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摘 要：随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息技术教学已在中小学课程中广泛开展，农村的基础教育是国家加大力度改革的重点，由于农村实际条件的限制并且受传统教学思想和理念的影响，信息技术教师的地位和作用不被重视，信息技术和课程整合不能得到普及和发展，阻碍了教育信息化的发展。结合农村信息技术教师专业化过程中存在的问题，文章对提升信息技术教师专业化水平、促进信息技术教师专业化发展策略进行了初步探析。农村中学信息技术教学的兴趣是创造一个新型的教学环境的主要途径之一；要大胆尝试，培养学生的创新思维；要运用“新”的教学方法，激发学生的学习热情。
关键词：兴趣 创新思维 大胆实践
二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求。作为一名农村中学的信息技术老师，如何利用有限的教学资源，如何在课堂教学中挖掘学生的学习潜力，提高课堂教学效率，是我们不断探索的问题。
一、激发兴趣，创造新型教学环境
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性。
作为教师，我们在教学过程中需要时刻关注学生的学习兴趣，进而采取更有效的教学方法，由教学生“学会”变成教学生“会学”，从学习中体验动手的乐趣，培养学生自主学习的能力。
二、大胆尝试，培养学生的创新思维
在教学中，有些老师喜欢把每一个内容都讲得细细道道，可是这样的教学方法在信息技术课堂上有很多的弊端。如：无法体现学生学习的主体性，容易形成被动学习；限制了学生创造性思维的扩展；课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣；难以教会学生自主学习的方法等。
信息技术教学是一个互动式的教学模式，由一般教学模式下的教学生“学会”演变成教学生“会学”，这样学生学习知识才会更主动，兴趣才会更浓。
农村的孩子对每个事物都是新鲜、好奇的，因此信息技术课是孩子们最期待的，他们期待我鼠标移动的奇妙，期待我键盘飞舞的神采，期待我屏幕展示的新奇……看着孩子们充满求知的眼神，我忽然觉得责任很大。尽管每周的信息技术课很少，但我必须认真地去备好课、上好课，才会让孩子们的笑容永远挂在脸上。所以在教学中我注重学生想象力的培养，用他们看待事物的眼光来学好我们的教学内容，从而激发学生的创造性思维，发挥学生的主体性。比如在制作贺卡教学中，我只对学生演示了怎样制作艺术字、怎样插入图片的操作，看似简单的两个操作，有些孩子就发问：“老师，贺卡跟这操作有关吗？”我笑了笑，然后向同学们演示了几张制作好的精美的贺卡，就放手让同学们去练习，充分发挥他们的想象力和创造力，意图让他们把自己的贺卡制作得精美、个性十足。在巡视时，我发现有些孩子很聪明，巧用文本框将他所制作的东西拼凑在一起，让凌乱的版块合并，让整张贺卡生动、精彩；还有的同学配以动画效果……这些都是孩子们运用自己聪明的小脑袋想到的，都是在我的教学过程之外，这样的结果让我欣喜。在课堂总结环节中，同学们纷纷发言，抢着说自己的得意之处，课堂气氛十分活跃，每个孩子脸上的笑容都是那么灿烂。事实证明：学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能也就十分扎实，特别是他们自主发现的操作技能。同时，他们的主体意识也得到了充分发挥，实践能力也不断提高。所以说，大胆地尝试，别出心裁，能够培养学生的创造性思维，有效地提高课堂教学效率。
三、运用“新”法，激发学生的学习热情
每个人都有审美疲劳，更何况学生们整天穿梭在不同的学科中，学习的热情在慢慢地被消磨。要想学生对学习始终保持有一份热情，那功夫就在我们老师身上。我们该怎样组织安排自己的教学过程，运用什么样的教学方法，让学生喜爱你的这门学科，对这门学科保有一份不灭的热情呢？
在信息技术教学过程中，要保持学生的学习动力，就要运用“新”的教学方法去激发学生的学习热情。现在的孩子贪玩，对学习的认识较浅，学习热情淡薄……作为信息技术老师，我们不可能一味地让孩子们在游戏中生存、在虚幻的世界里寻找真理。我一般采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”法，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会了探索、发现、创造与成功的喜悦。
