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摘 要：新課标的全面实施给小学语文教育教学注入了生机与活力，它不仅改变了传统的教育教学理念，而且在培养学生的阅读、书写、表达能力以及正确的个人价值观方面做出了全新尝试。小学语文教师沿着新课标的正确指标方向，不断提升教学水平、创新教学方法、改变教学策略，旨在为学生打造一个集文化素养与人文素养为一身的全新教育教学格局。
关键词：新课标;小学语文;教育教学;实施策
一、启发式教学，夯实语文知识根基
小学生处在成长和发育的重要时期，在这一时期，语文教师应多引导、多启发，正确教导学生应擅于表达，将自己的想法与创意及时传递给教师，这样，教师对学生的学习状况与内心世界才能深入了解和掌握，然后通过了解的具体情况科学合理制订教学计划，以提升教育教学质量。小学语文的重点与难点多集中在古诗词当中，虽然每个学生从小就受到唐诗三百首的熏陶，但是，在小学阶段，不仅要求学生会背诵这些经典诗句，最重要的是理解诗中意，了解作者创作诗句时的复杂心理与创作背景，这就要求教师应擅于利用启发式的教学方法，逐步引导学生走入诗中，与诗文融为一体，最终解决未知问题。比如在学到人教版二年级上册《回乡偶书》的诗词时，教师可以让学生配合自己将这首诗的大致意思和思想表达出来，教师扮演贺知章的角色，再选择一名学生扮演牧童的角色。学生首先发问：“请问老人家是这里的人吗？”教师一边抚摸着学生的头，一边笑着回答：“当然是喽，当年我离开家乡的时候，你这娃娃还没有出生呢。”学生一脸疑惑的回应道：“我说怎么没有见过您呢。”在这一过程中，教师可以随时对学生进行启发，让学生能够快速想到下面的话题。《回乡偶书》这首诗表达了作者思乡的伤感情怀，同时也表达出回乡的亲切感，这时，教师可以借助一个小故事，对这首诗的意思进行解释和拓展。“我现在是大诗人贺知章，我三十七岁才考中了进士，很多年没有回到自己的家乡，今天终于回到这里，看到家乡的亲人，我热泪盈眶……接下来，请同学们发挥想象力，结合这首诗自编一个小故事。”通过这种方法，学生们积极性被充分调动起来，课堂氛围也不再单调和枯燥，而且对理解诗句的意思大有裨益。
二、结合教材内容，创设真实情境
以激发学生的学习兴趣作为切入点，在课堂教学过程中，适当的创设真实情境，能够使学生快速融入课堂教学氛围，对提高学生的学习能力大有裨益。比如在学到人教版三年级下册《亡羊补牢》的单元知识时，教师可以把讲台当做羊圈，选择五到十名学生扮演小羊，然后教师扮演养羊人。此时，根据教材内容，扮演小羊的学生从羊圈的破口处跑了出去，第一次跑了三只，第二次跑了两只，当养羊人发现羊圈里的小羊丢失后，后悔不已，赶忙将羊圈的破口修好了。通过这一真实情境的再现，不仅调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情，同时借助于演绎过程，学生也加深了对《亡羊补牢》寓言故事的印象，对后续学习其它文言文起到积极的促进作用。
三、借助于多媒体教学设备，激发学生的学习兴趣
小学语文学科阅读与写作内容较多，虽然教材内容多是图文并茂，但是真正学到文字语言的内容时，对小学生来说，仍然显得单调和枯燥。为了改善这一局面，语文教师应结合多媒体教学设备，事先结合学生的实际情况，以激发学生的兴趣作为导线，制作个性化的视频教学课件，将教材内容融入其中，再加入一些动画与动态元素，以吸引学生的注意力。当视频课件演示完毕后，教师可以结尾处设置一些有趣的问题，让学生在娱乐过程中完成了学习过程，这样一来，也缓解了语文教师的教学压力。比如在学到人教版小学二年级下册《恐龙的灭绝》单元知识时，教师事先在网络上搜集一些恐龙的图片或者动态视频，图片的内容可以包括多种类的恐龙，像剑龙、甲龙、霸王龙、翼龙、棘龙等图片，借助于这些活灵活现的图片，加之小学生对动物的兴趣点较高，更容易被吸引，当视频播放完毕，教师设置了关于恐龙的一些问题。比如哪些恐龙有翅膀？哪一类恐龙的体形最大？如果恐龙在6500万年前不灭绝的话，对后来的地球人会造成什么样的影响等等，此时，学生们针对这些有趣的问题，争先恐后的进行回答，每一个学生都能充分发挥想象力，而给出不同的答案。在这一过程中，课堂氛围被调动起来，教师借助于这个间隙，对教材内容进行讲述，学生既不会感到枯燥，也不会陷入理解误区，对掌握文章脉络大有帮助。
