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摘 要：田径是初中体育教学中的重要部分，在对初中阶段的学生展开田径教学时，不仅要让学生了解田径项目，更需要体育教师激发学生对田径运动的兴趣。传统的教学方式已经不能足以吸引中学生的注意力，所以体育教师要积极变革教育方式，利用趣味教学的方法使学生积累体育知识的同时产生对于田径运动的兴趣。本文就如何将趣味教学引入初中体育教学中进行阐述，分析如何让学生在快乐的氛围中参与田径运动，提升学生的综合体育水平。
关键词：试析;趣味田径;初中体育
由于田径运动本身就涉及较大的运动量，导致初中学生的参与兴趣能力普遍较低，若课堂教学设计缺少趣味性的融入，不仅无法激发学生的参与兴趣，甚至还会导致学生产生抵触，厌烦的心理，对此，在实际授课中，教师可以结合学生不同阶段初中阶段学生的兴趣爱好来进行各类游戏环节的设计，让学生在游戏过程中充分体会到团队协作的价值与乐趣。跑步是田径运动中最主要的训练手段，通过跑步来锻炼身体素质，但传统的跑步训练形式通常都难以激发学生的学习兴趣，对此，给予体育教师可以结合学生的兴趣爱好，在跑步锻炼中适当增加一些游戏环节，来快速集中学生的注意力，优化训练效果，全面激发学生对田径运动的参与积极性。下文从“趣味”田径项目开展进行分析，以实现有效的教学资源的利用及规划。
一、在初中体育教学中引入趣味田径的重要意义
1.符合新课程改革的要求与理念，在初中阶段引入趣味田径，具有一定的现实意义。首先，这一举措符合新课程改革的要求与理念，许多教师对这一举措感到认可。因为新课程改革之后，要求初中体育教学更为注重对学生的全面促进与发展，并且逐步将终身体育的思想与意识渗透下去，所以学生的主体地位不断体现，每一位学生都可以在体育锻炼过程中体现自己的价值和意义。趣味田径也有着同样的要求和理念，其最初的设计与推行目的就是为了让田径运动被更多学生所接受，从而符合学生的心理特点与生理发展特点，促进学生全面综合进步。
2.有利于学生的身心发展要求以及树立终身体育思想，趣味田径结合了传统体育项目的竞技性以及趣味项目的健身性特点，通过团队的形式，让更多学生参与到锻炼当中，从而消除了比赛的压力，使得众多学生可以抱着娱乐、健身的心态参与其中。并且趣味田径本身的难度系数有所降低，学生的参与热情也会不断提高。长此以往，学生必然会树立起终身体育的思想，从而将体育锻炼作为一种习惯，贯穿到其未来的学习与发展过程当中。
3. 新课标初中体育教学根本的目的是促进学生全面健康发展，养成学生终身体育意识，教学活动中充分尊重学生的主体地位和主观能动性。是所有学生都能够在体育教育中有所收获，趣味田径教学理念和新课标对初中体育课程教学提出的要求相契合，教学设计强调田径运动的游戏设计要综合考察初中学生的生理和心理特点，推动学生综合素质的全面提升。初中体育教师要对趣味田径道德教学理念和方法有更高层次的认识，为趣味田径教学活动的发展打下基础。
二、在田径教学中应用趣味教学的具体路径思考
1.借助音频或者是趣味图片的方式帮助学生对理论知识进行学习和思考
趣味教学是一项创新性的教學方式，更加重视对知识进行趣味性的体现，这样能够增加学生对课程知识进行探索的能动性。体育教师要想让趣味教学法融入到田径教育中，则可以借助音频或者是趣味图片的方式帮助学生对理论知识进行学习和思考。例如在对学生进行实心球教学的时候，体育教师需要让学生掌握到进行实心球投掷时的注意事项，要让学生得知如何借助上肢的力量进行实心球的投掷。如果是对学生开展传统的演示教学，虽然可以让学生直观感受到实心球投掷的动作，但是这样不能增加他们对该知识的了解。如果体育教师以音频的方式向学生讲解实心球投掷的技术要领，那么可以增加學生对该田径运动的了解程度。体育教师也可以借助动态图向学生展示实心球运动中各个肢体所体现的变化，进而让学生感受到进行实心球投掷时力量的集中和使用。通过实施这样的课堂教学，体育教师能改变学生对田径知识进行探索的途径，也可以通过趣味展示的方式揭示田径运动的技巧，从而增加学生对这些知识的理解和实践操作。