总之，培养学生学习信息技术课兴趣的方法很多，这就需要我们在教学中大胆实践，不断改进教学方法，让学生轻松愉快地学习。要让孩子们在学习中感受快乐，让作为教师的我们在教学中感受幸福。
作者简介：时兆慧，女，毕业于河北北方学院，中学一级教师，任教于张家口市高新区姚家房中学，曾获“优秀教师”称号，参与省级课题研究，发表论文多篇。
关键词：兴趣 创新思维 大胆实践
二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求。作为一名农村中学的信息技术老师，如何利用有限的教学资源，如何在课堂教学中挖掘学生的学习潜力，提高课堂教学效率，是我们不断探索的问题。
一、激发兴趣，创造新型教学环境
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性。
作为教师，我们在教学过程中需要时刻关注学生的学习兴趣，进而采取更有效的教学方法，由教学生“学会”变成教学生“会学”，从学习中体验动手的乐趣，培养学生自主学习的能力。
二、大胆尝试，培养学生的创新思维
在教学中，有些老师喜欢把每一个内容都讲得细细道道，可是这样的教学方法在信息技术课堂上有很多的弊端。如：无法体现学生学习的主体性，容易形成被动学习；限制了学生创造性思维的扩展；课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣；难以教会学生自主学习的方法等。
信息技术教学是一个互动式的教学模式，由一般教学模式下的教学生“学会”演变成教学生“会学”，这样学生学习知识才会更主动，兴趣才会更浓。
农村的孩子对每个事物都是新鲜、好奇的，因此信息技术课是孩子们最期待的，他们期待我鼠标移动的奇妙，期待我键盘飞舞的神采，期待我屏幕展示的新奇……看着孩子们充满求知的眼神，我忽然觉得责任很大。尽管每周的信息技术课很少，但我必须认真地去备好课、上好课，才会让孩子们的笑容永远挂在脸上。所以在教学中我注重学生想象力的培养，用他们看待事物的眼光来学好我们的教学内容，从而激发学生的创造性思维，发挥学生的主体性。比如在制作贺卡教学中，我只对学生演示了怎样制作艺术字、怎样插入图片的操作，看似简单的两个操作，有些孩子就发问：“老师，贺卡跟这操作有关吗？”我笑了笑，然后向同学们演示了几张制作好的精美的贺卡，就放手让同学们去练习，充分发挥他们的想象力和创造力，意图让他们把自己的贺卡制作得精美、个性十足。在巡视时，我发现有些孩子很聪明，巧用文本框将他所制作的东西拼凑在一起，让凌乱的版块合并，让整张贺卡生动、精彩；还有的同学配以动画效果……这些都是孩子们运用自己聪明的小脑袋想到的，都是在我的教学过程之外，这样的结果让我欣喜。在课堂总结环节中，同学们纷纷发言，抢着说自己的得意之处，课堂气氛十分活跃，每个孩子脸上的笑容都是那么灿烂。事实证明：学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能也就十分扎实，特别是他们自主发现的操作技能。同时，他们的主体意识也得到了充分发挥，实践能力也不断提高。所以说，大胆地尝试，别出心裁，能够培养学生的创造性思维，有效地提高课堂教学效率。
三、运用“新”法，激发学生的学习热情
每个人都有审美疲劳，更何况学生们整天穿梭在不同的学科中，学习的热情在慢慢地被消磨。要想学生对学习始终保持有一份热情，那功夫就在我们老师身上。我们该怎样组织安排自己的教学过程，运用什么样的教学方法，让学生喜爱你的这门学科，对这门学科保有一份不灭的热情呢？
在信息技术教学过程中，要保持学生的学习动力，就要运用“新”的教学方法去激发学生的学习热情。现在的孩子贪玩，对学习的认识较浅，学习热情淡薄……作为信息技术老师，我们不可能一味地让孩子们在游戏中生存、在虚幻的世界里寻找真理。我一般采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”法，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会了探索、发现、创造与成功的喜悦。
总之，培养学生学习信息技术课兴趣的方法很多，这就需要我们在教学中大胆实践，不断改进教学方法，让学生轻松愉快地学习。要让孩子们在学习中感受快乐，让作为教师的我们在教学中感受幸福。
作者简介：时兆慧，女，毕业于河北北方学院，中学一级教师，任教于张家口市高新区姚家房中学，曾获“优秀教师”称号，参与省级课题研究，发表论文多篇。