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摘要：语文是中小学教学中的最核心最基础的学科。而写作又是语文教学中的重点与难点。在中小学阶段，写作主要是为了提高学生感悟生活的能力，培养学生的联想与想象能力，阅读与总结能力，还有对文章的创新创作能力。但如今在农村的中小学教育中，语文写作的教学还是略显死板，教学方式不够生动形象，导致学生在写作上提不起兴趣，往往出现没东西可写的情况。下面的内容主要针对中小学写作上出现的问题作出相应的解决策略。
关键词：写作能力;农村中小学;问题;策略
引言
作为一名语文教师，深知学生的语文写作是一个重大难题，学生往往一遇到作文就开始犯愁，不知道如何下笔。大多数学生写出来的内容死板生硬，东拼西凑，缺乏层次感与立体感。学生的年龄过小，阅历，生活经验不够丰富，需要拓宽知识视野，提升对生活的观察能力与联想能力。
一、中小学的写作面临的主要问题
（一）中小学生严重缺乏对写作的兴趣
宋代陈颐说：“未见意趣，必不乐学”，就是假如你对这件事毫无兴趣，那肯定就不会想去干，那自然也就干不好。写作也是一样的，假如学生们对写作提不起兴趣，自然也就不会思考怎样去把一篇文章写好，自然也就写不出好的作品。所以要想提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣是关键。现在的学生普遍存在对写作缺乏兴趣的问题，一写作文就开始发愁并且找不到写作灵感，语句缺乏连冠，这是因为学生根本没有把心思用在作文上，而是很浮躁的敷衍了事，有的甚至直接抄袭。
（二）中小学生的语言基础积累不够，写作技巧不够成熟
语言基础积累是写作的关键，假设学生连句子都写得不够通顺，那怎样能写出一篇好的文章呢？语言基础的积累主要包括字词的积累，好词好句的积累，修辞的正确运用，以及一些常用的描写手法表现手法的使用。在我批阅学生的作文时，往往出现学生语句不通顺，或者成语运用不恰当，标点符号使用错误，内容详略不当，描写手法以及修辞运用不准确的问题，就是学生语言基础没有打好的原因。
（三）对生活的观察与理解不够透彻
作文最重要的其实还是内容，往往老师只注重学生对作文的审题，让学生写好文章的开头结尾，疏忽了丰富作文的内容。学生写作的参差在于学生对现实生活的主观评价不同，对社会生活与客观事物的认识不同。写作源于生活，只有真正的用心体味生活才能将作品表达的生动形象，才能表达出自己的真情实感。有许多学生的作品缺乏生活体验感，作文写得略显空洞，没有灵魂，让人读起来枯燥无味。这其实是作文比较忌讳的東西，也就是不灵动。学生们确实还没有经过生活的千锤百打，但是生活中总是会有酸甜苦辣，只要学生稍微用点心对生活加以观察，就一定能获得灵感。
（四）缺乏想象力与创新能力
想象力与联想能力也是写作中必不可少的一部分，学生们通过联想与想象可以使自己的作品更加有话可说。现在的学生正值天马行空的年龄，想象力也应该是很丰富的，但是他们的问题普遍在于不能与作文良好的结合起来，这就需要我们老师的正确指导。
二、针对问题提出的对策
（一）激发学生的写作兴趣，使学生获取创作灵感
要培养学生的写作兴趣，就要从学生的自身出发，从他们积累的知识程度出发。可以写自己真实经历的事，朝夕相处的人，最近发生的事，自已所干、所见、所闻、所感的东西，将自己真实的所见所闻以及真实的情感表达出来。比如说有一次在写作之前，我组织大家一起去了学校少年宫对面绿化区玩，那天天气很好，每个同学的脸上都洋溢着笑容，透露着最天真的期待感。他们在小树林里做游戏，在鱼塘边观察小鱼，观察植物，边玩边聊天让他们说着自己的心情和感想，回到班级后，我便布置了一篇作文《校园的一角》，就写今天我们玩的地方，很明显学生少了些反抗，对写作也不再那么畏惧，他们各抒己见，畅所欲言，不再像之前那样无话可说，这就有效的激发了他们的兴趣。
