论文部分内容阅读
摘要：化学实践在大学学习中发挥的作用是巨大的，化学实践依赖于学生对于知识的掌握，锻炼的是学生的动手能力和实践能力，能够提高学生的动手能力和创新能力，推动学生的全面发展。在信息化辅助教学的现代社会，信息环境为大学化学实践提供了多样的服务，为大学生的化学实践提供了便利，方便了大学生进行化学实践的过程。
关键词：大学化学;化学实践;信息技术环境
大学处于教育阶段的高级阶段，学生在大学中接触的教育更偏向于社会实践方面，尤其是对于化学这门专业来说，相关的知识学习是有限的，真正重要的是化学的实践过程，通过实践证实一些化学理论，才能加深学生对于相关知识点的印象。而在当代信息化的环境下，化学实践变得更加清晰明了，学生对于化学实践的每一个步骤都能够了如指掌，大大推动了大学化学实践的发展，推动了大学生的全面发展。
一、了解实践过程，保障实践安全
相较于其他专业的实践课程来说，化学实践是存在一定危险性的，而危险发生的很大一部分原因就是学生对于实践器材不够了解，使用的相关化学品存在危险，没有按照正确的操作去使用这些实践器材或化学品，就容易造成事故，出现不可挽回的损失。另一方面，现在对于化学的研究越来越深入，大学化学对于化学实践的要求更高，相关的化学实践品和实践器具也越来越全面，越来越精细，操作难度自然大幅提高，大大增加了化学实践的危险性，化学专业的学生稍有不慎就容易造成安全事故。因此，在進行化学实践之前，除了教师要告知注意事项之外，学生也有必要认真了解相关器材的使用和注意事项，知道一些化学品的危害，利用当代信息化的大环境，提前了解相关信息，就能够有效地减轻危险度，降低损失，保证安全。
例如，化学实验室里最常用的酒精灯，它的使用操作很简单，但是需要注意的事项却有许多，使用过程中稍有不慎就容易引发火灾，对学生教师的生命财产安全造成损害。因此，学生在进行需要使用酒精灯的化学实践时，一定要从网上找到酒精灯的使用注意事项，熟知酒精灯着火后应该怎样处理，酒精灯怎样点燃，酒精灯的最高温度是多少，火焰上哪一部分温度最高，适合怎样的实践使用等，还可以在网上观看一些酒精灯的使用实践视频，加深学生对于酒精灯的印象，这样才能给接下来的化学实践上好保险，保证实践的顺利实施。
二、利用现代科技，进行实践模拟
大学的实验室毕竟只是提供给学生做一些相对简单的化学实践的，一些大型的化学实践需要高端的电子设备和专业器材，实践难度也较大，在一般的大学实验室里是不可能完成的，这是当代许多大学化学专业实施实践所要面对的重要问题，需要在信息化的支持下进行解决，这样才能实现更好的大学化学教学，推动学生的全面发展。现在，3D技术领域的发展已经取得了极大的进步，许多重要的化学实践在网上也可以找到高清的视频，学生通过互联网，学着其他人的实践过程，利用多媒体技术就可以进行一次完美的化学实践信息模拟。这样，学生就可以跳过学校实验室，在网上完成了一次化学实践，不仅解决了实验室级别不够的问题，还让学生体会到了实践应该怎样完成，推动了化学实践的进程。
例如，在进行一个最基础的化学实践题目“实验室制取氧气”时，由于制作氧气的方法比较多，实验室不一定能提供每一个步骤所需要的器材，学生也不可能将这些方法都实践一遍，这是就可以利用现代科技，进行氧气制取的相关实践模拟，提高实践效率，降低实践成本。在进行实践模拟之前，学生需要了解相关的制作原理和大概步骤，保证能看得懂别人的每一步操作意图，观看最基础的三种实践方法：双氧水和二氧化锰、二氧化锰和氯酸钾、点解水，学生在观看时就相当于自己亲自做了一遍制取氧气的相关实践。既减轻了学生对于化学实践的学习压力，还了解到了实践所需要的化学知识，在信息环境的支持下推动了大学化学实践应用的发展。
三、利用好大数据，做好实践管理
大学化学需要学习的东西多如牛毛，化学实践对于化学学习的帮助也是巨大的，但是化学实践并不代表着全部，化学专业的学生不能把全部的精力放在化学实践上，大学里还有许多事情需要去做，这就需要学生拎得清主次，分清哪些必须干，那些可以干，哪些干不干无所谓。所以，学生需要借助当前的信息化网络，利用好大数据对有关化学实践的分析，分清哪些实践是值得去做的，哪些是可以看一遍视频就过的，对自己的化学实践做好管理，才能提高自己的化学实践效率，增强学习效果。
例如，学生可以根据自己所学化学分支的不同，整理出全部的化学知识点和重点难点，再根据网上对于这些知识点的分析，将这些知识点进行分类，方便日后学习对它们进行更好的管理。
四、结语
开展化学实践是提高化学专业学生综合素质和创新能力的重要途径，对于当代化学专业的大学生来说是必须掌握且熟练的。在现在信息化的大背景下，化学实践的顺利开展已经离不开大数据的支持，作为化学专业的学生，一定要切实了解信息环境对于化学实践学习的推动作用，利用好信息数据，将化学实践做得更好，推动自己的全面发展。
参考文献：
[1]吕琳，徐丹悦，吴星.大学生化学实验学习障碍的调查报告[J].化学教育，2010，31（5）：54-56.
[2]赵立杰，赵桦萍，白丽明，等.微信公众平台支持下大学化学实验课程混合式学习的探讨[J].高师理科学刊，2017，37（7）：97-99.