2.通过障碍跑的方式增加学生参与田径运动比赛的信心
在对学生进行田径教学时，体育教师需要让学生开展跑步，通过跑步来锻炼学生的四肢和身体器官，强化学生的身体素质。但如果是对学生开展传统性的跑步教学，那么很多学生会出现厌烦的情绪，认为跑步是一个十分比较繁琐的教学环节。一些中学生未能拥有良好的身体素质，他们不喜欢参与到跑步训练中，因为他们普遍跟不上集体速度，经常被甩在后面，逐渐失去参与田径学习的自信心。而本文认为体育教师可以通过障碍跑的方式增加学生参与田径运动比赛的信心。因为障碍跑不仅考察学生的跑步能力，也对学生的肢体协调能力以及神经反应速度有较高要求。体育教师可以借助标志桶或者是小红旗等教学工具对赛道进行布置，然后组织学生进行障碍跑比赛。学生需要在不同的位置做出不同的动作，如遇到红旗时需要右手碰左脚尖，同时学生也需要根据场地布置进行跨越或者是弯腰过绳等动作。看哪些学生可以在完成规定动作的基础上消耗最短的时间，这样可以改变对学生进行田径跑步的教学方式，也能通过障碍跑的方式激活田径教学的趣味性，让学生在障碍跑中感受到下肢力量迸发的乐趣。
结语
综上所述，以实践教学为主，加强初中生体育教学内容及教学模式的创新，从实践教学处入手，不断的适应新课程改革的要求，加强对于趣味田径教学思路及教学氛围的有效实施。在实际的趣味田径运动项目的教学过程中，要集中相应的教学优势资源，开发显著性的教学思路，进而突出教学资源整合的优势将趣味运动的观摩及相应的实施条件及背景进行分析，突出主观内容的有效性，加强整体趣味田径运动教学内容及教学过程的有效分析。
参考文献
[1] 浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J]. 刘玉斌. 情感读本. 2017（33）
[2] 趣味田径教学法在初中体育教学中的运用分析[J]. 沈涛. 新校园（中旬）. 2017（09）
[3] 浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J]. 赵益平. 读与写（教育教学刊）. 2019（03）
关键词：试析;趣味田径;初中体育
由于田径运动本身就涉及较大的运动量，导致初中学生的参与兴趣能力普遍较低，若课堂教学设计缺少趣味性的融入，不仅无法激发学生的参与兴趣，甚至还会导致学生产生抵触，厌烦的心理，对此，在实际授课中，教师可以结合学生不同阶段初中阶段学生的兴趣爱好来进行各类游戏环节的设计，让学生在游戏过程中充分体会到团队协作的价值与乐趣。跑步是田径运动中最主要的训练手段，通过跑步来锻炼身体素质，但传统的跑步训练形式通常都难以激发学生的学习兴趣，对此，给予体育教师可以结合学生的兴趣爱好，在跑步锻炼中适当增加一些游戏环节，来快速集中学生的注意力，优化训练效果，全面激发学生对田径运动的参与积极性。下文从“趣味”田径项目开展进行分析，以实现有效的教学资源的利用及规划。
一、在初中体育教学中引入趣味田径的重要意义
1.符合新课程改革的要求与理念，在初中阶段引入趣味田径，具有一定的现实意义。首先，这一举措符合新课程改革的要求与理念，许多教师对这一举措感到认可。因为新课程改革之后，要求初中体育教学更为注重对学生的全面促进与发展，并且逐步将终身体育的思想与意识渗透下去，所以学生的主体地位不断体现，每一位学生都可以在体育锻炼过程中体现自己的价值和意义。趣味田径也有着同样的要求和理念，其最初的设计与推行目的就是为了让田径运动被更多学生所接受，从而符合学生的心理特点与生理发展特点，促进学生全面综合进步。
2.有利于学生的身心发展要求以及树立终身体育思想，趣味田径结合了传统体育项目的竞技性以及趣味项目的健身性特点，通过团队的形式，让更多学生参与到锻炼当中，从而消除了比赛的压力，使得众多学生可以抱着娱乐、健身的心态参与其中。并且趣味田径本身的难度系数有所降低，学生的参与热情也会不断提高。长此以往，学生必然会树立起终身体育的思想，从而将体育锻炼作为一种习惯，贯穿到其未来的学习与发展过程当中。