四、设置悬念，巧引课题
在上课之前，学生的注意力还没能够完全进入到课堂中，这时候教师可以通过设置悬念来吸引学生的注意力。素质教育改革主张学生是教学的主体，要让学生参与到实际的教学活动中去。在课堂上设置悬念是符合这一教学理念的，它能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，防止学生的注意力分散，活跃学生的思维。所谓巧引课题，就是在开始讲课之前，教师通过设置合适的悬念来引出教学的题目或相关的内容。这时候教师设置的悬念一定要能够引入课堂，提携全文，让学生能够从这个悬念中找到这篇课文的大概内容，所用的语言要尽量生动，形式要巧妙，这就能够尽快激发学生的兴趣，进入情景，启动学生的思维。
五、将课堂的语文知识向外延伸
语文学科的工具性决定了它是一门开放性的学科，自然语文阅读教学也是一种开放式的教学。实际上，语文学习的外延和生活等，封闭起来，是学不好语言的。所以语文学习，仅仅是在课堂上是不够的，我试着把语文学习搬到校园、社会、大自然这个课堂内进行。基础训练“听话、说话”中有一个当小导游内容，在指导的基础上，我带领学生身临其境，来到校园中，以导游的身份向同学们介绍我们的校园。不仅是对课文的实践运用，还为习作训练做下了充分的准备。
结语
新课标指明了小学语文教育教学的改革方向，学生在课堂上的主体地位得到切实体现，教师不单单是传道授业解惑的角色，同时也是学生发展和前行的航向标，能够带领学生走进求知的殿堂，进而充实自身的知识架构，进一步拓展学生视野，培养学生的语文核心素养。这种全新的教学理念将完全取代传统的教学理念，在营造和谐的师生共融共进的格局时，也使小学语文教育教学的正向价值发挥的淋漓尽致。
参考文献
[1]俞小梅.新课标下小学语文教学方法浅谈[J].学周刊，2019（30）：56.
[2]张勤生.新课标下小学语文教学改革方法浅谈[J].教育现代化，2017，4（24）：234-235+242.
[3]刘晶鑫.新课标下的小学语文教学方法的探讨[J].科技创新导报，2015，12（04）：141-142.
[4]李敏.新课标下小学语文教学方法的探索与实践[J].老区建设，2008（16）：52-53.
关键词：新课标;小学语文;教育教学;实施策
一、启发式教学，夯实语文知识根基
小学生处在成长和发育的重要时期，在这一时期，语文教师应多引导、多启发，正确教导学生应擅于表达，将自己的想法与创意及时传递给教师，这样，教师对学生的学习状况与内心世界才能深入了解和掌握，然后通过了解的具体情况科学合理制订教学计划，以提升教育教学质量。小学语文的重点与难点多集中在古诗词当中，虽然每个学生从小就受到唐诗三百首的熏陶，但是，在小学阶段，不仅要求学生会背诵这些经典诗句，最重要的是理解诗中意，了解作者创作诗句时的复杂心理与创作背景，这就要求教师应擅于利用启发式的教学方法，逐步引导学生走入诗中，与诗文融为一体，最终解决未知问题。比如在学到人教版二年级上册《回乡偶书》的诗词时，教师可以让学生配合自己将这首诗的大致意思和思想表达出来，教师扮演贺知章的角色，再选择一名学生扮演牧童的角色。学生首先发问：“请问老人家是这里的人吗？”教师一边抚摸着学生的头，一边笑着回答：“当然是喽，当年我离开家乡的时候，你这娃娃还没有出生呢。”学生一脸疑惑的回应道：“我说怎么没有见过您呢。”在这一过程中，教师可以随时对学生进行启发，让学生能够快速想到下面的话题。《回乡偶书》这首诗表达了作者思乡的伤感情怀，同时也表达出回乡的亲切感，这时，教师可以借助一个小故事，对这首诗的意思进行解释和拓展。“我现在是大诗人贺知章，我三十七岁才考中了进士，很多年没有回到自己的家乡，今天终于回到这里，看到家乡的亲人，我热泪盈眶……接下来，请同学们发挥想象力，结合这首诗自编一个小故事。”通过这种方法，学生们积极性被充分调动起来，课堂氛围也不再单调和枯燥，而且对理解诗句的意思大有裨益。
二、结合教材内容，创设真实情境
