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【摘 要】随着新课程改革的不断深入,美术教育越来越受到人们的重视,受到学生的喜爱。小学阶段美术课的设置,也越来越注重培养学生兴趣,注重培养动手能力、实践能力和想象能力。以下本文主要是浅谈小学美术手工课教学——以兴趣促进教学。
【关键词】农村小学;美术教育;手工制作;美术兴趣
在《美术新课程标准》中明确指出,“兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”
长期扎根于农村美术教育,我更清新的认识:兴趣是最好的教师。只有浓厚的兴趣,学生才能主动学习和探究,懂得手工制作可以锻炼自己、提高自己,感受到自己创造出的美好事物的存在,这样才会真正参与到课堂,促进小学生素质的全面发展。笔者通过实践与探索,积累了一些开展小学美术手工教学的理性认识与实施策略。
一、兴趣是最好的教师
小学生进行手工制作活动,首先要有浓厚的兴趣,才能激发动手和探究的欲望。这种兴趣则需要教师的引导,从而使学生达到欣赏的真正目的。美术教学本身就应该是一种快乐的游戏,教师应不拘泥于常规,尝试灵活多变的教学方法,让学生们在快乐和新奇中学会欣赏。多变的教学形式并非只为吸引学生的注意力,重要的是让孩子参与,因为他们是教学活动的主体,应设法使学生的好奇心和探究欲得以充分发展。
首先,材料中找兴趣。要让学生从认识一些常用的工具材料入手。如剪子、双面胶、透明胶、色卡纸、橡皮泥……,依据小学生爱摆弄的天性,一定很想尝试用这些材料做物件。
其次,尝试中找兴趣。要让学生尝试用材料做出作品,学生看后会感到新奇、喜欢,并从这些作品的制作中得到启发,汲取知识。课堂上注重以学生为主体,充分发挥其主观能动性、创造性,培养学生基本的美术素养和学习能力,让学生明白,他们在这节课中要学习的是什么,最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。例如:在教《提袋的设计》一课,首先,让学生欣赏各种漂亮的手提袋,可以让学生猜一猜是用什么材料做的,该如何做。接着了解手提袋的制作过程及性能,教师用多媒体展示花样繁多的手提袋作品,学生在欣赏之余,得到启发,开始创作属于自己的提袋,这样一来,学生兴趣浓厚,创作的作品会更加有创意。
二、接近生活,激发兴趣
在小学美术手工课教学中,教师为了激发学生的兴趣,拓展学生的视野,许多时候会增加一些趣味性内容。在学生动手题材与内容的选择上,应注意要选择与学生的生活实际相贴近,要选择与学生的认知和动手能力相接近的,能激发学生动手兴趣的作品;尤其是农村的学生,平时对美术本身认识不足,材料不够丰富,教师选择题材时,更应注重贴近生活,便于学生的操作。
例如《别致的小花瓶》一课,我就地取材,从学校西边地里挖出上好的黑粘泥,教师先做几个小花瓶的样品,上课时变戏法似的出示……学生看到生活中熟悉的东西,变成这么有趣的泥巴形象,小手一定痒痒的,然后告诉学生是泥巴做成的。如果想做出好的花瓶,就要认真听,认真做。根据学生的特点,小组内合作摔泥巴、玩泥巴,捏泥巴,直到做出自己的作品,真是其乐融融。这节课完全改变传统手工课教学中老师教一步,学生跟着学一步的方式,充分发挥学生学习的创造性、主动性,培养了学生的自学能力,合作能力,营造了宽松、愉悦的教学氛围,提高了教学效率。
三、注重实践,体验乐趣
学生是教学中的主体,教师在教学过程中,应用讲解、演示等手段,对学生进行点拨指导,充分发挥学生的主导作用。小学生自制能力差,喜欢动,在传授知识时,如果只靠教师讲学生听,这样的教学方法是不会取得好效果的,要使学生既能学好知识,又能掌握技能,就必须把学生引入到教学情景中,让他们当学习的主人,把学习主动权交给学生。