3. 新课标初中体育教学根本的目的是促进学生全面健康发展，养成学生终身体育意识，教学活动中充分尊重学生的主体地位和主观能动性。是所有学生都能够在体育教育中有所收获，趣味田径教学理念和新课标对初中体育课程教学提出的要求相契合，教学设计强调田径运动的游戏设计要综合考察初中学生的生理和心理特点，推动学生综合素质的全面提升。初中体育教师要对趣味田径道德教学理念和方法有更高层次的认识，为趣味田径教学活动的发展打下基础。
二、在田径教学中应用趣味教学的具体路径思考
1.借助音频或者是趣味图片的方式帮助学生对理论知识进行学习和思考
趣味教学是一项创新性的教學方式，更加重视对知识进行趣味性的体现，这样能够增加学生对课程知识进行探索的能动性。体育教师要想让趣味教学法融入到田径教育中，则可以借助音频或者是趣味图片的方式帮助学生对理论知识进行学习和思考。例如在对学生进行实心球教学的时候，体育教师需要让学生掌握到进行实心球投掷时的注意事项，要让学生得知如何借助上肢的力量进行实心球的投掷。如果是对学生开展传统的演示教学，虽然可以让学生直观感受到实心球投掷的动作，但是这样不能增加他们对该知识的了解。如果体育教师以音频的方式向学生讲解实心球投掷的技术要领，那么可以增加學生对该田径运动的了解程度。体育教师也可以借助动态图向学生展示实心球运动中各个肢体所体现的变化，进而让学生感受到进行实心球投掷时力量的集中和使用。通过实施这样的课堂教学，体育教师能改变学生对田径知识进行探索的途径，也可以通过趣味展示的方式揭示田径运动的技巧，从而增加学生对这些知识的理解和实践操作。
2.通过障碍跑的方式增加学生参与田径运动比赛的信心
在对学生进行田径教学时，体育教师需要让学生开展跑步，通过跑步来锻炼学生的四肢和身体器官，强化学生的身体素质。但如果是对学生开展传统性的跑步教学，那么很多学生会出现厌烦的情绪，认为跑步是一个十分比较繁琐的教学环节。一些中学生未能拥有良好的身体素质，他们不喜欢参与到跑步训练中，因为他们普遍跟不上集体速度，经常被甩在后面，逐渐失去参与田径学习的自信心。而本文认为体育教师可以通过障碍跑的方式增加学生参与田径运动比赛的信心。因为障碍跑不仅考察学生的跑步能力，也对学生的肢体协调能力以及神经反应速度有较高要求。体育教师可以借助标志桶或者是小红旗等教学工具对赛道进行布置，然后组织学生进行障碍跑比赛。学生需要在不同的位置做出不同的动作，如遇到红旗时需要右手碰左脚尖，同时学生也需要根据场地布置进行跨越或者是弯腰过绳等动作。看哪些学生可以在完成规定动作的基础上消耗最短的时间，这样可以改变对学生进行田径跑步的教学方式，也能通过障碍跑的方式激活田径教学的趣味性，让学生在障碍跑中感受到下肢力量迸发的乐趣。
结语
综上所述，以实践教学为主，加强初中生体育教学内容及教学模式的创新，从实践教学处入手，不断的适应新课程改革的要求，加强对于趣味田径教学思路及教学氛围的有效实施。在实际的趣味田径运动项目的教学过程中，要集中相应的教学优势资源，开发显著性的教学思路，进而突出教学资源整合的优势将趣味运动的观摩及相应的实施条件及背景进行分析，突出主观内容的有效性，加强整体趣味田径运动教学内容及教学过程的有效分析。
参考文献
[1] 浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J]. 刘玉斌. 情感读本. 2017（33）
[2] 趣味田径教学法在初中体育教学中的运用分析[J]. 沈涛. 新校园（中旬）. 2017（09）
[3] 浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J]. 赵益平. 读与写（教育教学刊）. 2019（03）