搬东西

来源 :语文周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wendy_83090905
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  10月1日       星期二         晴
   今天,我们班科学老师布置了一个作业:观察蚂蚁搬东西的过程并写下来。我回到家里拿了一点面包屑,然后下楼把面包屑丢到了草丛里,便期盼着蚂蚁的到来。过了一会儿,我看见有两只蚂蚁走过来在面包屑周围走了一圈,仔细地闻了闻,好像在看这个东西有没有毒。看完,它们两个试着携手把面包屑搬起来,但搬不起来,另一只螞蚁回到了洞里找帮手。
   不一会儿,那只蚂蚁就带来一群蚂蚁,好像一只百足虫一样浩浩荡荡地走了过来,走到面包屑面前,只见带路的那只蚂蚁说了一些话,后面的蚂蚁就开始分队,小的跟小的一组,大的跟大的一组,小蚂蚁搬小的,大蚂蚁搬大的。它们分工明确,很团结。没用多久面包屑就被搬得干干净净了,俗话说“团结就是力量”,这句话就体现在蚂蚁的身上。
   是啊,“团结就是力量”这句话对我们人类来说也是很重要的,在集体中我们可以学习蚂蚁的团队精神,互帮互助,快速有序地完成事情。
  (指导教师:陈蔓萍)
其他文献
提高语文课堂效率是一个老话题了,但如何提高语文课堂效率,至今还没行之有效的方法。现根据本人的教学实践,谈几点认识。  一、内容要讲到点子上  语文教学中主则详,次则略,不可平均用力,或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”的程式化教学方式教学,则难以培养能力,发展智力,教学效率也必然低下。教师必须做到“任它千瓢水,我只取一瓢饮。”即紧抓课文的重点,牵动一隅而提挈全篇,这样,才能有
期刊
也许匆匆岁月曾经一步步地离你远去,但我不曾忘了你为我所做的一切。也许寸寸时光在你的心中已经占据沧桑的位置,而我却一直存在于你的内心深处最柔软的一片。可以让光阴慢一点吗?我只想要一秒,暂停一秒就好……   在我仍是一个小生命的时候,你便存在于我的生命中,轻轻地。亲爱的你,有为我的到来而惊喜吗?那一刻,我和其他所有的孩子一样,与你刻下了牵绊。   在我一个脚印一个脚印地踏入童年沙海的时候,你领着我
期刊
说实话,我曾嘲笑那些说“没有教不好的学生”这句话的人,认为说这话的人一定不是一线的教师,没有接触过那些令人头疼又无可奈何的学生。然而,读了《窗边的小豆豆》这本书后,我发现自己错了,也坚信了没有教不好的学生。“好”的标准不同,大多数教师认为的“好”是指学生学习好,守纪律。这种用一把尺子来量所有学生的标准怎么会不错呢?   《窗边的小豆豆》是日本女作家黑柳彻子自己童年时校园生活的一段纪实。故事发生在
期刊
“文眼”是诗文中最富有表现力、最能帮助读者理解作品的主题或脉络层次的关键词句。如何充分发挥“文眼”在教学中的作用,收到事半功倍的效果呢?我的具体做法是:  一、整体感知,探测文眼(学生预习自学)  这是学习的第一步,让学生在预习中自读课文,熟悉课文,了解文章的内容,重点解决“写什么”的问题。如秦牧的《社稷坛抒情》一文,文章紧紧围绕社稷坛的“五色土”选材立意,布局謀篇,展开丰富的联想,抒发深沉的情感
期刊
小学语文拼音教学既能为学生今后的语文学习打下坚实的基础,也能促进学生的全面发展,在使用趣味教学法进行小学语文拼音教学时,教师需要充分利用趣味教学法的特点,激发学生学习拼音的兴趣,通过游戏、课外活动等,让学生身处轻松愉悦的学习环境,运用拼音诗歌等辅助教学工具,让学生对拼音形成深刻记忆,才能有效地提高小学语文拼音教学的质量。   一、趣味教学法之趣味学拼音   1.观察学拼音   为了提高拼音课
期刊
随着新课程标准改革内容地逐渐深入,当下提出了非连续性文本阅读教学模式,该模式的突出点就是灵活多样,能够迎合学生多元化的课外阅读需要,对增长学生见识,拓宽学生视野有重要的意义,且对提高学生综合阅读水平有很大帮助。以下对非连续性文本阅读教学模式框架进行探讨。   一、初中语文非连续性文本阅读教学概述   在初中语文课程教学内容中,对学生阅读能力的锻炼和培养一直是教学的主要任务,然而由于初中学生课程
期刊
随着社会的发展,中学生生活学习和交往环境日趋复杂,他们的心理急剧变化,心理负担日益沉重,尤其是日益增加的学业压力,容易使一些意志薄弱的学生害怕面对困难。语文教师可以利用课堂教学,对学生进行科学的引导,培养学生坚忍的意志。   学习孟子的《生于忧患,死于安乐》时,我抓住当时相当一部分同学因中考将至而产生畏惧、退缩心理的时机,向学生们讲解孟子在这篇文章中阐述的“逆境才能成才”的道理,并让他们将孟子的
期刊
语文教师面临的最大问题是,教学内容庞杂,没有用心思考语文教学存在的真实问题,往往凭借自己的感觉去上课,课堂随意性较大,费时低效。我认为,语文教师要做一个思想者,深刻反思教育的价值,语文教学要突出“人文要素”和“语文要素”,符合语文学科的基本规律,适合学生学习语文的规律,以教师的思考引领学生的学习,让学生真正成为学习的中心。   一、建立整体观念,树立系统意识   统编版语文教材对各学段的教学要
期刊
许多教师和家长发现,小学生在学习动机方面出现了一些问题,经常为孩子的表现担忧:学习缺乏主动性,回家不预习,课前无准备。课堂上集中注意力的时间不长,欠缺认真听讲的习惯,不善于听取别人的发言,自己发言的积极性不高。基于学生的一系列表现,我认为是由以下几种因素造成的。其一,学生的个体差异,如观察、记忆、思维和想象力等,个别学习困难的学生观察的敏锐性差,记忆力弱,遗忘快,对问题不能举一反三,这些差异无疑会
期刊
新修订的数学核心素养,包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大类。数学核心素养的内在要求就是学生的思维能力。所以数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。因此,作为在教学过程中起主导作用的教师,应特别注重以下几点。   一、激发学习动机,增强思维广度   学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。它不仅影响学习的发生,而且还影响到学习的
期刊