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摘 要： 学习兴趣是高效课堂的催化剂，当学生产生学习兴趣时，就能产生十分强大的学习动力。在新课程改革的要求下，教师应当充分顾及学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率和学习效率。只有增强初中语文课堂教学的趣味性，才能让学生产生心理上的爱好和追求。经过多年的教学实践，我们在注重培养学生综合能力的基础之上，注重增强初中语文课堂趣味性的探索，针对如何构建初中语文趣味性课堂进行了探究。
关键词： 初中语文 趣味教学 教学策略
在新课程改革的今天，初中语文教学方式已经有了很大的改变，作为我国教育体系中的重点学科，语文的教学承担着文化传承、培养人才的重任。在一堂有限的45分钟课堂中，怎样让学生高效地学习语文，让学生既能学习知识还能爱上语文，成为当今教育工作者共同面对的问题。在这样的大背景下，趣味化的教学是最直接有效的解决方式。
一、营造和谐课堂气氛，鼓励学生积极参与
在传统教学模式下，教师往往只会营造沉闷、死板的课堂气氛，“填鸭式”的教学模式只是教师不停地讲，学生完全失去自由活动的时间，给学生带来一种无形的压力。教师只顾自己讲，学生只顾自己听，毫无互动的课堂使得学生的思想被严格地控制，课堂参与度很低，趣味化教学更不可能实现。在一堂高效的语文课堂中，教师应当对课堂气氛整体进行完善，改变传统的教学方式，适当地开展课堂活动，营造和谐的课堂气氛。
例如在教学朱自清《春》的时候，为了让学生对朱自清描写的“春”有更深刻的体验，可以引入趣味化的教学方式，改变传统课堂教学模式，让学生在开放的环境中进行学习。“春”描写的是大自然的景色，教师可以带领学生在校园里感受绿意盎然的校园环境，从而大大提高学生的学习积极性和学习效率。通过这种模式，教师能很快意识到《春》这篇文章到底介绍的是什么，它的关键词在哪里，文章表达了一种怎样的思想感情。课程教学内容完成后，不仅能够体现课堂的高效性，还能让学生学到更多的东西。和谐的课堂气氛是语文教师顺利教学的基础，枯燥乏味的课堂只能抑制学生思维的发展，轻松愉悦的环境能让学生主动学习，这样才称得上是趣味化教学。
二、重视文化教育成果，增强知识的趣味性
趣味教学是初中语文课堂教学的基础，也是培养学生语文学习兴趣的关键。语文相对于其他科目来讲更灵活，内容范围更广泛，虽然是母语教学，但是教师不应当轻视，所以教师在进行课堂语文教学的时候，应当以激发学生的学习兴趣作为课堂教学的重点。我国的初中语文教学，大部分都是为了传承传统文化、拓展文化性的教学，所以教师应当充分重视文化教育的成果，通过多种方式增强知识的趣味性，有针对性地激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到中国文化的博大精深，这样在培养学生学习语文兴趣的同时，还能增强语文知识的趣味性。
比如教学历朝历代的诗歌散文，如古代曹操的《观沧海》、白居易的《钱塘湖春行》、辛弃疾的《西江月》及王安石的《伤仲永》等；近代朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》及鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，都是中国文化的结晶。所以教师应当根据教材的特点，在学习教材的同时，有意识地调动学生学习语文的积极性，根据时代背景讲解中国文化和文学作品。只有通过这种方式，学生才能对文章有更深刻的认识，抓住文章的中心思想，通过文章了解中国源远流长的文化，这对于增强学生的爱国情感有很大的作用。学生在学习和了解中国文化的同时，还能激发出学习语文的热情和兴趣，这就达到了趣味性教学的目的。
三、适当进行教学评价，培养学生的成就感
评价是教学的一个重要组成部分，很多教师都对评价有不同的疑问，在传统教学观念下，教师对学生的评价十分单一，只是通过应试考试的方式评定学生的好坏，根本不重视学生的综合发展，这种评价方式不仅不科学，反而很难让学生产生学习的动力，两极分化也变得更严重。随着新课程改革的推进，趣味化教学逐渐在初中语文教学中实施起来，新课改要求教师的评价方式受到考核评定，对学生的评价应当多采用积极的方式，对于消极的评价应当谨慎谨慎再谨慎。只有重视对学生的评价，才能不断培养学生的成就感，鼓励学生产生学习兴趣。
比如在教学《爱莲说》的时候，就可以让学生在没有老师的帮助下自主翻译课文。例如“水陆草木之花，可爱者甚蕃”这一句，其难点就是“蕃”字，学生在自己翻译的过程中会出现很多的问题，可在教师的引导和鼓励下，通过不断地尝试和改进，最后弄清楚它的意思，并将整句话翻译出来。在请一位学生起来翻译之后，教师可以对这位学生做出评价：“你翻译的真棒！可谓是班级翻译达人啊！”又如“予独爱莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这一句是比较难理解的一句，教师可以鼓励学生用语法“出……而……”及“濯……而……”的句式进行翻译。在学生翻译之后，教师就可以给予一个肯定的眼神和微笑加以鼓励。这样学生在学习语文知识的同时还能增强成就感，他们会变得更自信，学习热情也会更高涨。
四、结语
随着时代的不断发展，初中语文教学模式发生不断变化。在新课改理念的指引下，趣味化教学受到越来越多的关注，教师应当意识到趣味化教学的重要性和有效性，积极开展趣味化教学，让学生带着兴趣学语文。
参考文献：
[1]柴艳敏.初中语文课堂教学行为有效性策略研究[D].长春师范大学，2013.
