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良好的班集体既是班主任的培养目标，又是班主任依靠的对象。把全班学生团结为一个和谐的和具有工作能力的集体是顺利进行教育教学的重要保证。所以作为班主任应努力培养一个团结战斗，奋发向上的班集体。怎么样培养班集体呢，我认为应做到如下几点：
一、选拔培养好班干部
有好的班干部就能使班主任的工作能得到更大的发挥，使班级能得到更有效的管理，也可减轻班主任的负担。培养班干部也是培养领导人才的开始。所以，应选拔有责任心、大胆、各方面的表现都比较好的人来当班干。当然这是相当对而言，现实中这样的人才少之又少，有几个方面表现较好也可以了。
例如，我做本校×班的班主任时，本班有位同学成绩较好，工作也较认真，但是他没有集体的责任心，也不大胆，而有位刘××同学学习成绩不是很好，但也比较用功，特别是他有强烈的集体责任感，有正义感，又比较大胆。我最终选刘××做班长，果然他能在同学中起带头作用，我交代的工作他能积极地完成，对违反纪律的行为他敢于批评制止。显然这是个好班长。对于班干的使用，应既大胆放手使用，又不能期望过高。学生的知识和工作能力都还非常有限，过多的依赖只能适得其反。对班干的工作要经常表扬鼓励，使他们努力工作。
二、确立班集体共同的奋斗目标
共同的奋斗目标是班集体形成必备的条件和前进动力。班集体奋斗目标不要定的过高，也不能过低，过高了学生会丧失信心，过低也起不到鼓舞推动大家奋斗的作用。例如，我在本校做×班的班主任时，学校开运动会，我就组织全班分析全班的优势。制定了篮球赛和50米跑夺冠的目标，这样大家在这个目标的鼓舞之下，努力训练，果然实现了预定的目标。
三、班主任在学生的各项活动中以身作则，同时发挥班干部、团员及其他优秀学生的模范带头作用
这样就能带动全班学习、劳动等各项活动的开展。
例如，我在做班主任的时候，我要求班干部、团员及其他优秀的同学上课时做其他同学的模范，这样就能带动全班同学努力学习。如上课时有一些优秀分子积极地思考和回答老师的问题，其他的同学也会很踊跃回答问题。有一部分优秀分子认真完成作业，其他的同学也会跟着完成作业。
带领学生劳动时，老师和一些学生的带头作用表现得更加明显。比如，要学生抬一根木梁，如果老师先靠近木梁，一部分的优秀学生也跟着靠近，其他的同学也跟着靠近。不然，班主任喊破喉咙也是收效甚微。
四、经常组织一些能够增强班集体意识的活动
这样就能够增强学生的集体意识。如果从来或很少开展集体活动，就使学生意识不到班集体的存在，从而缺乏对集体的责任。如我做本校×初中班的班主任时，有一届学生有几个同学从×小学升上来，我要他们宿舍的全体同学选舍长，有几个却不以为然而跑去玩。他们之所以没有对集体的责任，就是由在小学阶段他们什么集体活都不曾搞过，反之就不会出现如此尴尬的局面。
五、增进同学的情谊，可促使学生热爱班集体
教育学生互相尊重，互相信任，互相关心，互相爱护，互相帮助，和睦相处。增进同学间的情谊就可使学生热爱班集体，从而为争取班集体的利益而努力。例如，我曾做过本校一个初中班的班主任，有一个外县的同学唐××转来我班，他一来，我就给同学们做了介绍，并让同学们表示热烈地欢迎，我要求同学们对新来的同学要关心他，帮助他。结果他一来，大家便帮他拿行李，带他到宿舍，找到了床位，并帮他铺床铺。过去还没自来水，同学们便带他到河边洗衣服等。使得唐××同学感到了集体的温暖，过去他学习成绩并不好，来到我们班后，他觉得同学们都是要好的朋友，不努力会拖班集体的后腿，觉得对不起大家，所以他比以前努力了，成绩也比以前有了进步。
对于班集体中出現的矛盾，应当及时化解，防止问题进一步延伸，从而导致矛盾的激化。如果同学之间闹别扭，在需要集体出力时，有同学采取不合作的态度，那就使班集体的利益大打折扣。
