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摘要：美学的本质和音乐的功能作为音乐美学所研究的对象，就当下情况来分析，音乐美学在学校教育中有越来越重要的地位，音乐带给人们身心愉悦，同时对于青少年的德智体美劳的发展有重要作用，青少年的思想品德离不开音乐美学，在群众生活中和工作中都尤其重要，美育功能随着社会的发展十分重要。
关键词：美育功能;音乐美学;探析
引言：美学顾名思义是感官感受，音乐美育作为美学的分支，是对音乐的本质，内容和功能从哲学的角度和社会学的进行分析，现代音乐美学达到新的高度，音乐的民族性和继承性是音乐对美的重视，同时美的标准更注重音乐的社会功能，同时音乐对人们和谐生活有着不可缺少的作用。美的教育是音乐美学中另外一种名称，美育是培养人们对于美的感受和认识，其过程是从被动接受到主动接受美育的过程，同时影响这人们对美的认识和生活态度的改变，还有道德价值的改变。
一、音乐美学的认识与传承
社会历史的载体是音乐，通过音乐记载了历史故事，风俗、民俗、英雄人物的事迹，人们在认识历史的时候可以通过音乐记载，与此同时可以根据音乐的记载摆明自己的立场和思想感情。当人们欣赏音乐的时候，可以人们联想到某件事情，通过音乐可以提高人们的情操，进而提高人们的愉悦心情。丰富的内涵，人生的哲理和精彩的故事都蕴含在音乐当中，人们每次欣赏音乐都会被音乐的美感所感染，从而让人们的性情和品格都得到净化。同时音乐可以让人们辨别美丑与真假，感悟人生哲理，树立正确的人生价值观和辨别是非的标准，从而让人们能够理性的对待社会和认识社会。
二、音乐美学的渗透功能和能量功能
一个人的人格塑造和精神都离不开音乐的塑造，优秀的音乐课堂需要融入音乐美学来开展，因此在音乐的教育中要融入音乐美学，在对学生进行音乐的时候同时要把音乐美学原理和音乐的旋律融入进去，指引学生体会旋律快慢的转变，体会出旋律美，在进行音乐美学时候可以针对学生的不同声线，使用灵活的教学方式，同时应用美学的特色和美学的原理，感受不同国家的音乐特色。德育培养是美育中要重点培养的，在平时的教学中，带给人们正能量的作品往往是优秀作品，这种正能量能让人们具备积极向上的心弦。相反，假设音乐作品中所表现出的能量十分沉闷，同时也会熏陶人们的思想因而沉闷，在音乐的教学中教师要利用音乐的正能量来熏陶感染学生。吸收音乐的正能量，让学生在放松的状态下调整自己的不好情绪。通过音乐美学，培养学生的德智体美劳，五育并举，和全方面的音乐人才。音乐美育可以讓学生的内心变得强大，同时拥有积极健康的心态，这正是音乐美育的最高境界。
三、音乐美学的特征
同其它学科作对比，音乐美学是最能传递思想感情的课程，因为在音乐的教学当中，所选择的歌曲会直接影响学生，同时也能够让学生调整好自己的情绪，音乐美学的主体特征是由教师和学生两大主体所构成的，教师要始终坚持音乐美学的教学原理来进行授课，同时也要探索高效果的音乐美学教学模式。音乐是一门审美、艺术的教育，不是一门单独的音乐课程，对于要在一定的阶段完成教学目标要做好规划，例如学期目标有导向的作用，所以要结合音乐的教材和学生对于音乐知识的了解情况来进行授课。制定学期总目标要按照新课程的教学要求来设计，每节课的教学目标同时也要按照教材做好规划。要以学期的总目标来制定课堂目标。要有针对性和指向性来进行规划，音乐教材的内容要能准确的反应出来，根据学生对于音乐的接受能力存在一定的差异性，对于音乐课程而言，学生需要对音乐基础歌唱等方面的专业训练。
四、音乐美学的教学目标要科学的设置
过去式的教学理念和教学模式应不适应21世纪的人才培养教育，呆板，机械化的训练方式使广大学生感到疲惫和厌烦，所以音乐教育的教学改革迫在眉睫。音乐、历史、生物，这些课程长期以来不被重视，称为次要课程。在中学音乐课不被重视，在音乐课堂上还是老套的教学方式。音乐活动的主体是学生，更应该积极的参与到教学当中，让音乐课堂的教学效果得到良好的提高。在音乐的教学过程中，学生可以通过其来塑造自身的音乐模式和音乐的感知能力，以教师为主体的教学模式来进行实践性的教学特征，从而让学生全面的参与在音乐的课程当中来，鼓励学生对于音乐美学的创造和实践。
五、结束语
音乐美学要把“旋律美、形式美、意境美、歌唱美、特色美”的美学原理结合在音乐教学中，同时要是以音乐美育的意义为基本原则，让学生认识到音乐美学的真正含义，最终达到正能量和健康的思想品质，同时确定音乐美学的教学目标丰富美育的教学内容。
参考文献：
[1]夏梦雅. 浅谈普通高校音乐教育课程“美育”功能[J]. 北方音乐， 2018（15）：162-162.
[2]尹晓影. 小初音乐美育课程衔接的思索——基于致远教育集团的美育教育[J]. 小学教学研究， 2019（15）.
