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摘要：随着经济的发展，企业对于机电技术专业毕业生要求越来越高，国家也在大力提倡应用型人才培养。实训教学是实现这一目标的重要路径，但是现有的实训教学中存在实训内容设计不合理，实训团队较弱，实训设备和课时配置不合理等等问题，通过改善教学方法，完善教学内容，加强团队建设，优化实训课时配置，继而提升机电技术应用专业实训课程培养水平，保证机电技术应用专业教学质量。
关键词：机电技术应用专业;实训教学;问题;对策
引言
机电技术应用专业培养的不仅仅是具备理论知识的学生，还需要具备一定的动手实操能力。因此专业学生培养方案需要安排一定的实训工作。实训教学工作的开展有利于学生更加直观的、更加全面的认识机电技术专业设备，了解机电技术中设备运行原理，有效地利用机电技术去生产和制造新的产品。实训教学有效的开展是提升机电技术应用专业教学水平不可或缺的一部分，实训教学开展效果的好坏直接影响机电技术应用专业学生的业务水平。
一、机电技术应用专业实训教学内容
机电技术应用专业实训教学内容没有形成统一的内容，主要内容如图1所示，包括维修电工、电子产品组装、机修钳工、电子技能训练以及数字电路课程设计。实训内容基于机电专业先修课程《电工基础》、《电子技术》、《电机原理及拖动基础》、《自动控制原理》、《PLC控制原理》、《模拟电子技术》等。只有完成了先修课程以后，才能够保证实训的效果，能够更好地理论联系实际。
机电应用专业的实训过程为先修课程，然后是有实训导师亲自操作一遍或者讲解一篇，讲解完成后，为每位学生或者每组同学分配设计任务或者实操任务，对学生完成项目或者在进行项目进行审查和指导，最后有学生完成某项产品设计或者某项设备组装等，继而实现实训教学工作。
二、实训教学存在的问题
实训教学对于机电应用专业而言十分重要，机电应用专业不仅仅是理论课程，更是一种实践课程，必须要掌握一定的实操能力，才能够满足市场需求，才能够更好的提升教学效果和教学质量。在实际的实训教学中存在的问题主要包括以下几个方面：
2.1 实训教学配套设置存在的问题
实训教学所需要的不仅仅是一间教室、一本教材以及多媒体教学软件，还需要各种机械设备、实训室。现阶段部分学校或者专业实训教学设备配置比例过多，十几位学生只能用一台设备。实训资源配置比例过小，无法满足每位学生的实训需求，部分学生只能看或者只能操作整个流程的某一部分，影响了实训教学效果。
除了实训设备配置比例不足以外，很多耗材学校采购不及时都会影响实训教学效果，巧妇难为无米之炊，再优秀的教师也无法在无设备的情况下，开展高效高质量实训教学。
2.2 实训教学设计存在的问题
实训教学不仅仅是为了让学生走进实训教师，更需要学生获取一项技能。很多实训课程设计时没有制定明确的实训目标和实训任务，实训课程的教学开展随意性大，导致教学效果不明显，学生仅仅是走马观花式了解了整个流程，并没有清楚认识和掌握重点或者关键环节。
同时在实训设计中，教师没有结合设备情况，实训室情况制定合理的实训安排。如在课程设计中，学生需要分组进行，但是分组随意性过大，没有达到“优带差”效果。部分学生本身理论知识欠缺，动手能力弱，而恰好又编到一个组里面，小组整体氛围差，教学目标完成大打折扣。
2.3 实训教学教学方式单一
在现有的实训教学中，教学中主要是老师讲，学生听，单纯的填鸭式教学，学生听取效果差。学生在实际操作中遇到讲解问题，仍然问老师，说明学生听课效果差。
教学方式的单一性影响了教学效果，并且单纯口述形式，没有书面材料，学生听课效果差，后续诸多问题都没有得到有效改善。
2.4 实训教学内容设计不合理
各个实训课程之间跨度过大，联系不够紧密，导致实训教学效果差。在设计时，没有形成一体化设计，专业课程之间无法有效衔接，学生对于各个模块认识过于表面。
2.5 实训教学团体有待提升
大部分高校毕业生求职进入学校以后，没有企业生产工作经验，本身经验不足，无法带学生开展实训教学工作。导致课程教学老师与课程实训老师不同，实践与理论之间衔接度低。
其次，部分学校实训教师人数少，师生比例超过1：50，影响了实训教学效果。
最后，实训教师工作压力要大于理论课程老师，实训教师在实训工作中首要一点是确保学生安全，其次还需要保护学校的财产，工作时需要考虑全面，压力较大，影响了实训教学效果。
三、实训教学优化措施
实训教学存在各种各样的问题，很多问题不单单是机电技术专业能够解决的，部分问题需要学校多个部门协同合作才能够得到有效改善。针对存在的问题，通过以下举措优化改善。
