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摘要：语文是最重要的交际工具，是人类文化中最重要的组成部分。由此可见，语文课堂教学的重要性可见一斑。在语文课堂教学的过程中，如何激发出学生高昂的学习兴趣，改善课堂教学效果，有效地实现教学目标，是新课程改革以来每位语文学科教师都应思考的问题。在激发学生兴趣，改善课堂教学效果的过程中，教学方法的创新和应用是极为重要的一环。小组合作作为新型教学方法之一，可以在一定程度上提高课堂教学效率。
关键词：小组合作 初中语文 课堂教学
自新课程标准改革以来，突破传统教学模式，就教学方法进行创新创造，以改善课堂教学效果，提高课堂教学效率已然成为一线教师所要思考的日常课题。小组合作作为新课改背景下，新型教学方法之一，不仅可以践行新课程标准教学理念中发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，还可以大大改善教学效果，建立良好的师生、生生互动关系，有效完成既定的学科教学目标。语文，是中国文字与中国语言进行表达的艺术，做好语文教学工作，是时代的要求，也是语文教师必须承担的使命。本文就小组合作在初中语文课堂教学中如何进行实践运用进行简要的分析和探讨。
一、小组合作在初中语文课堂教学应用中的价值性分析
1.有效发挥学生主体作用，促进学生的全面发展
新课程标准自改革以来，就十分重视和强调要发挥学生在课堂学习过程中的主体作用，促进学生的全面发展。小组合作的教学方法恰好在一定程度上可以践行这一教学理念。小组合作是通过学生之间交流合作，并在这个过程中，进行知识的理解和掌握。学生通过与同学之间的合作学习，本就可以学习其他同学优秀的学习方法，突破自身的学习瓶颈，如此一来，学生对于老师的依赖就会在一定程度减弱，学生独立思考，合作学习的能力会相应增强。而这一目的的实现，恰好是发挥学生自主学习的主观能动性，发挥了学生学习的主体作用。
2.丰富课堂教学方法，活跃课堂教学气氛
小组合作是新课改背景下，不同于传统教学模式的新型教学方法。这一教学方法相较于传统的课堂教学，老师讲解，学生听讲的教学模式，课堂的学习气氛和学生的学习兴趣都会有明显提升。老师具有一定的权威性，师生之间的关系无论如何都不会有学生之间的相处来得轻松愉快。当小组合作作为一种教学方法进入课堂，学生之间的沟通交流就会增强，那么，课堂的学习气氛和学生学习的积极性都会在一定程度上得到提升。同时也可为教学方法的课堂研究进行补充完善，丰富课堂教学方法。因此，小组合作的课堂应用是十分有利于课堂教学的。
3.以优带劣，提高班级整体的语文学科水平
就学生学习水平而言，每个班级内部，学生表现出的学习兴趣、学习程度的好坏、学习成绩的高低都是具有一定的差异性。有学习水平较好的学生，对应的就会存在学习水平暂时落后的学生。那么，在这样的班级学习差异的前提下，老师就可以应用小组合作教学方法，在每一个小组内部安排学习程度不一的学生，让学生之间进行互帮互助，合作交流。有时候，学生更能理解学生，或许学生自己的讲解对于部分学习暂且落后的学生来讲会更容易接受，学习状况更有利于改善。以优带劣，是小组合作学习最重要也是最为显著的价值所在。
二、在初中语文课堂应用小组合作教学方法的策略初探
1.利用小组学习平台，进行情景式课堂教学
小组，是具有一定人数基础的存在。在语文课堂建立学习小组，进行小组合作学习，可以充分利用小组情景进行学习。语文学科不同于其他学科具有较强的逻辑性和抽象性，它是十分具体，内容十分丰富，情感十分充沛，角色十分明显的学科。老師在推进小组合作学习的课堂教学应用的过程中，就可以分别利用小组的特点和语文学科独有的特征，进行情景式希奥祖合作学习。例如，在讲解《秋天的怀念》一文时，老师就可以就文章的写作背景、人物对话，让学生以小组合作的形式进行情景演绎，从而在扮演文中角色的过程中更好地理解文章，把握文章主旨大意，进行文章行为逻辑安排的内在意义。
2.利用小组实施翻转课堂，发挥学生学习的主动性
让学生之间进行小组合作学习，目的就在于激发学生学习的主动性和积极性，增强学生的自主学习能力和合作学习能力。因此，老师在利用小组进行课堂教学的过程中，可以打造翻转课堂，将学生的主体作用发挥到极致。翻转课堂就是老师在讲授新课之前，将要学习的知识内容通过视频进行微课录制，在课堂上通过多媒体等进行播放，或是让学生在课余时间进行自主学习。而小组的学习就放在学生自主学习之后，在课堂上进行学习交流和探讨，将自己的学习所获和学习疑惑与同学进行分享，从而进一步对本节课新知识进行消化和吸收。因此，“小组合作+翻转课堂”也可以更好地帮助老师推进小组合作在课堂教学过程中的应用。
小结：
就语文学科教学而言，小组合作教学方法的应用，既可发挥学生学习的主体作用，促进学生的全面发展，践行新课程教学标准，也可以在一定程度上活跃课堂教学气氛，提高班级整体的学科知识水平，提高课堂教学效率。因此，老师在探索小组合作在课堂中如何进行教学应用时，可以就“小组合作+情景教学”，促进学生之间的交流探讨或“小组合作+翻转课堂”，激发学生学习的主动性和积极性等方法进行课堂应用，从而增加小组合作课堂应用效果，提高课堂教学效率，完成既定的教学目标。
参考文献：
[1]王丞泰.初中语文课堂教学中的小组合作学习研究综述[J].新课程，2021，（25）：58.
