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摘 要：现代社会是一个知识经济快速发展的时代，随着人类科学文明的不断进步与创新，教育家们越来越意识到教育才是发展和实践的硬道理。只有让学生们受到优秀的教育，接受不同于传统的教育观念，他们才能够全面的提高自己的素质和能力，让本身的才能得到激发。所以，争对这个问题，民办高校提出了要对教育观念进行创新创业的变革，使学生们能够在现代社会中立足的整体构想。
关键词：民办高校；新创业教育；变革；构想
引言
就目前来说，在我国的民办高校中创新创业的教育观念还没有得到发展，所以出现了民办高校教育观念逐渐与社会接不上轨的问题。而在这个创新创业大肆发展的时代，“大众创业，万众创新”已经成为时代口号，民办高校只有对教育观念进行创新创业的变革，建立一种新型的“创新创业教育观念”，才可以把这种教育方式融入到培养人才的进程中去，才能够满足现代社会的发展。
一、民办高校中创新創业教育观念存在的问题
（一）老师教学经验不足，教学观念落后
在民办高校中，大多数老师们都是教学职场上的新人，没有什么教学经验。而少数教书年龄比较大的资深教师大多是秉持传统的教育观念去教书育人的。在传统的教学中，老师们往往注重的都是学生成绩的高低，不太注意对于学生自身综合能力的培养。老师们也没有意识到在课堂上引导学生培养创新创业意识的重要性。课堂时间本就是有限的，大多数老师们一般都是循规蹈矩的按照课本上的内容，匆匆忙忙的讲授完知识要点就结束一堂课，根本不会在课堂上提出关于创新创业的补充知识。这些因素就导致了老师们教学观念跟不上时代变革，没有把“大众创业，万众创新”的思想融合在平时的教育教学工作中。
（二）学习理论知识的比重多于培养学生的实践能力
可以说从幼儿园开始，经过小学、初中、高中，甚至到了大学。不论是学生家长，老师，还是学生本人，他们自己的教育观念都是学生应该以学习为重点，只有把课本上的知识完全学懂，才可以在以后的工作生活中发挥自己的才能。这就很大程度上体现出一个问题，学习理论知识比培养学生的实践能力更重要。一方面家长们认为学生只有得到更好的成绩，档案袋里面的内容才会更加优秀，以后才可以找到好工作。而从另一方面来说，民办高校方面需要这些优秀的毕业生去提高学校的知名度，以便于他们吸引更多学生来这里读书，为学校的名誉而去奋斗努力。
二、全面改革民办高校创新创业教育观念的措施
（一）改变传统教学方式，树立全新观念
在民办高校创新创业教育观念变革的整体构想中，首先需要改变的就是传统的教学方式和观念。争对这个问题，老师们要明确的一个重要问题点在于“怎么教”。面对传统的提问式教学方式，老师们更加应该提倡的是自由型和实践导向型的教学方式。实践导向型的教学方式换一种说法就是探究式教学方法结合评价机制。在现在，探究式教学方式已经逐渐发展起来了，探究式教学不同于传统的教学观念的点是它注重让学生自主探讨和发展他们的创新创业观点。在探究式教学中要着重突出学生在学习中的地位，老师要通过循序渐进的引导，让学生们在学习中进行自主性决定事情和做一些具有创造性的实践，以此去培养学生们在生活中的创新创业意识。评价机制的侧重点则是评价学生的创业行为带来的经济效益和社会效益，评价学生在这个创业过程中的创新能力。
（二）结合实际教学专业，确定主要方向
在民办高校创新创业教育观念变革的整体构想中，除了树立探究式教学的教育观念，培养学生的创新创业意识，还要注重结合学生们的专业进行教学。学生们只有在认真学习自己专业课程的理论知识后，才可以以此作为基础，为实现创新创业教育观念变革做好准备。但是老师们在进行专业理论知识的教学时，还要注重创新创业在其中的融合。因此，民办高校在提出创新创业教育观念变革的整体构想中一定要注重把专业知识和实践创新创业的行为有效的结合起来，这样才可以让学生提高对自己专业的认识程度，并且在其中寻找到自己对于创新创业的兴趣。
（三）实现互相合作，共同进步