六、培养集体荣誉感，增强学生的班际竞争意识，使学生为集体的荣誉而奋斗
例如，我当班主任时，我班的考试成绩比×班好时，我就对我班的同学自己夸耀本班一番：这一次段考，我们语文科最高分达95分，×班最高分才达90分，我们班有3个同学达90分以上，×班才有1个，80分—90分之间我们班的同学有6个，×同学才有5个。60—70分之间，我们班有40个，而×班才有35个，这一次我们考得比×好，这是同学们努力的结果，我们要继续发扬。我们鼓掌庆祝。”这一下全班同学个个面露喜色，热烈鼓掌，这样就激起了同学们的集体荣誉感和班际竞争意识，促使他们为集体的荣誉而努力。
七、形成良好的舆论氛围
班里的好人好事，大家都来称颂，对不良的行为大家都来谴责，这样就成一股强大的教育力量。使良好的行为得到发扬光大，不良的行为受到约束。对于好人好事，只要班主任经常在班里公开表扬，就形成大家对好人好事的推崇，而不良的风气就需要班主任有组织地进行批评。例如我教过的一个班的同学黄××，他凭借他在圩里有势力，经常欺负同学，屡教不改。我觉得有必要发动全班同学对他进行批评，于是我利用班会的时间先对他进行了一番严厉的批评，然后让每个同学都发言。对黄××进行批评，这样形成了强大的舆论谴责，使得黄××同学再也不敢仗势欺人了。
八、集体教育与个别教育相结合
集体教育是对全班进行教育的重要方式，但个别教育也会对集体教育产生重要的作用。集体教育顾及了全班，但集体教育缺乏个别针对性，往往不能使全部个体都能成功接受教育，还需要个别教育的补充，所以要把集体教育与个别教育有机地结合起来才能把班集体教育好。
九、开好班会
开好班会是对班集体进行教育的重要形式。班会一般一周开一次，班会的内容一般是对一周本班的各方面的表现进行总结，对于不好的方面，进行批评，提出努力的方向，对于一般的问题开一般的班会即可，对于比较严重的问题则需要开主题班会加以解决。
对于主题班会中学生可以采用论述的方式开，而小学生则可以用讲故事的方式来开。
一、选拔培养好班干部
有好的班干部就能使班主任的工作能得到更大的发挥，使班级能得到更有效的管理，也可减轻班主任的负担。培养班干部也是培养领导人才的开始。所以，应选拔有责任心、大胆、各方面的表现都比较好的人来当班干。当然这是相当对而言，现实中这样的人才少之又少，有几个方面表现较好也可以了。
例如，我做本校×班的班主任时，本班有位同学成绩较好，工作也较认真，但是他没有集体的责任心，也不大胆，而有位刘××同学学习成绩不是很好，但也比较用功，特别是他有强烈的集体责任感，有正义感，又比较大胆。我最终选刘××做班长，果然他能在同学中起带头作用，我交代的工作他能积极地完成，对违反纪律的行为他敢于批评制止。显然这是个好班长。对于班干的使用，应既大胆放手使用，又不能期望过高。学生的知识和工作能力都还非常有限，过多的依赖只能适得其反。对班干的工作要经常表扬鼓励，使他们努力工作。
二、确立班集体共同的奋斗目标
共同的奋斗目标是班集体形成必备的条件和前进动力。班集体奋斗目标不要定的过高，也不能过低，过高了学生会丧失信心，过低也起不到鼓舞推动大家奋斗的作用。例如，我在本校做×班的班主任时，学校开运动会，我就组织全班分析全班的优势。制定了篮球赛和50米跑夺冠的目标，这样大家在这个目标的鼓舞之下，努力训练，果然实现了预定的目标。
三、班主任在学生的各项活动中以身作则，同时发挥班干部、团员及其他优秀学生的模范带头作用
这样就能带动全班学习、劳动等各项活动的开展。
例如，我在做班主任的时候，我要求班干部、团员及其他优秀的同学上课时做其他同学的模范，这样就能带动全班同学努力学习。如上课时有一些优秀分子积极地思考和回答老师的问题，其他的同学也会很踊跃回答问题。有一部分优秀分子认真完成作业，其他的同学也会跟着完成作业。
