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【摘要】阅读能够帮助小学生积累大量的素材，从而提升小学生的作文能力。另外，阅读能够提升学生对写作的兴趣。因此，阅读是提升小学生作文能力的重要方式。文章主要探究利用阅读提升小学生作文能力的具体策略。
【关键词】阅读；作文能力；阅读习惯；写作技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0211-01
小学生初步接触作文，素材的积累量还相对较少，所以大多数的学生都会认为写作很难。为了提升学生的作文水平，教师必须从这一时期学生的特点着手，制定一套合理有效的教学策略，培养学生素材积累的意识，并逐步教会学生作文技巧，全面提升学生对作文的兴趣。利用阅读的方式，探究提升小学生作文能力的策略，以期能够为小学生作文能力的培养和提升有一定的借鉴意义。
一、注重积累，加强对素材的模仿和借鉴
学会模仿与借鉴素材。在一定程度上，学生作文水平的高低取决于素材的积累量，学生能否充分利用素材，并将其转化为自己的作文，是提升小学生作文水平的重要途径。加强学生对素材的运用能力，包括素材的写作结构、写作技巧以及写作方式等，不断完善自身的表达方式与技巧。通过对素材的借鉴与模仿，教师可以组织学生写片段作文，从中强化学生的写作能力，然后适当提高写作的难度，提高学生的思维能力。对素材的模仿与借鉴，并不意味着学生可以一直借用别人的写作材料，而是应该加强对素材的理解，取其精华，弃其糟粕，并形成自己的写作风格，进行有效输出。
提升学生的模仿能力，能够帮助学生更好地完成写作。文章的语言形式和文章结构等，都能够引导学生进行模仿。例如：引导学生模仿诗歌的写作。在学习《礼物》这一诗歌时，根据文章的内容，给学生出题“_春天，_送我_，我明白了_”，并给学生提供合适的图片，从而引发学生的思考，填写空缺内容，还能够教会学生素材来源于生活，要留心生活中的一切，并转化为自己的写作素材。
二、培养学生良好的阅读习惯
在阅读过程中，教师应该积极引导学生做读书笔记。重视对学生阅读习惯的培养，加强对学生写作用词的指导。通过阅读大量的文学作品，提升自己的写作能力，把阅读當成习惯和兴趣。阅读训练可以根据学生的特点，挑选具有较强故事性的材料，再加强学生对记叙文、散文的阅读和理解，层次性地引导学生阅读，拓宽学生的眼界和知识面，提升学生的知识积累量。例如：当讲到教材内节选著名作家的文章片段时，教师可以鼓励学生阅读该作家的其他作品，适当介绍推荐书目的精彩内容，引起学生的兴趣，使学生愿意更加深入地了解伟人的故事。此外，定期组织读书交流会，引导学生主动分享自己的读书心得。这种阅读方式能够帮助学拓展知识面，积累更多的素材，有利于其写作能力的提升。
三、培养学生读写结合的课外阅读方式
在保证学生足够的课外阅读之后，还应该加强学生对课外阅读知识的运用。阅读和训练能够保证全面掌握课外阅读的内容，并在训练中得到强化。当学生已经进行非常充分的课外阅读之后，教师应该立刻加强对学生相关内容的训练，布置学生进行相关的写作锻炼。
具体措施是教师安排学生根据文章的主旨练习造句，接下来是段落写作练习，最后是文章的写作训练。当所有学生都完成作文的写作之后，教师可以组织学生互评文章，了解他人文章中的不足，并通过他人对自己文章的评价更好地掌握自己写作中出现的问题，从而提升自己的写作能力。引导学生正确的阅读方式，良好的阅读习惯和阅读方式能够提升阅读的效果，从而保证学生更好地积累素材，有利于学生作文能力的提升。这就要求教师能够带领学生对语文课外读物进行详细的阅读，并能够在一定的时间内反复阅读，在阅读的过程中学会记录不理解的内容，阅读完成后能够以笔记的形式记录阅读的感想。此外，学会制定计划，合理规划阅读的时间。小孩子的自制力还不是很强，所以教师和家长应该注重培养学生的毅力，使用多种方式鼓励其阅读，能够对阅读的时间做出合理的规划。
四、积极引导学生思考