3.1 加强实训教学团队建设
实训教学团队建设主要通过以下几个路径开展，青年教师在寒暑假期间应该参加工作实践，提升高校毕业生教师的实践动手能力，继而保证实训教学效果;其次，引入实训教师，提升实训教师待遇，注重实训教学，通过不断引入实训教师，扩充实训教学团队，满足教学需求;然后，做好实训传帮带工作，有实训经验或者工作经验的老师帮助新进教师，继而提升整个专业的实训团队实力;最后，加强校企合作，通过校企合作，企业高级工程师来校上课，提升实训团队外援实力，提升实训教学效果。
3.2 创新实训教学方式
传统的实训教学方式效果差，必须要创新实训教学方式。创新的方向或者改进的方向应该是充分了解学生积极性差、学生实训典型问题等等，通过各种教学软件和模拟仿真软件，在未上机之前，利用仿真软件，强化学生操作程序，避免问题出现。同时，全面效仿企业运作模式，上班打卡签到，小组分配竞赛等多种方式，提升实训教学效果。
3.3 提高实训教学认识
提高实训教学认识不仅仅是机电技术专业教研室，学校的其他部门都应该加强实训教学的重要性认识。做好年度设备采购预算，与实训教师商讨设备采购问题，提升实训设备配置比例，让学生有设备操作。
优化现有理论课程与实训教学时间配置，改变传统的理论课程过多，实训教学时间较少问题。
3.4 实训教学内容设计科学化处理
实训教学内容一定要和理论课程相结合，不能够单纯的为实训而实训，必须要做好理论知识和实践知识的结合。实训内容设计科学化可以通过以下几个路径：第一，参考其他优质高校实训内容，编辑专业实训内容;第二，根据学校现有设备，有效组织实训教学，避免实训目标、任务与实训设备不匹配，提高设备有效率;第三，实训教学内容设定要与学生能力要匹配，学生动手能力强、学习积极性高，实训任务难度提高，若学生动手能力差或者学习积极性不高时，应该涉及一些学生感兴趣的内容或者相对简单的内容，保证教学效果。
结束语
机电应用技术专业实训课程开展质量直接决定了专业课程培养效果。未来市场需求的是应用型人才，实训课程式培养应用型人才的主战场。学校必须要重视实训课程的开展，优化实训课程时間，科学化处理实训教学内容，多方面引进人才，加强校企合作，加强实训团队建设。多措并举继而提升机电应用技术专业实训课程质量，解决实训教学中现存问题。
参考文献
[1] 张晋， 王淑芳. 机电一体化技术专业实训课程考试改革的思考[J]. 现代经济信息， 2015， 000（016）：381-382.
[2] 王侃， 罗学科. 改革机电专业课程教学，加强对应用型人才的培养[C]// 0.
关键词：机电技术应用专业;实训教学;问题;对策
引言
机电技术应用专业培养的不仅仅是具备理论知识的学生，还需要具备一定的动手实操能力。因此专业学生培养方案需要安排一定的实训工作。实训教学工作的开展有利于学生更加直观的、更加全面的认识机电技术专业设备，了解机电技术中设备运行原理，有效地利用机电技术去生产和制造新的产品。实训教学有效的开展是提升机电技术应用专业教学水平不可或缺的一部分，实训教学开展效果的好坏直接影响机电技术应用专业学生的业务水平。
一、机电技术应用专业实训教学内容
机电技术应用专业实训教学内容没有形成统一的内容，主要内容如图1所示，包括维修电工、电子产品组装、机修钳工、电子技能训练以及数字电路课程设计。实训内容基于机电专业先修课程《电工基础》、《电子技术》、《电机原理及拖动基础》、《自动控制原理》、《PLC控制原理》、《模拟电子技术》等。只有完成了先修课程以后，才能够保证实训的效果，能够更好地理论联系实际。
机电应用专业的实训过程为先修课程，然后是有实训导师亲自操作一遍或者讲解一篇，讲解完成后，为每位学生或者每组同学分配设计任务或者实操任务，对学生完成项目或者在进行项目进行审查和指导，最后有学生完成某项产品设计或者某项设备组装等，继而实现实训教学工作。
二、实训教学存在的问题
实训教学对于机电应用专业而言十分重要，机电应用专业不仅仅是理论课程，更是一种实践课程，必须要掌握一定的实操能力，才能够满足市场需求，才能够更好的提升教学效果和教学质量。在实际的实训教学中存在的问题主要包括以下几个方面：
2.1 实训教学配套设置存在的问题
实训教学所需要的不仅仅是一间教室、一本教材以及多媒体教学软件，还需要各种机械设备、实训室。现阶段部分学校或者专业实训教学设备配置比例过多，十几位学生只能用一台设备。实训资源配置比例过小，无法满足每位学生的实训需求，部分学生只能看或者只能操作整个流程的某一部分，影响了实训教学效果。