（二）要督促学生打好语言知识的基础，提高写作技巧
老师在课上讲一些课内阅读时，要着重讲解句子中运用较好的词语，写得朴实无华的句子要着重强调，分析他们好在哪里，还有一些修辞、描写都应该仔细进行讲解，让学生更深刻的理解作文，并学会将一些写作技巧准确地应用于作文中。有些同学会存在各种技巧运用不准确的情况。比如有一个学生写的他的同学：“笑的时候露出两颗小尖牙，剑眉往上一提，没有半分凌冽，却像棉花糖一样洁白单纯”。这个句子就存在比喻欠妥，意思不明的问题，洁白单纯写的是什么存在歧义。我们可以培养学生让学生互改作文，找出有语病或者是运用不恰当的地方，这样也能有效的提高学生的基础能力。
（三）鼓励学生多观察生活记录生活
灵感是源于生活的，作文的内容也是源于生活的。没有对生活的仔细观察与体会，作品就会显得很空洞。老师可以培养学生养成写日记的好习惯，日记不限题目，也没有字数限制，能够让学生更好的发挥，学生也能慢慢的养成观察生活的好习惯，也能充分地调动学生的真情实感。
（四）激发学生的想象能力，提升学生的思想空间
学生的想象能力需要正确引导才能在作文中大放异彩。否则只是会在心中想着，但是下笔却不知道该如何描写如何表述。联想能力是靠一次次的实践积累形成的，老师可以通过说一个题目，然后让各个同学起来口述自己所联想到的场景，过去未来，只要有联系的统统想一遍，让学生大胆的发挥创造力。
结语
其实写作是一件简单又有趣的事情，也是个很诗意很浪漫的事情。老师应与学生一起，将写作融于生活，不断地创造改进，享受整个写作的过程。什么都是熟能生巧，只要多读，多悟，多练，就一定能写出好的文章。
参考文献：
[1]蒋军晶《让孩子学会写作》[M].中国人民大学出版社.2019-09
[2]王栋生《王栋生作文教学笔记》[M].中国人民大学出版社.2017-07
关键词：写作能力;农村中小学;问题;策略
引言
作为一名语文教师，深知学生的语文写作是一个重大难题，学生往往一遇到作文就开始犯愁，不知道如何下笔。大多数学生写出来的内容死板生硬，东拼西凑，缺乏层次感与立体感。学生的年龄过小，阅历，生活经验不够丰富，需要拓宽知识视野，提升对生活的观察能力与联想能力。
一、中小学的写作面临的主要问题
（一）中小学生严重缺乏对写作的兴趣
宋代陈颐说：“未见意趣，必不乐学”，就是假如你对这件事毫无兴趣，那肯定就不会想去干，那自然也就干不好。写作也是一样的，假如学生们对写作提不起兴趣，自然也就不会思考怎样去把一篇文章写好，自然也就写不出好的作品。所以要想提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣是关键。现在的学生普遍存在对写作缺乏兴趣的问题，一写作文就开始发愁并且找不到写作灵感，语句缺乏连冠，这是因为学生根本没有把心思用在作文上，而是很浮躁的敷衍了事，有的甚至直接抄袭。
（二）中小学生的语言基础积累不够，写作技巧不够成熟
语言基础积累是写作的关键，假设学生连句子都写得不够通顺，那怎样能写出一篇好的文章呢？语言基础的积累主要包括字词的积累，好词好句的积累，修辞的正确运用，以及一些常用的描写手法表现手法的使用。在我批阅学生的作文时，往往出现学生语句不通顺，或者成语运用不恰当，标点符号使用错误，内容详略不当，描写手法以及修辞运用不准确的问题，就是学生语言基础没有打好的原因。