在学生手工制作中,更应注重实践第一的思想,大胆让学生进行自我尝试。我在教学中,注意采取形式多样的教法,体现从易到难的教学层次,放手让学生实践。如《12.降落伞》我这样设计的:第一是借助手工材料,教师边讲边示范,让学生模仿着做,指导学生认识降落伞的外形特征,设计方法,基本知识等;第二是让学生借助手工材料自己制作降落伞:用什么材料,伞面如何设计,伞的各部分如何连接……这是学生尝试运用新知识的过程,是自己动手的过程,是充满乐趣的过程;第三是作品展示,小组评价:让小组内比一比谁的降落伞设计的好,谁的存在哪些问题……,让学生在讨论中认识自我,巩固所学知识,运用新知识,锻炼新技能。评比时,注意加强针对性,对制作的好作品及时表扬。对学生手工制作中存在的问题,能在老师的指导下进行改正,教师要不断鼓励他们增强信心。同时,我利用自己事先做好的作品,鼓励学生展开想象制作出自己喜爱的作品,以此来点燃学生手工制作的欲望,巩固了学生劳动成果。总之,在教学中利用多种形式,可以极大地引起学生的兴趣,激发学生的求知识欲,这是提高教学质量完成教学任务的关键。
四、多种形式,培养情趣
在教学中,绘画与手工制作相结合,不仅可以使学生学到绘画知识,而且能把学的绘画知识运用到手工制作中去,从而使所学的绘画知识得到进一步的巩固和提高,更为重要的是,让学生综合运用这些知识和技能,在模仿的基础上进行独立设计,这样就可以更好地培养学生的想象力和创造力。
在实践中,绘画与手工制作结合是方便可行的,手工制作的基本材料是纸与废旧物品。比如,用废纸盒制作建筑模型,用废挂历制作各种各样的服装等等,起到废物利用的作用。平时,教师只要在教学中多动脑筋,材料问题就迎刃而解,所有的设计、制作,都力求做到构图美、造型美、色彩美,使学生感到赏心悦目,由感受美,而产生爱美的情怀,这样的美育是潜移默化的,学生是在不知不觉中受到教育,从而对学生的心灵起到“润物细无声”的作用,从小培养了学生良好的审美情趣。
总之,通过手工制作教学,可以有效地提高学生的学习兴趣,提高学生的审美情趣,运用创设教学情境、引导学生自主探究、倡导组织形式多样性的教学方法,在我的美术手工制作教学中起到了较好的效果,不仅课堂气氛浓厚,学习效果显著,而且也完成了教学任务。
今后,我在教学还要不断的尝试,尝试中总结经验,在点滴中积累能力,力争开拓农村美术教育的新途径、新方法,以此更有效地激发学生对美术的学习兴趣和学习热情,推动农村美术教育及素质教育向前发展。
【参考文献】
[1]《美术新课程标准》,2011.
[2]美术教育学[M].高等教育出版社,2000.
【关键词】农村小学;美术教育;手工制作;美术兴趣
在《美术新课程标准》中明确指出,“兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”
长期扎根于农村美术教育,我更清新的认识:兴趣是最好的教师。只有浓厚的兴趣,学生才能主动学习和探究,懂得手工制作可以锻炼自己、提高自己,感受到自己创造出的美好事物的存在,这样才会真正参与到课堂,促进小学生素质的全面发展。笔者通过实践与探索,积累了一些开展小学美术手工教学的理性认识与实施策略。
一、兴趣是最好的教师
小学生进行手工制作活动,首先要有浓厚的兴趣,才能激发动手和探究的欲望。这种兴趣则需要教师的引导,从而使学生达到欣赏的真正目的。美术教学本身就应该是一种快乐的游戏,教师应不拘泥于常规,尝试灵活多变的教学方法,让学生们在快乐和新奇中学会欣赏。多变的教学形式并非只为吸引学生的注意力,重要的是让孩子参与,因为他们是教学活动的主体,应设法使学生的好奇心和探究欲得以充分发展。
首先,材料中找兴趣。要让学生从认识一些常用的工具材料入手。如剪子、双面胶、透明胶、色卡纸、橡皮泥……,依据小学生爱摆弄的天性,一定很想尝试用这些材料做物件。
其次,尝试中找兴趣。要让学生尝试用材料做出作品,学生看后会感到新奇、喜欢,并从这些作品的制作中得到启发,汲取知识。课堂上注重以学生为主体,充分发挥其主观能动性、创造性,培养学生基本的美术素养和学习能力,让学生明白,他们在这节课中要学习的是什么,最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。例如:在教《提袋的设计》一课,首先,让学生欣赏各种漂亮的手提袋,可以让学生猜一猜是用什么材料做的,该如何做。接着了解手提袋的制作过程及性能,教师用多媒体展示花样繁多的手提袋作品,学生在欣赏之余,得到启发,开始创作属于自己的提袋,这样一来,学生兴趣浓厚,创作的作品会更加有创意。
