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中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0130-01
在传媒支持下的当今世界，多媒体设备以及网络资源被越来越被广泛的应用到教学当中。众多历史题材的影视作品的出现为历史课堂提供了直观、生动的教学材料，使学生能够"身临其境"，将枯燥抽象的教学内容形象化、具体化，带动了学生的学习积极性，创造了良好的教学环境。这种艺术与科技想结合的形式从不同程度上影响着学生对于历史事件、历史人物的理解，对学生的世界观、历史观以及个人价值观产生一定的影响。与传统的"按部就班"的教学形式相比较，历史题材的影视作品做辅助的教学方法更加具有实践性和灵活性，更加能够带动学生的学习兴趣活跃课堂氛围，与之相比传统的教学方法便有些略显苍白。
在以传统教学的基础上插入历史剧片段，使学生更好的融入课堂氛围。笔者将历史影视剧穿插到历史课堂中这一教学方法，引起了学生对历史课堂的兴趣，认为对历史知识的了解更生动、直观和形象。历史课不在是"枯燥无味"了，也能更好的克服之前会对历史事件和历史人物"张冠李戴"的现象。虽然，这一教学方式对学生有着积极的意义，但是在教学实践中的应用还是一个值得深入研究的问题。
首先，所应用的影视作品应当与本节课所讲授的内容有密切的联系。在课前应对需要应用到历史题材的影视作品做好筛选工作，提取出符合课本内容的主题，不要不加删节的全部播放，一方面会占用教学的大量时间，导致分散学生的注意力；另一方面，过多的播放影视作品使课本涉及的内容不够突出，导致教学效果的不明显。其次，影视作品应当有一定的情节、场景和清晰的脉络。在对学生的调查中显示，中学生普遍倾向于接受有一定的情节演绎展开的场景模式，占被调查学生总数的92.8%。一是，具有情节演绎的历史题材影视剧，能够使学生更快的融入其中，能够快速将课本和影视剧系统的结合起来，教师在衔接两者之间也更加的自然。从另一个角度看，这一类型的历史题材影视剧在能保证学生学习的积极性的同时，还能够使整个课堂不失其严肃性，能够为师生营造一个良好的课堂氛围。 再次，对于在历史课堂历史题材影视剧的植入要把握好使用的频度，不要将整节课全部贯穿于影视作品中，单纯的播放影视剧，导致学生难以系统的掌握知识体系从而不利于形成对知识的连续性和完整性的把握。另一方面应注意将影视作品与教学课本较好的结合，在处理历史影视题材影视剧与课本内容之间的关系时应注意，对需要理解的部分为了使其更加形象和直观，使用影视剧展现在学生的面前，而对于严谨的理论的部分还是应着重于课本。历史题材的影视作品只是历史教学课堂中的一种辅助工具，因此在处理好历史题材影视作品与课本的关系之时要把握好这个度。 最后，关于历史题材影视作品的搜集、选用和编辑是整个教学环节中非常重要的一个环节。因为它在一定程度上决定了一节课的成败。对所采用的影视作品一方面，一定要符合史实，这是勿容置疑。中学生还未形成一定的历史观，错误的选材会直接误导学生的正确判断。另一方面，所应用的影视剧中所涉及到的知识点的数量要适当，如此在能够更好的突出重点，使同学更好的把握课堂内容。
1充实资源内容充分利用资源。
这里应该有总结性的话，然后才是下面的分点。注意下面的每一点后面都应该有具体内容，举例最好
1.1在利用历史题材的影视作品时，要培养学生对于历史的感知能力本着为学生负责的原则出发。教师应根据课程内容的需要搜集发掘大量可利用资源，丰富资源内容。
1.2在采用影视作品时，要汰劣留良，引进优秀的影视作品，帮助学生树立正确的人生价值观，在兴趣中吸取知识，提高自己的思想道德素养。
1.3在确定了需要的历史题材的影视作品之后，开始围绕作品展开学习，积极展开老师与学生之间的互动。
2发挥学生的主动意识，提高学生对于影视作品的辨析能力。
2.1在进行"赏析课"时，在教师的带领下发挥学生的主动思考的意识，让学生带着问题观看影视作品。结合自己的历史知识，说出自己的看法，在教师的帮助下建构欣赏带有历史题材的影视作品的能力，并能够以批判的态度来对待影视作品中的"戏说"，做到正确区分历史剧与真实的历史，做到能够对影视作品的应用从整体上把握它的价值。在掌握了影视作品与所学内容的结合之后，学生应说出自己的感想，从中得到的启发，通过叙述或者书面的形式表达出来，加深课堂内容的吸收。
2.2在掌握了影视作品与所学内容的结合之后，学生应说出自己的感想，从中得到的启发，通过叙述或者书面的形式表达出来，加深课堂内容的吸收。
总之，对于对历史题材的影视作品的引用到中学生的历史课堂要注意以下几方面的内容：首先，教学的环境，符合观看运用影视作品的教学环境的普及性。其次，影视资料，需要适合中学生学习和应用的历史题材的影视在作品应该怎样选定，还没有一套完整的适合中学生学习的历史题材的影视作品。最后，教学过程，在教学过程中教师的个人素质和学生的接受能力是很重要的一方面，教师需要加强自身的学习能力适应"影""书"结合的课堂模式，同时带动学生的学习热情。中学生要在一定的基础上，带着问题和历史的眼光观看影视作品，通过影视作品抓住重点和主题，将课本与影视作品较好的结合起来，最终完成良好的教学效果。