[3]段蕾. 深化、丰富与拓展中国近现代、当代音乐史的研究——对音乐史学与音乐美学相结合研究的思考[J]. 交响（西安音乐学院学报）， 2019（1）.
关键词：美育功能;音乐美学;探析
引言：美学顾名思义是感官感受，音乐美育作为美学的分支，是对音乐的本质，内容和功能从哲学的角度和社会学的进行分析，现代音乐美学达到新的高度，音乐的民族性和继承性是音乐对美的重视，同时美的标准更注重音乐的社会功能，同时音乐对人们和谐生活有着不可缺少的作用。美的教育是音乐美学中另外一种名称，美育是培养人们对于美的感受和认识，其过程是从被动接受到主动接受美育的过程，同时影响这人们对美的认识和生活态度的改变，还有道德价值的改变。
一、音乐美学的认识与传承
社会历史的载体是音乐，通过音乐记载了历史故事，风俗、民俗、英雄人物的事迹，人们在认识历史的时候可以通过音乐记载，与此同时可以根据音乐的记载摆明自己的立场和思想感情。当人们欣赏音乐的时候，可以人们联想到某件事情，通过音乐可以提高人们的情操，进而提高人们的愉悦心情。丰富的内涵，人生的哲理和精彩的故事都蕴含在音乐当中，人们每次欣赏音乐都会被音乐的美感所感染，从而让人们的性情和品格都得到净化。同时音乐可以让人们辨别美丑与真假，感悟人生哲理，树立正确的人生价值观和辨别是非的标准，从而让人们能够理性的对待社会和认识社会。
二、音乐美学的渗透功能和能量功能
一个人的人格塑造和精神都离不开音乐的塑造，优秀的音乐课堂需要融入音乐美学来开展，因此在音乐的教育中要融入音乐美学，在对学生进行音乐的时候同时要把音乐美学原理和音乐的旋律融入进去，指引学生体会旋律快慢的转变，体会出旋律美，在进行音乐美学时候可以针对学生的不同声线，使用灵活的教学方式，同时应用美学的特色和美学的原理，感受不同国家的音乐特色。德育培养是美育中要重点培养的，在平时的教学中，带给人们正能量的作品往往是优秀作品，这种正能量能让人们具备积极向上的心弦。相反，假设音乐作品中所表现出的能量十分沉闷，同时也会熏陶人们的思想因而沉闷，在音乐的教学中教师要利用音乐的正能量来熏陶感染学生。吸收音乐的正能量，让学生在放松的状态下调整自己的不好情绪。通过音乐美学，培养学生的德智体美劳，五育并举，和全方面的音乐人才。音乐美育可以讓学生的内心变得强大，同时拥有积极健康的心态，这正是音乐美育的最高境界。
三、音乐美学的特征
同其它学科作对比，音乐美学是最能传递思想感情的课程，因为在音乐的教学当中，所选择的歌曲会直接影响学生，同时也能够让学生调整好自己的情绪，音乐美学的主体特征是由教师和学生两大主体所构成的，教师要始终坚持音乐美学的教学原理来进行授课，同时也要探索高效果的音乐美学教学模式。音乐是一门审美、艺术的教育，不是一门单独的音乐课程，对于要在一定的阶段完成教学目标要做好规划，例如学期目标有导向的作用，所以要结合音乐的教材和学生对于音乐知识的了解情况来进行授课。制定学期总目标要按照新课程的教学要求来设计，每节课的教学目标同时也要按照教材做好规划。要以学期的总目标来制定课堂目标。要有针对性和指向性来进行规划，音乐教材的内容要能准确的反应出来，根据学生对于音乐的接受能力存在一定的差异性，对于音乐课程而言，学生需要对音乐基础歌唱等方面的专业训练。
四、音乐美学的教学目标要科学的设置
过去式的教学理念和教学模式应不适应21世纪的人才培养教育，呆板，机械化的训练方式使广大学生感到疲惫和厌烦，所以音乐教育的教学改革迫在眉睫。音乐、历史、生物，这些课程长期以来不被重视，称为次要课程。在中学音乐课不被重视，在音乐课堂上还是老套的教学方式。音乐活动的主体是学生，更应该积极的参与到教学当中，让音乐课堂的教学效果得到良好的提高。在音乐的教学过程中，学生可以通过其来塑造自身的音乐模式和音乐的感知能力，以教师为主体的教学模式来进行实践性的教学特征，从而让学生全面的参与在音乐的课程当中来，鼓励学生对于音乐美学的创造和实践。
五、结束语
音乐美学要把“旋律美、形式美、意境美、歌唱美、特色美”的美学原理结合在音乐教学中，同时要是以音乐美育的意义为基本原则，让学生认识到音乐美学的真正含义，最终达到正能量和健康的思想品质，同时确定音乐美学的教学目标丰富美育的教学内容。
参考文献：
[1]夏梦雅. 浅谈普通高校音乐教育课程“美育”功能[J]. 北方音乐， 2018（15）：162-162.
[2]尹晓影. 小初音乐美育课程衔接的思索——基于致远教育集团的美育教育[J]. 小学教学研究， 2019（15）.
[3]段蕾. 深化、丰富与拓展中国近现代、当代音乐史的研究——对音乐史学与音乐美学相结合研究的思考[J]. 交响（西安音乐学院学报）， 2019（1）.