每节课我都有带着学生慢跑两圈的习惯，今天也不例外，课堂常规完了以后，我下令道：“向左——转，一、二两组带头慢跑2圈……” 话还没说完，“怎么老是一、二两组带头啊!”小伟嘟着嘴巴小声地嘀咕着。 “是啊!我们一次都没有带过头……”人群里不时有怨声发出。一、二两组的排头愣住了，我也闷了!回过神一想：咦，有道理啊!我可从来没有注意过啊!平时，我也就很“自然”地就让前面两排带头了，哪有想那么多啊! “好!今天我们就让三、四两组带领大家慢跑!”我话音刚落，三、四两组的学生们都不约而同地欢呼道：“Yeah!”孩子们还作出胜利的手势。“嗨!我们一定要跑得好一点!”小伟又迫不及待地提醒大家。两圈下来，我发现这一次大家跑的特别认真，纪律也超好。三、四两组的小朋友脸上还浮现出了满足的笑容……“同学们。今天三、四两组领跑的非常好!老师决定下次领跑轮着来，比比哪两组跑得好!”我说道。“好!”同学们异口同声地说。这节课，同学们的情绪高涨，气氛活跃，练习积极。
　　事件反思：
　　新课程改革要求我们：关注每一个学生，关注不同年龄段学生的心理需求。但在我们的日常教学中，你可能一个想当然的习惯性教学方式就“伤害”了学生。没有发生这件事之前，说真的我从来没有想过，学生对这样的“小事”会这么在意，一个小小的改变会让他们如此兴奋，如此满足!
　　很多时候，孩子们会用很多自己独特的方式表达美好的心愿，有的很朴素，有的很简单，有的甚至很幼稚，但那永远是一颗颗的晶莹之心，是千金难买的真情真爱。美国著名的教育家凯瑟琳博士曾说过： “呵护孩子美好的心愿，就是呵护孩子纯净的世界，就是在引领孩子走向优秀的人生。”自那节课以后，在我的教学计划中又多了一项：让每个小朋友在开学时许一个心愿，我和其他学生帮助他(她)实现。让我们从呵护眼前的一个个小小心愿开始，像浇灌小树苗一样，让孩子们的心愿绚丽如花。
　　
　　点评：教学中很小的细节上我们把“自然”变成“习惯”的时候，往往忽略了“自然”的变化，“习惯”也就变的单调且不公平。很多幼小的心灵都在寻求那一点点的“公平”，那就呵护心灵，给予“自然”的公平吧。