（三）对生活的观察与理解不够透彻
作文最重要的其实还是内容，往往老师只注重学生对作文的审题，让学生写好文章的开头结尾，疏忽了丰富作文的内容。学生写作的参差在于学生对现实生活的主观评价不同，对社会生活与客观事物的认识不同。写作源于生活，只有真正的用心体味生活才能将作品表达的生动形象，才能表达出自己的真情实感。有许多学生的作品缺乏生活体验感，作文写得略显空洞，没有灵魂，让人读起来枯燥无味。这其实是作文比较忌讳的東西，也就是不灵动。学生们确实还没有经过生活的千锤百打，但是生活中总是会有酸甜苦辣，只要学生稍微用点心对生活加以观察，就一定能获得灵感。
（四）缺乏想象力与创新能力
想象力与联想能力也是写作中必不可少的一部分，学生们通过联想与想象可以使自己的作品更加有话可说。现在的学生正值天马行空的年龄，想象力也应该是很丰富的，但是他们的问题普遍在于不能与作文良好的结合起来，这就需要我们老师的正确指导。
二、针对问题提出的对策
（一）激发学生的写作兴趣，使学生获取创作灵感
要培养学生的写作兴趣，就要从学生的自身出发，从他们积累的知识程度出发。可以写自己真实经历的事，朝夕相处的人，最近发生的事，自已所干、所见、所闻、所感的东西，将自己真实的所见所闻以及真实的情感表达出来。比如说有一次在写作之前，我组织大家一起去了学校少年宫对面绿化区玩，那天天气很好，每个同学的脸上都洋溢着笑容，透露着最天真的期待感。他们在小树林里做游戏，在鱼塘边观察小鱼，观察植物，边玩边聊天让他们说着自己的心情和感想，回到班级后，我便布置了一篇作文《校园的一角》，就写今天我们玩的地方，很明显学生少了些反抗，对写作也不再那么畏惧，他们各抒己见，畅所欲言，不再像之前那样无话可说，这就有效的激发了他们的兴趣。
（二）要督促学生打好语言知识的基础，提高写作技巧
老师在课上讲一些课内阅读时，要着重讲解句子中运用较好的词语，写得朴实无华的句子要着重强调，分析他们好在哪里，还有一些修辞、描写都应该仔细进行讲解，让学生更深刻的理解作文，并学会将一些写作技巧准确地应用于作文中。有些同学会存在各种技巧运用不准确的情况。比如有一个学生写的他的同学：“笑的时候露出两颗小尖牙，剑眉往上一提，没有半分凌冽，却像棉花糖一样洁白单纯”。这个句子就存在比喻欠妥，意思不明的问题，洁白单纯写的是什么存在歧义。我们可以培养学生让学生互改作文，找出有语病或者是运用不恰当的地方，这样也能有效的提高学生的基础能力。
（三）鼓励学生多观察生活记录生活
灵感是源于生活的，作文的内容也是源于生活的。没有对生活的仔细观察与体会，作品就会显得很空洞。老师可以培养学生养成写日记的好习惯，日记不限题目，也没有字数限制，能够让学生更好的发挥，学生也能慢慢的养成观察生活的好习惯，也能充分地调动学生的真情实感。
（四）激发学生的想象能力，提升学生的思想空间
学生的想象能力需要正确引导才能在作文中大放异彩。否则只是会在心中想着，但是下笔却不知道该如何描写如何表述。联想能力是靠一次次的实践积累形成的，老师可以通过说一个题目，然后让各个同学起来口述自己所联想到的场景，过去未来，只要有联系的统统想一遍，让学生大胆的发挥创造力。
结语
其实写作是一件简单又有趣的事情，也是个很诗意很浪漫的事情。老师应与学生一起，将写作融于生活，不断地创造改进，享受整个写作的过程。什么都是熟能生巧，只要多读，多悟，多练，就一定能写出好的文章。
参考文献：
[1]蒋军晶《让孩子学会写作》[M].中国人民大学出版社.2019-09
[2]王栋生《王栋生作文教学笔记》[M].中国人民大学出版社.2017-07