以激发学生的学习兴趣作为切入点，在课堂教学过程中，适当的创设真实情境，能够使学生快速融入课堂教学氛围，对提高学生的学习能力大有裨益。比如在学到人教版三年级下册《亡羊补牢》的单元知识时，教师可以把讲台当做羊圈，选择五到十名学生扮演小羊，然后教师扮演养羊人。此时，根据教材内容，扮演小羊的学生从羊圈的破口处跑了出去，第一次跑了三只，第二次跑了两只，当养羊人发现羊圈里的小羊丢失后，后悔不已，赶忙将羊圈的破口修好了。通过这一真实情境的再现，不仅调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情，同时借助于演绎过程，学生也加深了对《亡羊补牢》寓言故事的印象，对后续学习其它文言文起到积极的促进作用。
三、借助于多媒体教学设备，激发学生的学习兴趣
小学语文学科阅读与写作内容较多，虽然教材内容多是图文并茂，但是真正学到文字语言的内容时，对小学生来说，仍然显得单调和枯燥。为了改善这一局面，语文教师应结合多媒体教学设备，事先结合学生的实际情况，以激发学生的兴趣作为导线，制作个性化的视频教学课件，将教材内容融入其中，再加入一些动画与动态元素，以吸引学生的注意力。当视频课件演示完毕后，教师可以结尾处设置一些有趣的问题，让学生在娱乐过程中完成了学习过程，这样一来，也缓解了语文教师的教学压力。比如在学到人教版小学二年级下册《恐龙的灭绝》单元知识时，教师事先在网络上搜集一些恐龙的图片或者动态视频，图片的内容可以包括多种类的恐龙，像剑龙、甲龙、霸王龙、翼龙、棘龙等图片，借助于这些活灵活现的图片，加之小学生对动物的兴趣点较高，更容易被吸引，当视频播放完毕，教师设置了关于恐龙的一些问题。比如哪些恐龙有翅膀？哪一类恐龙的体形最大？如果恐龙在6500万年前不灭绝的话，对后来的地球人会造成什么样的影响等等，此时，学生们针对这些有趣的问题，争先恐后的进行回答，每一个学生都能充分发挥想象力，而给出不同的答案。在这一过程中，课堂氛围被调动起来，教师借助于这个间隙，对教材内容进行讲述，学生既不会感到枯燥，也不会陷入理解误区，对掌握文章脉络大有帮助。
四、设置悬念，巧引课题
在上课之前，学生的注意力还没能够完全进入到课堂中，这时候教师可以通过设置悬念来吸引学生的注意力。素质教育改革主张学生是教学的主体，要让学生参与到实际的教学活动中去。在课堂上设置悬念是符合这一教学理念的，它能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，防止学生的注意力分散，活跃学生的思维。所谓巧引课题，就是在开始讲课之前，教师通过设置合适的悬念来引出教学的题目或相关的内容。这时候教师设置的悬念一定要能够引入课堂，提携全文，让学生能够从这个悬念中找到这篇课文的大概内容，所用的语言要尽量生动，形式要巧妙，这就能够尽快激发学生的兴趣，进入情景，启动学生的思维。
五、将课堂的语文知识向外延伸
语文学科的工具性决定了它是一门开放性的学科，自然语文阅读教学也是一种开放式的教学。实际上，语文学习的外延和生活等，封闭起来，是学不好语言的。所以语文学习，仅仅是在课堂上是不够的，我试着把语文学习搬到校园、社会、大自然这个课堂内进行。基础训练“听话、说话”中有一个当小导游内容，在指导的基础上，我带领学生身临其境，来到校园中，以导游的身份向同学们介绍我们的校园。不仅是对课文的实践运用，还为习作训练做下了充分的准备。
结语
新课标指明了小学语文教育教学的改革方向，学生在课堂上的主体地位得到切实体现，教师不单单是传道授业解惑的角色，同时也是学生发展和前行的航向标，能够带领学生走进求知的殿堂，进而充实自身的知识架构，进一步拓展学生视野，培养学生的语文核心素养。这种全新的教学理念将完全取代传统的教学理念，在营造和谐的师生共融共进的格局时，也使小学语文教育教学的正向价值发挥的淋漓尽致。
参考文献
[1]俞小梅.新课标下小学语文教学方法浅谈[J].学周刊，2019（30）：56.
[2]张勤生.新课标下小学语文教学改革方法浅谈[J].教育现代化，2017，4（24）：234-235+242.
[3]刘晶鑫.新课标下的小学语文教学方法的探讨[J].科技创新导报，2015，12（04）：141-142.
[4]李敏.新课标下小学语文教学方法的探索与实践[J].老区建设，2008（16）：52-53.