“大众创业，万众创新”这句口号很明确的表示出创新创业是面对人民大众而言的。所以，在民办高校的创新创业教育观念变革的整体构想中也应该明确的中心思想就是创新创业不应该是一个人的单独行动，应该让学生们互相合作，相互理解，从而实现共同进步。在这个合作的创新创业过程中，一个人是不可能完成传业的，但是一个人也不可能在这个创新创业过程中什么都不做，这两种情况都是不会被人认可的。创新创业教育观念所体现的不仅仅是教会学生怎么成功的创办一个公司，更重要的在于体现“素质型”的创新创业教育，即全方位的提升和培养大学生的创新创业能力。
三、民办高校创新创业教育观念变革构想的影响
（一）全面提高学生素质，做到多方位发展
在实现了民办高校创新创业教育观念的变革中，学生们收获到的不仅仅是树立了创新创业观念和在大学生活中实现创业的目标，更深层次的是为学生们今后在社会的发展打下了良好的基础。通过把学生在学校这种短期的创新创业意识培养和毕业后对于社会的长期贡献结合起来，可以让学生们充分地定位自己，做到全方位发展自己。
（二）提高民办高校在社会中的地位
创新创业的教育观念作为一个比较新颖的教学观念，民办高校注重了这一教育观念的变革与发展，可以说是走在了社会发展的前沿，顺应了时代的发展。而民办高校在和众多公立大学竞争生源的这种关系上，实现创新创业教育观念的变革无疑是民办高校的一大优势，这一优势也使民办高校可以在众多大学中脱颖而出，从而提高了民办高校在社会中的地位。
结束语
总而言之，在民办高校中实现创新创业教育观念的变革是可以给社会的发展和进步带来好处的。学生们在自主创新创业的过程中，可以找到自己感兴趣并且喜欢的领域，在这个领域中他们能够全面的发展自己，不断地扩大自己的知识基础，充实自己的生活，可以为他们自己的理想而去奋斗，进而为国家的发展打下了良好的基础。另一方面，民办高校也可以确立自己在各类高校中的地位。
参考文献
[1] 孙洪义.创新人才培养的四个基本问题———兼叙“3·3·3” 课程体系和7P教学模式的探索[J].创新与创业教育，2010（02）.
[2] 杰弗里·迪蒙斯，小斯蒂芬·斯皮内利.创业学（第6版）[M].周伟民，吕长春，译.北京：人民邮电出版社，2005：3.
作者简介
吕珊珊（1988.08.22）毕业学校：山东大学 籍贯：山东省济宁市
（作者单位：山东协和学院 山东济南 250109）
关键词：民办高校；新创业教育；变革；构想
引言
就目前来说，在我国的民办高校中创新创业的教育观念还没有得到发展，所以出现了民办高校教育观念逐渐与社会接不上轨的问题。而在这个创新创业大肆发展的时代，“大众创业，万众创新”已经成为时代口号，民办高校只有对教育观念进行创新创业的变革，建立一种新型的“创新创业教育观念”，才可以把这种教育方式融入到培养人才的进程中去，才能够满足现代社会的发展。
一、民办高校中创新創业教育观念存在的问题
（一）老师教学经验不足，教学观念落后
在民办高校中，大多数老师们都是教学职场上的新人，没有什么教学经验。而少数教书年龄比较大的资深教师大多是秉持传统的教育观念去教书育人的。在传统的教学中，老师们往往注重的都是学生成绩的高低，不太注意对于学生自身综合能力的培养。老师们也没有意识到在课堂上引导学生培养创新创业意识的重要性。课堂时间本就是有限的，大多数老师们一般都是循规蹈矩的按照课本上的内容，匆匆忙忙的讲授完知识要点就结束一堂课，根本不会在课堂上提出关于创新创业的补充知识。这些因素就导致了老师们教学观念跟不上时代变革，没有把“大众创业，万众创新”的思想融合在平时的教育教学工作中。
（二）学习理论知识的比重多于培养学生的实践能力
可以说从幼儿园开始，经过小学、初中、高中，甚至到了大学。不论是学生家长，老师，还是学生本人，他们自己的教育观念都是学生应该以学习为重点，只有把课本上的知识完全学懂，才可以在以后的工作生活中发挥自己的才能。这就很大程度上体现出一个问题，学习理论知识比培养学生的实践能力更重要。一方面家长们认为学生只有得到更好的成绩，档案袋里面的内容才会更加优秀，以后才可以找到好工作。而从另一方面来说，民办高校方面需要这些优秀的毕业生去提高学校的知名度，以便于他们吸引更多学生来这里读书，为学校的名誉而去奋斗努力。