除了实训设备配置比例不足以外，很多耗材学校采购不及时都会影响实训教学效果，巧妇难为无米之炊，再优秀的教师也无法在无设备的情况下，开展高效高质量实训教学。
2.2 实训教学设计存在的问题
实训教学不仅仅是为了让学生走进实训教师，更需要学生获取一项技能。很多实训课程设计时没有制定明确的实训目标和实训任务，实训课程的教学开展随意性大，导致教学效果不明显，学生仅仅是走马观花式了解了整个流程，并没有清楚认识和掌握重点或者关键环节。
同时在实训设计中，教师没有结合设备情况，实训室情况制定合理的实训安排。如在课程设计中，学生需要分组进行，但是分组随意性过大，没有达到“优带差”效果。部分学生本身理论知识欠缺，动手能力弱，而恰好又编到一个组里面，小组整体氛围差，教学目标完成大打折扣。
2.3 实训教学教学方式单一
在现有的实训教学中，教学中主要是老师讲，学生听，单纯的填鸭式教学，学生听取效果差。学生在实际操作中遇到讲解问题，仍然问老师，说明学生听课效果差。
教学方式的单一性影响了教学效果，并且单纯口述形式，没有书面材料，学生听课效果差，后续诸多问题都没有得到有效改善。
2.4 实训教学内容设计不合理
各个实训课程之间跨度过大，联系不够紧密，导致实训教学效果差。在设计时，没有形成一体化设计，专业课程之间无法有效衔接，学生对于各个模块认识过于表面。
2.5 实训教学团体有待提升
大部分高校毕业生求职进入学校以后，没有企业生产工作经验，本身经验不足，无法带学生开展实训教学工作。导致课程教学老师与课程实训老师不同，实践与理论之间衔接度低。
其次，部分学校实训教师人数少，师生比例超过1：50，影响了实训教学效果。
最后，实训教师工作压力要大于理论课程老师，实训教师在实训工作中首要一点是确保学生安全，其次还需要保护学校的财产，工作时需要考虑全面，压力较大，影响了实训教学效果。
三、实训教学优化措施
实训教学存在各种各样的问题，很多问题不单单是机电技术专业能够解决的，部分问题需要学校多个部门协同合作才能够得到有效改善。针对存在的问题，通过以下举措优化改善。
3.1 加强实训教学团队建设
实训教学团队建设主要通过以下几个路径开展，青年教师在寒暑假期间应该参加工作实践，提升高校毕业生教师的实践动手能力，继而保证实训教学效果;其次，引入实训教师，提升实训教师待遇，注重实训教学，通过不断引入实训教师，扩充实训教学团队，满足教学需求;然后，做好实训传帮带工作，有实训经验或者工作经验的老师帮助新进教师，继而提升整个专业的实训团队实力;最后，加强校企合作，通过校企合作，企业高级工程师来校上课，提升实训团队外援实力，提升实训教学效果。
3.2 创新实训教学方式
传统的实训教学方式效果差，必须要创新实训教学方式。创新的方向或者改进的方向应该是充分了解学生积极性差、学生实训典型问题等等，通过各种教学软件和模拟仿真软件，在未上机之前，利用仿真软件，强化学生操作程序，避免问题出现。同时，全面效仿企业运作模式，上班打卡签到，小组分配竞赛等多种方式，提升实训教学效果。
3.3 提高实训教学认识
提高实训教学认识不仅仅是机电技术专业教研室，学校的其他部门都应该加强实训教学的重要性认识。做好年度设备采购预算，与实训教师商讨设备采购问题，提升实训设备配置比例，让学生有设备操作。
优化现有理论课程与实训教学时间配置，改变传统的理论课程过多，实训教学时间较少问题。
3.4 实训教学内容设计科学化处理
实训教学内容一定要和理论课程相结合，不能够单纯的为实训而实训，必须要做好理论知识和实践知识的结合。实训内容设计科学化可以通过以下几个路径：第一，参考其他优质高校实训内容，编辑专业实训内容;第二，根据学校现有设备，有效组织实训教学，避免实训目标、任务与实训设备不匹配，提高设备有效率;第三，实训教学内容设定要与学生能力要匹配，学生动手能力强、学习积极性高，实训任务难度提高，若学生动手能力差或者学习积极性不高时，应该涉及一些学生感兴趣的内容或者相对简单的内容，保证教学效果。
结束语
机电应用技术专业实训课程开展质量直接决定了专业课程培养效果。未来市场需求的是应用型人才，实训课程式培养应用型人才的主战场。学校必须要重视实训课程的开展，优化实训课程时間，科学化处理实训教学内容，多方面引进人才，加强校企合作，加强实训团队建设。多措并举继而提升机电应用技术专业实训课程质量，解决实训教学中现存问题。
参考文献
[1] 张晋， 王淑芳. 机电一体化技术专业实训课程考试改革的思考[J]. 现代经济信息， 2015， 000（016）：381-382.
[2] 王侃， 罗学科. 改革机电专业课程教学，加强对应用型人才的培养[C]// 0.