只阅读不思考，对学生写作能力的提升没有任何作用。因此教师应该在写作过程中，加强引导学生进行深入全面的思考，才能够更好地掌握他人的写作技巧、写作方法和写作结构。深入思考阅读材料，有利于提升学生感悟能力，加强对文章内容的理解。这就要求教师能够在教学过程中，挑选一些名家作品，帮助学生进行分析和思考，包括写作方法、修辞手法和中心思想的运用。另外，教师应该引导学生注意课外阅读中具有时代性的语言，才能够保证自己文章的新颖，同时还具有非常鲜明的时代化特点。
五、引导学生能够做到倾心阅读
灵活运用是阅读的目的，只有足够的阅读量，才能够保证学生有足够的素材积累量。倾心阅读要求学生能够有选择地进行阅读，在平时的作文教学中，教师应该引导学生进行倾心阅读，拓展学生的视野，可以使学生的阅历得到提升，激发学生阅读的兴致。为使学生的阅读能力得到进一步提升，就必须重视学生的阅读能力。
在阅读的过程中，尤其是课外读物的阅读中，要注重引导学生倾心阅读，使学生有足够的素材的积累量。引导学生阅读一些优秀经典文学作品，丰富自身情感，有利于在作文中充分表达自身情感，更好地对文章结构进行布局，长期以往，就能够不依赖老师的指导，并形成自己的写作风格和写作技巧。而且在写作过程中的困难也就迎刃而解了。
六、结束语
小学生作文能力的提升需要大量素材的积累，阅读能够保证学生充足的素材积累，同时能够提升学生的阅读能力，对其他学科的学习也有极其显著的促进作用。当今社会是学习型社会，对人才也提出更高的要求，为使学生能够更好地与社会相适应，就需要学生能够不断拓宽自己的知识范围，培养学习的能力。对小学生阅读过程的有效指导，对学生作文综合素质的提升具有重要意义。
参考文献
[1]孔祥雪.打好小学生阅读基础不断提升写作能力[J/OL].现代交际[2017-12-24].
[2]陈玲.小学语文群文阅读与写作整合的教学个案研究[D].西南大学，2016.
[3]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）：160-161.
作者简介：翟素芬（1965.09-），女，汉族，内蒙古赤峰市，副高，学士，主要从事小学语文教学教育研究。
【关键词】阅读；作文能力；阅读习惯；写作技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0211-01
小学生初步接触作文，素材的积累量还相对较少，所以大多数的学生都会认为写作很难。为了提升学生的作文水平，教师必须从这一时期学生的特点着手，制定一套合理有效的教学策略，培养学生素材积累的意识，并逐步教会学生作文技巧，全面提升学生对作文的兴趣。利用阅读的方式，探究提升小学生作文能力的策略，以期能够为小学生作文能力的培养和提升有一定的借鉴意义。
一、注重积累，加强对素材的模仿和借鉴
学会模仿与借鉴素材。在一定程度上，学生作文水平的高低取决于素材的积累量，学生能否充分利用素材，并将其转化为自己的作文，是提升小学生作文水平的重要途径。加强学生对素材的运用能力，包括素材的写作结构、写作技巧以及写作方式等，不断完善自身的表达方式与技巧。通过对素材的借鉴与模仿，教师可以组织学生写片段作文，从中强化学生的写作能力，然后适当提高写作的难度，提高学生的思维能力。对素材的模仿与借鉴，并不意味着学生可以一直借用别人的写作材料，而是应该加强对素材的理解，取其精华，弃其糟粕，并形成自己的写作风格，进行有效输出。
提升学生的模仿能力，能够帮助学生更好地完成写作。文章的语言形式和文章结构等，都能够引导学生进行模仿。例如：引导学生模仿诗歌的写作。在学习《礼物》这一诗歌时，根据文章的内容，给学生出题“_春天，_送我_，我明白了_”，并给学生提供合适的图片，从而引发学生的思考，填写空缺内容，还能够教会学生素材来源于生活，要留心生活中的一切，并转化为自己的写作素材。
二、培养学生良好的阅读习惯