[2]鲁娅.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D].四川师范大学，2014.
[3]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].东北师范大学，2012.
[4]李虹杰.初中语文课堂教学中学生资源开发利用的策略研究[D].华东师范大学，2008.
关键词： 初中语文 趣味教学 教学策略
在新课程改革的今天，初中语文教学方式已经有了很大的改变，作为我国教育体系中的重点学科，语文的教学承担着文化传承、培养人才的重任。在一堂有限的45分钟课堂中，怎样让学生高效地学习语文，让学生既能学习知识还能爱上语文，成为当今教育工作者共同面对的问题。在这样的大背景下，趣味化的教学是最直接有效的解决方式。
一、营造和谐课堂气氛，鼓励学生积极参与
在传统教学模式下，教师往往只会营造沉闷、死板的课堂气氛，“填鸭式”的教学模式只是教师不停地讲，学生完全失去自由活动的时间，给学生带来一种无形的压力。教师只顾自己讲，学生只顾自己听，毫无互动的课堂使得学生的思想被严格地控制，课堂参与度很低，趣味化教学更不可能实现。在一堂高效的语文课堂中，教师应当对课堂气氛整体进行完善，改变传统的教学方式，适当地开展课堂活动，营造和谐的课堂气氛。
例如在教学朱自清《春》的时候，为了让学生对朱自清描写的“春”有更深刻的体验，可以引入趣味化的教学方式，改变传统课堂教学模式，让学生在开放的环境中进行学习。“春”描写的是大自然的景色，教师可以带领学生在校园里感受绿意盎然的校园环境，从而大大提高学生的学习积极性和学习效率。通过这种模式，教师能很快意识到《春》这篇文章到底介绍的是什么，它的关键词在哪里，文章表达了一种怎样的思想感情。课程教学内容完成后，不仅能够体现课堂的高效性，还能让学生学到更多的东西。和谐的课堂气氛是语文教师顺利教学的基础，枯燥乏味的课堂只能抑制学生思维的发展，轻松愉悦的环境能让学生主动学习，这样才称得上是趣味化教学。
二、重视文化教育成果，增强知识的趣味性
趣味教学是初中语文课堂教学的基础，也是培养学生语文学习兴趣的关键。语文相对于其他科目来讲更灵活，内容范围更广泛，虽然是母语教学，但是教师不应当轻视，所以教师在进行课堂语文教学的时候，应当以激发学生的学习兴趣作为课堂教学的重点。我国的初中语文教学，大部分都是为了传承传统文化、拓展文化性的教学，所以教师应当充分重视文化教育的成果，通过多种方式增强知识的趣味性，有针对性地激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到中国文化的博大精深，这样在培养学生学习语文兴趣的同时，还能增强语文知识的趣味性。
比如教学历朝历代的诗歌散文，如古代曹操的《观沧海》、白居易的《钱塘湖春行》、辛弃疾的《西江月》及王安石的《伤仲永》等；近代朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》及鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，都是中国文化的结晶。所以教师应当根据教材的特点，在学习教材的同时，有意识地调动学生学习语文的积极性，根据时代背景讲解中国文化和文学作品。只有通过这种方式，学生才能对文章有更深刻的认识，抓住文章的中心思想，通过文章了解中国源远流长的文化，这对于增强学生的爱国情感有很大的作用。学生在学习和了解中国文化的同时，还能激发出学习语文的热情和兴趣，这就达到了趣味性教学的目的。
三、适当进行教学评价，培养学生的成就感
评价是教学的一个重要组成部分，很多教师都对评价有不同的疑问，在传统教学观念下，教师对学生的评价十分单一，只是通过应试考试的方式评定学生的好坏，根本不重视学生的综合发展，这种评价方式不仅不科学，反而很难让学生产生学习的动力，两极分化也变得更严重。随着新课程改革的推进，趣味化教学逐渐在初中语文教学中实施起来，新课改要求教师的评价方式受到考核评定，对学生的评价应当多采用积极的方式，对于消极的评价应当谨慎谨慎再谨慎。只有重视对学生的评价，才能不断培养学生的成就感，鼓励学生产生学习兴趣。
比如在教学《爱莲说》的时候，就可以让学生在没有老师的帮助下自主翻译课文。例如“水陆草木之花，可爱者甚蕃”这一句，其难点就是“蕃”字，学生在自己翻译的过程中会出现很多的问题，可在教师的引导和鼓励下，通过不断地尝试和改进，最后弄清楚它的意思，并将整句话翻译出来。在请一位学生起来翻译之后，教师可以对这位学生做出评价：“你翻译的真棒！可谓是班级翻译达人啊！”又如“予独爱莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这一句是比较难理解的一句，教师可以鼓励学生用语法“出……而……”及“濯……而……”的句式进行翻译。在学生翻译之后，教师就可以给予一个肯定的眼神和微笑加以鼓励。这样学生在学习语文知识的同时还能增强成就感，他们会变得更自信，学习热情也会更高涨。
四、结语
随着时代的不断发展，初中语文教学模式发生不断变化。在新课改理念的指引下，趣味化教学受到越来越多的关注，教师应当意识到趣味化教学的重要性和有效性，积极开展趣味化教学，让学生带着兴趣学语文。
参考文献：
[1]柴艳敏.初中语文课堂教学行为有效性策略研究[D].长春师范大学，2013.
[2]鲁娅.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D].四川师范大学，2014.
[3]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].东北师范大学，2012.
[4]李虹杰.初中语文课堂教学中学生资源开发利用的策略研究[D].华东师范大学，2008.