目的：了解安徽医科大学各教学医院教学管理情况和临床教师教学情况，为建立科学合理的临床教师教学能力考核评价体系和提高临床教学质量提供参考依据。方法采用抽样调查的方法，用自制的教学医院临床教师教学情况调查问卷对7所安徽医科大学附属医院与非直属附属医院的340名临床教师进行问卷调查。结果安徽医科大学附属医院与非直属附属医院的临床教师在对临床教师教学系列职称、医院的教学管理评价的差异具有统计学意义；医患关系紧张和法律制约是临床教师不愿意学生参与诊疗的主要原因；7所医院临床教师在对实习学生培养重视程度、出科考试严格程度、开展临床小讲座或病例讨论频率及实习生参与诊疗的机会4个方面差异有统计学意义；在对教学的自我评价，各医院带教教师在对实习生的管理、临床思维的培养、学生病历书写和操作指导等方面差异具有统计学意义。结论必须建立“临床教学基地培训、动态评估制度”，建立科学合理的临床教师教学能力考核评价体系，这样才能从根本上改进教学医院的管理水平、临床带教水平，从而提高临床教学质量。