二、全面改革民办高校创新创业教育观念的措施
（一）改变传统教学方式，树立全新观念
在民办高校创新创业教育观念变革的整体构想中，首先需要改变的就是传统的教学方式和观念。争对这个问题，老师们要明确的一个重要问题点在于“怎么教”。面对传统的提问式教学方式，老师们更加应该提倡的是自由型和实践导向型的教学方式。实践导向型的教学方式换一种说法就是探究式教学方法结合评价机制。在现在，探究式教学方式已经逐渐发展起来了，探究式教学不同于传统的教学观念的点是它注重让学生自主探讨和发展他们的创新创业观点。在探究式教学中要着重突出学生在学习中的地位，老师要通过循序渐进的引导，让学生们在学习中进行自主性决定事情和做一些具有创造性的实践，以此去培养学生们在生活中的创新创业意识。评价机制的侧重点则是评价学生的创业行为带来的经济效益和社会效益，评价学生在这个创业过程中的创新能力。
（二）结合实际教学专业，确定主要方向
在民办高校创新创业教育观念变革的整体构想中，除了树立探究式教学的教育观念，培养学生的创新创业意识，还要注重结合学生们的专业进行教学。学生们只有在认真学习自己专业课程的理论知识后，才可以以此作为基础，为实现创新创业教育观念变革做好准备。但是老师们在进行专业理论知识的教学时，还要注重创新创业在其中的融合。因此，民办高校在提出创新创业教育观念变革的整体构想中一定要注重把专业知识和实践创新创业的行为有效的结合起来，这样才可以让学生提高对自己专业的认识程度，并且在其中寻找到自己对于创新创业的兴趣。
（三）实现互相合作，共同进步
“大众创业，万众创新”这句口号很明确的表示出创新创业是面对人民大众而言的。所以，在民办高校的创新创业教育观念变革的整体构想中也应该明确的中心思想就是创新创业不应该是一个人的单独行动，应该让学生们互相合作，相互理解，从而实现共同进步。在这个合作的创新创业过程中，一个人是不可能完成传业的，但是一个人也不可能在这个创新创业过程中什么都不做，这两种情况都是不会被人认可的。创新创业教育观念所体现的不仅仅是教会学生怎么成功的创办一个公司，更重要的在于体现“素质型”的创新创业教育，即全方位的提升和培养大学生的创新创业能力。
三、民办高校创新创业教育观念变革构想的影响
（一）全面提高学生素质，做到多方位发展
在实现了民办高校创新创业教育观念的变革中，学生们收获到的不仅仅是树立了创新创业观念和在大学生活中实现创业的目标，更深层次的是为学生们今后在社会的发展打下了良好的基础。通过把学生在学校这种短期的创新创业意识培养和毕业后对于社会的长期贡献结合起来，可以让学生们充分地定位自己，做到全方位发展自己。
（二）提高民办高校在社会中的地位
创新创业的教育观念作为一个比较新颖的教学观念，民办高校注重了这一教育观念的变革与发展，可以说是走在了社会发展的前沿，顺应了时代的发展。而民办高校在和众多公立大学竞争生源的这种关系上，实现创新创业教育观念的变革无疑是民办高校的一大优势，这一优势也使民办高校可以在众多大学中脱颖而出，从而提高了民办高校在社会中的地位。
结束语
总而言之，在民办高校中实现创新创业教育观念的变革是可以给社会的发展和进步带来好处的。学生们在自主创新创业的过程中，可以找到自己感兴趣并且喜欢的领域，在这个领域中他们能够全面的发展自己，不断地扩大自己的知识基础，充实自己的生活，可以为他们自己的理想而去奋斗，进而为国家的发展打下了良好的基础。另一方面，民办高校也可以确立自己在各类高校中的地位。
参考文献
[1] 孙洪义.创新人才培养的四个基本问题———兼叙“3·3·3” 课程体系和7P教学模式的探索[J].创新与创业教育，2010（02）.
[2] 杰弗里·迪蒙斯，小斯蒂芬·斯皮内利.创业学（第6版）[M].周伟民，吕长春，译.北京：人民邮电出版社，2005：3.
作者简介
吕珊珊（1988.08.22）毕业学校：山东大学 籍贯：山东省济宁市
（作者单位：山东协和学院 山东济南 250109）