在阅读过程中，教师应该积极引导学生做读书笔记。重视对学生阅读习惯的培养，加强对学生写作用词的指导。通过阅读大量的文学作品，提升自己的写作能力，把阅读當成习惯和兴趣。阅读训练可以根据学生的特点，挑选具有较强故事性的材料，再加强学生对记叙文、散文的阅读和理解，层次性地引导学生阅读，拓宽学生的眼界和知识面，提升学生的知识积累量。例如：当讲到教材内节选著名作家的文章片段时，教师可以鼓励学生阅读该作家的其他作品，适当介绍推荐书目的精彩内容，引起学生的兴趣，使学生愿意更加深入地了解伟人的故事。此外，定期组织读书交流会，引导学生主动分享自己的读书心得。这种阅读方式能够帮助学拓展知识面，积累更多的素材，有利于其写作能力的提升。
三、培养学生读写结合的课外阅读方式
在保证学生足够的课外阅读之后，还应该加强学生对课外阅读知识的运用。阅读和训练能够保证全面掌握课外阅读的内容，并在训练中得到强化。当学生已经进行非常充分的课外阅读之后，教师应该立刻加强对学生相关内容的训练，布置学生进行相关的写作锻炼。
具体措施是教师安排学生根据文章的主旨练习造句，接下来是段落写作练习，最后是文章的写作训练。当所有学生都完成作文的写作之后，教师可以组织学生互评文章，了解他人文章中的不足，并通过他人对自己文章的评价更好地掌握自己写作中出现的问题，从而提升自己的写作能力。引导学生正确的阅读方式，良好的阅读习惯和阅读方式能够提升阅读的效果，从而保证学生更好地积累素材，有利于学生作文能力的提升。这就要求教师能够带领学生对语文课外读物进行详细的阅读，并能够在一定的时间内反复阅读，在阅读的过程中学会记录不理解的内容，阅读完成后能够以笔记的形式记录阅读的感想。此外，学会制定计划，合理规划阅读的时间。小孩子的自制力还不是很强，所以教师和家长应该注重培养学生的毅力，使用多种方式鼓励其阅读，能够对阅读的时间做出合理的规划。
四、积极引导学生思考
只阅读不思考，对学生写作能力的提升没有任何作用。因此教师应该在写作过程中，加强引导学生进行深入全面的思考，才能够更好地掌握他人的写作技巧、写作方法和写作结构。深入思考阅读材料，有利于提升学生感悟能力，加强对文章内容的理解。这就要求教师能够在教学过程中，挑选一些名家作品，帮助学生进行分析和思考，包括写作方法、修辞手法和中心思想的运用。另外，教师应该引导学生注意课外阅读中具有时代性的语言，才能够保证自己文章的新颖，同时还具有非常鲜明的时代化特点。
五、引导学生能够做到倾心阅读
灵活运用是阅读的目的，只有足够的阅读量，才能够保证学生有足够的素材积累量。倾心阅读要求学生能够有选择地进行阅读，在平时的作文教学中，教师应该引导学生进行倾心阅读，拓展学生的视野，可以使学生的阅历得到提升，激发学生阅读的兴致。为使学生的阅读能力得到进一步提升，就必须重视学生的阅读能力。
在阅读的过程中，尤其是课外读物的阅读中，要注重引导学生倾心阅读，使学生有足够的素材的积累量。引导学生阅读一些优秀经典文学作品，丰富自身情感，有利于在作文中充分表达自身情感，更好地对文章结构进行布局，长期以往，就能够不依赖老师的指导，并形成自己的写作风格和写作技巧。而且在写作过程中的困难也就迎刃而解了。
六、结束语
小学生作文能力的提升需要大量素材的积累，阅读能够保证学生充足的素材积累，同时能够提升学生的阅读能力，对其他学科的学习也有极其显著的促进作用。当今社会是学习型社会，对人才也提出更高的要求，为使学生能够更好地与社会相适应，就需要学生能够不断拓宽自己的知识范围，培养学习的能力。对小学生阅读过程的有效指导，对学生作文综合素质的提升具有重要意义。
参考文献
[1]孔祥雪.打好小学生阅读基础不断提升写作能力[J/OL].现代交际[2017-12-24].
[2]陈玲.小学语文群文阅读与写作整合的教学个案研究[D].西南大学，2016.
[3]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）：160-161.
作者简介：翟素芬（1965.09-），女，汉族，内蒙古赤峰市，副高，学士，主要从事小学语文教学教育研究。