二、接近生活,激发兴趣
在小学美术手工课教学中,教师为了激发学生的兴趣,拓展学生的视野,许多时候会增加一些趣味性内容。在学生动手题材与内容的选择上,应注意要选择与学生的生活实际相贴近,要选择与学生的认知和动手能力相接近的,能激发学生动手兴趣的作品;尤其是农村的学生,平时对美术本身认识不足,材料不够丰富,教师选择题材时,更应注重贴近生活,便于学生的操作。
例如《别致的小花瓶》一课,我就地取材,从学校西边地里挖出上好的黑粘泥,教师先做几个小花瓶的样品,上课时变戏法似的出示……学生看到生活中熟悉的东西,变成这么有趣的泥巴形象,小手一定痒痒的,然后告诉学生是泥巴做成的。如果想做出好的花瓶,就要认真听,认真做。根据学生的特点,小组内合作摔泥巴、玩泥巴,捏泥巴,直到做出自己的作品,真是其乐融融。这节课完全改变传统手工课教学中老师教一步,学生跟着学一步的方式,充分发挥学生学习的创造性、主动性,培养了学生的自学能力,合作能力,营造了宽松、愉悦的教学氛围,提高了教学效率。
三、注重实践,体验乐趣
学生是教学中的主体,教师在教学过程中,应用讲解、演示等手段,对学生进行点拨指导,充分发挥学生的主导作用。小学生自制能力差,喜欢动,在传授知识时,如果只靠教师讲学生听,这样的教学方法是不会取得好效果的,要使学生既能学好知识,又能掌握技能,就必须把学生引入到教学情景中,让他们当学习的主人,把学习主动权交给学生。
在学生手工制作中,更应注重实践第一的思想,大胆让学生进行自我尝试。我在教学中,注意采取形式多样的教法,体现从易到难的教学层次,放手让学生实践。如《12.降落伞》我这样设计的:第一是借助手工材料,教师边讲边示范,让学生模仿着做,指导学生认识降落伞的外形特征,设计方法,基本知识等;第二是让学生借助手工材料自己制作降落伞:用什么材料,伞面如何设计,伞的各部分如何连接……这是学生尝试运用新知识的过程,是自己动手的过程,是充满乐趣的过程;第三是作品展示,小组评价:让小组内比一比谁的降落伞设计的好,谁的存在哪些问题……,让学生在讨论中认识自我,巩固所学知识,运用新知识,锻炼新技能。评比时,注意加强针对性,对制作的好作品及时表扬。对学生手工制作中存在的问题,能在老师的指导下进行改正,教师要不断鼓励他们增强信心。同时,我利用自己事先做好的作品,鼓励学生展开想象制作出自己喜爱的作品,以此来点燃学生手工制作的欲望,巩固了学生劳动成果。总之,在教学中利用多种形式,可以极大地引起学生的兴趣,激发学生的求知识欲,这是提高教学质量完成教学任务的关键。
四、多种形式,培养情趣
在教学中,绘画与手工制作相结合,不仅可以使学生学到绘画知识,而且能把学的绘画知识运用到手工制作中去,从而使所学的绘画知识得到进一步的巩固和提高,更为重要的是,让学生综合运用这些知识和技能,在模仿的基础上进行独立设计,这样就可以更好地培养学生的想象力和创造力。
在实践中,绘画与手工制作结合是方便可行的,手工制作的基本材料是纸与废旧物品。比如,用废纸盒制作建筑模型,用废挂历制作各种各样的服装等等,起到废物利用的作用。平时,教师只要在教学中多动脑筋,材料问题就迎刃而解,所有的设计、制作,都力求做到构图美、造型美、色彩美,使学生感到赏心悦目,由感受美,而产生爱美的情怀,这样的美育是潜移默化的,学生是在不知不觉中受到教育,从而对学生的心灵起到“润物细无声”的作用,从小培养了学生良好的审美情趣。
总之,通过手工制作教学,可以有效地提高学生的学习兴趣,提高学生的审美情趣,运用创设教学情境、引导学生自主探究、倡导组织形式多样性的教学方法,在我的美术手工制作教学中起到了较好的效果,不仅课堂气氛浓厚,学习效果显著,而且也完成了教学任务。
今后,我在教学还要不断的尝试,尝试中总结经验,在点滴中积累能力,力争开拓农村美术教育的新途径、新方法,以此更有效地激发学生对美术的学习兴趣和学习热情,推动农村美术教育及素质教育向前发展。
【参考文献】
[1]《美术新课程标准》,2011.
[2]美术教育学[M].高等教育出版社,2000.