带领学生劳动时，老师和一些学生的带头作用表现得更加明显。比如，要学生抬一根木梁，如果老师先靠近木梁，一部分的优秀学生也跟着靠近，其他的同学也跟着靠近。不然，班主任喊破喉咙也是收效甚微。
四、经常组织一些能够增强班集体意识的活动
这样就能够增强学生的集体意识。如果从来或很少开展集体活动，就使学生意识不到班集体的存在，从而缺乏对集体的责任。如我做本校×初中班的班主任时，有一届学生有几个同学从×小学升上来，我要他们宿舍的全体同学选舍长，有几个却不以为然而跑去玩。他们之所以没有对集体的责任，就是由在小学阶段他们什么集体活都不曾搞过，反之就不会出现如此尴尬的局面。
五、增进同学的情谊，可促使学生热爱班集体
教育学生互相尊重，互相信任，互相关心，互相爱护，互相帮助，和睦相处。增进同学间的情谊就可使学生热爱班集体，从而为争取班集体的利益而努力。例如，我曾做过本校一个初中班的班主任，有一个外县的同学唐××转来我班，他一来，我就给同学们做了介绍，并让同学们表示热烈地欢迎，我要求同学们对新来的同学要关心他，帮助他。结果他一来，大家便帮他拿行李，带他到宿舍，找到了床位，并帮他铺床铺。过去还没自来水，同学们便带他到河边洗衣服等。使得唐××同学感到了集体的温暖，过去他学习成绩并不好，来到我们班后，他觉得同学们都是要好的朋友，不努力会拖班集体的后腿，觉得对不起大家，所以他比以前努力了，成绩也比以前有了进步。
对于班集体中出現的矛盾，应当及时化解，防止问题进一步延伸，从而导致矛盾的激化。如果同学之间闹别扭，在需要集体出力时，有同学采取不合作的态度，那就使班集体的利益大打折扣。
六、培养集体荣誉感，增强学生的班际竞争意识，使学生为集体的荣誉而奋斗
例如，我当班主任时，我班的考试成绩比×班好时，我就对我班的同学自己夸耀本班一番：这一次段考，我们语文科最高分达95分，×班最高分才达90分，我们班有3个同学达90分以上，×班才有1个，80分—90分之间我们班的同学有6个，×同学才有5个。60—70分之间，我们班有40个，而×班才有35个，这一次我们考得比×好，这是同学们努力的结果，我们要继续发扬。我们鼓掌庆祝。”这一下全班同学个个面露喜色，热烈鼓掌，这样就激起了同学们的集体荣誉感和班际竞争意识，促使他们为集体的荣誉而努力。
七、形成良好的舆论氛围
班里的好人好事，大家都来称颂，对不良的行为大家都来谴责，这样就成一股强大的教育力量。使良好的行为得到发扬光大，不良的行为受到约束。对于好人好事，只要班主任经常在班里公开表扬，就形成大家对好人好事的推崇，而不良的风气就需要班主任有组织地进行批评。例如我教过的一个班的同学黄××，他凭借他在圩里有势力，经常欺负同学，屡教不改。我觉得有必要发动全班同学对他进行批评，于是我利用班会的时间先对他进行了一番严厉的批评，然后让每个同学都发言。对黄××进行批评，这样形成了强大的舆论谴责，使得黄××同学再也不敢仗势欺人了。
八、集体教育与个别教育相结合
集体教育是对全班进行教育的重要方式，但个别教育也会对集体教育产生重要的作用。集体教育顾及了全班，但集体教育缺乏个别针对性，往往不能使全部个体都能成功接受教育，还需要个别教育的补充，所以要把集体教育与个别教育有机地结合起来才能把班集体教育好。
九、开好班会
开好班会是对班集体进行教育的重要形式。班会一般一周开一次，班会的内容一般是对一周本班的各方面的表现进行总结，对于不好的方面，进行批评，提出努力的方向，对于一般的问题开一般的班会即可，对于比较严重的问题则需要开主题班会加以解决。
对于主题班会中学生可以采用论述的方式开，而小学生则可以用讲故事的方式来开。