[3]王凤春，徐敏，袁刚，等.基于大数据学习分析的大学化学翻转课堂教学模式的构建与实践[J].通化师范学院学报，2020，41（6）：132-136.
关键词：大学化学;化学实践;信息技术环境
大学处于教育阶段的高级阶段，学生在大学中接触的教育更偏向于社会实践方面，尤其是对于化学这门专业来说，相关的知识学习是有限的，真正重要的是化学的实践过程，通过实践证实一些化学理论，才能加深学生对于相关知识点的印象。而在当代信息化的环境下，化学实践变得更加清晰明了，学生对于化学实践的每一个步骤都能够了如指掌，大大推动了大学化学实践的发展，推动了大学生的全面发展。
一、了解实践过程，保障实践安全
相较于其他专业的实践课程来说，化学实践是存在一定危险性的，而危险发生的很大一部分原因就是学生对于实践器材不够了解，使用的相关化学品存在危险，没有按照正确的操作去使用这些实践器材或化学品，就容易造成事故，出现不可挽回的损失。另一方面，现在对于化学的研究越来越深入，大学化学对于化学实践的要求更高，相关的化学实践品和实践器具也越来越全面，越来越精细，操作难度自然大幅提高，大大增加了化学实践的危险性，化学专业的学生稍有不慎就容易造成安全事故。因此，在進行化学实践之前，除了教师要告知注意事项之外，学生也有必要认真了解相关器材的使用和注意事项，知道一些化学品的危害，利用当代信息化的大环境，提前了解相关信息，就能够有效地减轻危险度，降低损失，保证安全。
例如，化学实验室里最常用的酒精灯，它的使用操作很简单，但是需要注意的事项却有许多，使用过程中稍有不慎就容易引发火灾，对学生教师的生命财产安全造成损害。因此，学生在进行需要使用酒精灯的化学实践时，一定要从网上找到酒精灯的使用注意事项，熟知酒精灯着火后应该怎样处理，酒精灯怎样点燃，酒精灯的最高温度是多少，火焰上哪一部分温度最高，适合怎样的实践使用等，还可以在网上观看一些酒精灯的使用实践视频，加深学生对于酒精灯的印象，这样才能给接下来的化学实践上好保险，保证实践的顺利实施。
二、利用现代科技，进行实践模拟
大学的实验室毕竟只是提供给学生做一些相对简单的化学实践的，一些大型的化学实践需要高端的电子设备和专业器材，实践难度也较大，在一般的大学实验室里是不可能完成的，这是当代许多大学化学专业实施实践所要面对的重要问题，需要在信息化的支持下进行解决，这样才能实现更好的大学化学教学，推动学生的全面发展。现在，3D技术领域的发展已经取得了极大的进步，许多重要的化学实践在网上也可以找到高清的视频，学生通过互联网，学着其他人的实践过程，利用多媒体技术就可以进行一次完美的化学实践信息模拟。这样，学生就可以跳过学校实验室，在网上完成了一次化学实践，不仅解决了实验室级别不够的问题，还让学生体会到了实践应该怎样完成，推动了化学实践的进程。
例如，在进行一个最基础的化学实践题目“实验室制取氧气”时，由于制作氧气的方法比较多，实验室不一定能提供每一个步骤所需要的器材，学生也不可能将这些方法都实践一遍，这是就可以利用现代科技，进行氧气制取的相关实践模拟，提高实践效率，降低实践成本。在进行实践模拟之前，学生需要了解相关的制作原理和大概步骤，保证能看得懂别人的每一步操作意图，观看最基础的三种实践方法：双氧水和二氧化锰、二氧化锰和氯酸钾、点解水，学生在观看时就相当于自己亲自做了一遍制取氧气的相关实践。既减轻了学生对于化学实践的学习压力，还了解到了实践所需要的化学知识，在信息环境的支持下推动了大学化学实践应用的发展。
三、利用好大数据，做好实践管理
大学化学需要学习的东西多如牛毛，化学实践对于化学学习的帮助也是巨大的，但是化学实践并不代表着全部，化学专业的学生不能把全部的精力放在化学实践上，大学里还有许多事情需要去做，这就需要学生拎得清主次，分清哪些必须干，那些可以干，哪些干不干无所谓。所以，学生需要借助当前的信息化网络，利用好大数据对有关化学实践的分析，分清哪些实践是值得去做的，哪些是可以看一遍视频就过的，对自己的化学实践做好管理，才能提高自己的化学实践效率，增强学习效果。
例如，学生可以根据自己所学化学分支的不同，整理出全部的化学知识点和重点难点，再根据网上对于这些知识点的分析，将这些知识点进行分类，方便日后学习对它们进行更好的管理。
四、结语
开展化学实践是提高化学专业学生综合素质和创新能力的重要途径，对于当代化学专业的大学生来说是必须掌握且熟练的。在现在信息化的大背景下，化学实践的顺利开展已经离不开大数据的支持，作为化学专业的学生，一定要切实了解信息环境对于化学实践学习的推动作用，利用好信息数据，将化学实践做得更好，推动自己的全面发展。
参考文献：
[1]吕琳，徐丹悦，吴星.大学生化学实验学习障碍的调查报告[J].化学教育，2010，31（5）：54-56.
[2]赵立杰，赵桦萍，白丽明，等.微信公众平台支持下大学化学实验课程混合式学习的探讨[J].高师理科学刊，2017，37（7）：97-99.
[3]王凤春，徐敏，袁刚，等.基于大数据学习分析的大学化学翻转课堂教学模式的构建与实践[J].通化师范学院学报，2020，41（6）：132-136.