在传媒支持下的当今世界，多媒体设备以及网络资源被越来越被广泛的应用到教学当中。众多历史题材的影视作品的出现为历史课堂提供了直观、生动的教学材料，使学生能够"身临其境"，将枯燥抽象的教学内容形象化、具体化，带动了学生的学习积极性，创造了良好的教学环境。这种艺术与科技想结合的形式从不同程度上影响着学生对于历史事件、历史人物的理解，对学生的世界观、历史观以及个人价值观产生一定的影响。与传统的"按部就班"的教学形式相比较，历史题材的影视作品做辅助的教学方法更加具有实践性和灵活性，更加能够带动学生的学习兴趣活跃课堂氛围，与之相比传统的教学方法便有些略显苍白。
在以传统教学的基础上插入历史剧片段，使学生更好的融入课堂氛围。笔者将历史影视剧穿插到历史课堂中这一教学方法，引起了学生对历史课堂的兴趣，认为对历史知识的了解更生动、直观和形象。历史课不在是"枯燥无味"了，也能更好的克服之前会对历史事件和历史人物"张冠李戴"的现象。虽然，这一教学方式对学生有着积极的意义，但是在教学实践中的应用还是一个值得深入研究的问题。
首先，所应用的影视作品应当与本节课所讲授的内容有密切的联系。在课前应对需要应用到历史题材的影视作品做好筛选工作，提取出符合课本内容的主题，不要不加删节的全部播放，一方面会占用教学的大量时间，导致分散学生的注意力；另一方面，过多的播放影视作品使课本涉及的内容不够突出，导致教学效果的不明显。其次，影视作品应当有一定的情节、场景和清晰的脉络。在对学生的调查中显示，中学生普遍倾向于接受有一定的情节演绎展开的场景模式，占被调查学生总数的92.8%。一是，具有情节演绎的历史题材影视剧，能够使学生更快的融入其中，能够快速将课本和影视剧系统的结合起来，教师在衔接两者之间也更加的自然。从另一个角度看，这一类型的历史题材影视剧在能保证学生学习的积极性的同时，还能够使整个课堂不失其严肃性，能够为师生营造一个良好的课堂氛围。 再次，对于在历史课堂历史题材影视剧的植入要把握好使用的频度，不要将整节课全部贯穿于影视作品中，单纯的播放影视剧，导致学生难以系统的掌握知识体系从而不利于形成对知识的连续性和完整性的把握。另一方面应注意将影视作品与教学课本较好的结合，在处理历史影视题材影视剧与课本内容之间的关系时应注意，对需要理解的部分为了使其更加形象和直观，使用影视剧展现在学生的面前，而对于严谨的理论的部分还是应着重于课本。历史题材的影视作品只是历史教学课堂中的一种辅助工具，因此在处理好历史题材影视作品与课本的关系之时要把握好这个度。 最后，关于历史题材影视作品的搜集、选用和编辑是整个教学环节中非常重要的一个环节。因为它在一定程度上决定了一节课的成败。对所采用的影视作品一方面，一定要符合史实，这是勿容置疑。中学生还未形成一定的历史观，错误的选材会直接误导学生的正确判断。另一方面，所应用的影视剧中所涉及到的知识点的数量要适当，如此在能够更好的突出重点，使同学更好的把握课堂内容。
1充实资源内容充分利用资源。
这里应该有总结性的话，然后才是下面的分点。注意下面的每一点后面都应该有具体内容，举例最好
1.1在利用历史题材的影视作品时，要培养学生对于历史的感知能力本着为学生负责的原则出发。教师应根据课程内容的需要搜集发掘大量可利用资源，丰富资源内容。
1.2在采用影视作品时，要汰劣留良，引进优秀的影视作品，帮助学生树立正确的人生价值观，在兴趣中吸取知识，提高自己的思想道德素养。
1.3在确定了需要的历史题材的影视作品之后，开始围绕作品展开学习，积极展开老师与学生之间的互动。
2发挥学生的主动意识，提高学生对于影视作品的辨析能力。
2.1在进行"赏析课"时，在教师的带领下发挥学生的主动思考的意识，让学生带着问题观看影视作品。结合自己的历史知识，说出自己的看法，在教师的帮助下建构欣赏带有历史题材的影视作品的能力，并能够以批判的态度来对待影视作品中的"戏说"，做到正确区分历史剧与真实的历史，做到能够对影视作品的应用从整体上把握它的价值。在掌握了影视作品与所学内容的结合之后，学生应说出自己的感想，从中得到的启发，通过叙述或者书面的形式表达出来，加深课堂内容的吸收。
2.2在掌握了影视作品与所学内容的结合之后，学生应说出自己的感想，从中得到的启发，通过叙述或者书面的形式表达出来，加深课堂内容的吸收。
总之，对于对历史题材的影视作品的引用到中学生的历史课堂要注意以下几方面的内容：首先，教学的环境，符合观看运用影视作品的教学环境的普及性。其次，影视资料，需要适合中学生学习和应用的历史题材的影视在作品应该怎样选定，还没有一套完整的适合中学生学习的历史题材的影视作品。最后，教学过程，在教学过程中教师的个人素质和学生的接受能力是很重要的一方面，教师需要加强自身的学习能力适应"影""书"结合的课堂模式，同时带动学生的学习热情。中学生要在一定的基础上，带着问题和历史的眼光观看影视作品，通过影视作品抓住重点和主题，将课本与影视作品较好的结合起来，最终完成良好的教学效果。