[2]沈明明.什么是有效的合作学习——基于初中语文课堂教学实践的思考[J].语文天地，2021，（05）：62-65.
[3]潘惠娟.初中语文课堂教学中小组合作学习的实效性研究[J].新校园，2021，（04）：54-55.
关键词：小组合作 初中语文 课堂教学
自新课程标准改革以来，突破传统教学模式，就教学方法进行创新创造，以改善课堂教学效果，提高课堂教学效率已然成为一线教师所要思考的日常课题。小组合作作为新课改背景下，新型教学方法之一，不仅可以践行新课程标准教学理念中发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，还可以大大改善教学效果，建立良好的师生、生生互动关系，有效完成既定的学科教学目标。语文，是中国文字与中国语言进行表达的艺术，做好语文教学工作，是时代的要求，也是语文教师必须承担的使命。本文就小组合作在初中语文课堂教学中如何进行实践运用进行简要的分析和探讨。
一、小组合作在初中语文课堂教学应用中的价值性分析
1.有效发挥学生主体作用，促进学生的全面发展
新课程标准自改革以来，就十分重视和强调要发挥学生在课堂学习过程中的主体作用，促进学生的全面发展。小组合作的教学方法恰好在一定程度上可以践行这一教学理念。小组合作是通过学生之间交流合作，并在这个过程中，进行知识的理解和掌握。学生通过与同学之间的合作学习，本就可以学习其他同学优秀的学习方法，突破自身的学习瓶颈，如此一来，学生对于老师的依赖就会在一定程度减弱，学生独立思考，合作学习的能力会相应增强。而这一目的的实现，恰好是发挥学生自主学习的主观能动性，发挥了学生学习的主体作用。
2.丰富课堂教学方法，活跃课堂教学气氛
小组合作是新课改背景下，不同于传统教学模式的新型教学方法。这一教学方法相较于传统的课堂教学，老师讲解，学生听讲的教学模式，课堂的学习气氛和学生的学习兴趣都会有明显提升。老师具有一定的权威性，师生之间的关系无论如何都不会有学生之间的相处来得轻松愉快。当小组合作作为一种教学方法进入课堂，学生之间的沟通交流就会增强，那么，课堂的学习气氛和学生学习的积极性都会在一定程度上得到提升。同时也可为教学方法的课堂研究进行补充完善，丰富课堂教学方法。因此，小组合作的课堂应用是十分有利于课堂教学的。
3.以优带劣，提高班级整体的语文学科水平
就学生学习水平而言，每个班级内部，学生表现出的学习兴趣、学习程度的好坏、学习成绩的高低都是具有一定的差异性。有学习水平较好的学生，对应的就会存在学习水平暂时落后的学生。那么，在这样的班级学习差异的前提下，老师就可以应用小组合作教学方法，在每一个小组内部安排学习程度不一的学生，让学生之间进行互帮互助，合作交流。有时候，学生更能理解学生，或许学生自己的讲解对于部分学习暂且落后的学生来讲会更容易接受，学习状况更有利于改善。以优带劣，是小组合作学习最重要也是最为显著的价值所在。
二、在初中语文课堂应用小组合作教学方法的策略初探
1.利用小组学习平台，进行情景式课堂教学
小组，是具有一定人数基础的存在。在语文课堂建立学习小组，进行小组合作学习，可以充分利用小组情景进行学习。语文学科不同于其他学科具有较强的逻辑性和抽象性，它是十分具体，内容十分丰富，情感十分充沛，角色十分明显的学科。老師在推进小组合作学习的课堂教学应用的过程中，就可以分别利用小组的特点和语文学科独有的特征，进行情景式希奥祖合作学习。例如，在讲解《秋天的怀念》一文时，老师就可以就文章的写作背景、人物对话，让学生以小组合作的形式进行情景演绎，从而在扮演文中角色的过程中更好地理解文章，把握文章主旨大意，进行文章行为逻辑安排的内在意义。
2.利用小组实施翻转课堂，发挥学生学习的主动性
让学生之间进行小组合作学习，目的就在于激发学生学习的主动性和积极性，增强学生的自主学习能力和合作学习能力。因此，老师在利用小组进行课堂教学的过程中，可以打造翻转课堂，将学生的主体作用发挥到极致。翻转课堂就是老师在讲授新课之前，将要学习的知识内容通过视频进行微课录制，在课堂上通过多媒体等进行播放，或是让学生在课余时间进行自主学习。而小组的学习就放在学生自主学习之后，在课堂上进行学习交流和探讨，将自己的学习所获和学习疑惑与同学进行分享，从而进一步对本节课新知识进行消化和吸收。因此，“小组合作+翻转课堂”也可以更好地帮助老师推进小组合作在课堂教学过程中的应用。
小结：
就语文学科教学而言，小组合作教学方法的应用，既可发挥学生学习的主体作用，促进学生的全面发展，践行新课程教学标准，也可以在一定程度上活跃课堂教学气氛，提高班级整体的学科知识水平，提高课堂教学效率。因此，老师在探索小组合作在课堂中如何进行教学应用时，可以就“小组合作+情景教学”，促进学生之间的交流探讨或“小组合作+翻转课堂”，激发学生学习的主动性和积极性等方法进行课堂应用，从而增加小组合作课堂应用效果，提高课堂教学效率，完成既定的教学目标。
参考文献：
[1]王丞泰.初中语文课堂教学中的小组合作学习研究综述[J].新课程，2021，（25）：58.
[2]沈明明.什么是有效的合作学习——基于初中语文课堂教学实践的思考[J].语文天地，2021，（05）：62-65.
[3]潘惠娟.初中语文课堂教学中小组合作学习的实效性研究[J].新校园，2021，（04）：54-55.