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摘 要：随着现代信息技术的不断发展，教学方法也在不断的改革，运用信息技术进行教学已越来越受到广大教师的关注与重视，在教育教学中广泛应用信息技术教学是大有裨益的，它不仅能充分激发学生们的学习兴趣，还能在此基础上更加有效地培养学生自主创新的能力以及充分发挥学生的相象力，从而自主学习，自主的参与到教学中来。因此，培养教师的信息化教学水平来提高教学效率，是大有必要的。
关键词：教育信息化;校本培训;创新实践;信息技术
一、借力现代教育技术是促进教师专业成长的时代需要
（一）教育现代化发展的必然要求
随着信息技术的飞速发展，教育的信息化已经成为撬动教育领域改革与创新的重要机会和必要手段。当前，信息化建设已深入各级各类学校，信息技术已在课堂教学中发挥着重要作用，借助信息技术和各种教育教学理念的深度融合，打造出来的信息化课堂教学模式层出不穷，不同程度地提高了课堂教学效益。
（二）课堂教学现状的必由之路
由于我国信息化建设时间不长，信息技术教育普及程度不高，师生在新技术、新设备应用方面的机会不多，导致我国大部分地区的师生的信息化素养还无法满足信息化课堂教学的需要，面对信息化课堂教学时还力不从心。
（三）建立新型师生关系的必然选择
要切实提高信息化课堂教学效益，扎实推进学校信息化建设，就必须抓住制约课堂教学效益的关键因素——教师与学生两支队伍，把增强师生的信息化素养作为提高信息化课堂教学有效性的突破口。
二、依靠现代教育技术促进教师专业成长所面临的困难及解决措施
实践证明，多媒体技术手段的应用已经成为教学改革的基本动力。但是现代教育技术的应用仍是教育过程中一个相对薄弱的环节，纠其原因：
1.多媒体教学的学科失衡。多媒体教学只在个别青年教师所任学科中开展，因为这些青年教师大多会用计算机。而其他教师任的学科在多媒体教学方面几乎是一片空白。
2.资源的闲置浪费。由于掌握多媒体技术的教师不多，采用多媒体教学的课次不多，为开展多媒体教学而配置的设备仍然大部分时间处于闲置状态，造成多媒体资源的浪费。
3.多媒体软件开发的低水平徘徊。一般来说，教学软件的制作是按照教师提供制作内容，课件老师按内容要求制作。
基于以上困难，笔者认为可以从以下几个方面着手解决：
（一）加强基础建设
为了使学校信息化设备能充分满足学校日常教育教学活动需要，学校每年都投入专项资金进行信息化设备的更新、完善工作，目前，学校所拥有的信息化设备已经能基本满足学校教育教学工作的需要，学校网络系统实现了校园每个角落都能快速无线上网的功能。
（二）完善技术支撑
教师信息化技术的应用和处理能力是能否开展校本培训活动的前提条件，为了提高全体教师的信息化能力，学校除了每月定期开展相关的专项培训活动外，还利用每年假期进行为期一周的教师专题校本培训的机会，使教师们都能具有进行日常教育教学活动必须具备的信息化能力。
（三）用好网络平台
我校的校本培训工作主要从三个方面进行：教师教学基本功的训练;教师理论水平的提高;教师教学实践能力的提升。围绕学校校本培训内容，我们在日常的活动中，充分发挥网络平台的功能，将所有的活动都与网络有机结合，使培训工作取得更加理想的效果。
（四）挖掘网络资源
校本培训的内容和形式是多方面的，我们一方面组织教师开展很多规定活动，另一方面鼓励教师开展自我学习，自我提高，我们让教师们通过网络平台将自己优秀的教案、课件、试卷等上传，让更多的人进行共享。为了丰富教师们自我学习和研究的资料，学校还投入资金订购了诸如21世纪教育资源网的使用权限等，让教师们在业余时间进入到这些资源网上下载资料进行自我学习。
三、提高站位，加强对教师专业成长的总体规划和考核
（一）将提高教师的信息技术应用能力纳入校本培训规划考核
第一阶段：2016-2017年，学校顺利完成了信息技术引发的教育教学变革、中小学教师信息技术应用能力标准解读、多媒体教学环境认知与常用设备使用、学科资源检索与获取、素材的处理与加工、多媒体课件制作、学科软件的使用、信息道德与信息安全等内容的培训，解决教师自身对教育信息化发展的技术要求。
第二阶段：2017--2018年，學校计划完成简易多媒体教学环境下的学科教学、学科教学资源支持下的课程教学、交互多媒体环境下的学科教学等内容的技术培训，让教师熟练掌握电子白板等信息化教学技术和熟练利用教育云平台上的各类资源提高教学效率。
第三阶段：到2019年，学校计划实现对全体教师配备终端硬件技术设施，完成技术支持的课堂导入、技术支持的课堂讲授、技术支持的探究学习任务设计、技术支持的学生技能训练与指导、技术支持的总结与复习、技术支持的教学评价等培训内容，力争实现技术支持下教师教学方式的根本转变。
（二）组建专业技术人员团队，切实提高校本培训实效
面对教师队伍年龄结构多样化和信息技术水平参差不齐的现状，学校要想完成教师信息技术校本培训规划，在积极组织教师参与各级教育行政部门线上与线下规模化的培训之外，更需要拥有一支专业技术人员团队，能面对面、手把手地对教师进行反复示范和指导，实时给予他们技术支持和帮助。
（三）分层次全员参与，提高教师信息技术应用水平
按照教育部 “组织实施本地区教师信息技术应用能力全员提升培训”的要求，我校采用了分层次全员参与校本培训的方式，即学校按照各学科特点和教学需求，以及教师信息技术应用水平的起点不同，分层次对教师进行培训，并通过“小步骤、长效益”的方式逐步实现全体教师会使用。
四、校本培训与 “一师一优课” 活动相结合
学校积极组织全体教师参与“晒课”活动。教师的“晒课”需要一定的信息技术作为支持，所以学校把信息技术校本培训与“晒课”活动有机结合起来，先后组织专题学习五次，及时复习、巩固网络学习成果，对教师进行登录、注册、成立工作室、加入区域教研组、上传优课等技术培训。
在推进信息化课堂建设的过程中，我们更要注重现代教育技术在校本培训中的重要作用，积极探索信息化的校本培训支撑平台建设，开发学校特色的信息化校本培训系统课程资源，构建具有适应性的信息化校本培训管理长效机制，以科学、合理、持续的校本培训促进信息化课堂的有效性。
关键词：教育信息化;校本培训;创新实践;信息技术
一、借力现代教育技术是促进教师专业成长的时代需要
（一）教育现代化发展的必然要求
随着信息技术的飞速发展，教育的信息化已经成为撬动教育领域改革与创新的重要机会和必要手段。当前，信息化建设已深入各级各类学校，信息技术已在课堂教学中发挥着重要作用，借助信息技术和各种教育教学理念的深度融合，打造出来的信息化课堂教学模式层出不穷，不同程度地提高了课堂教学效益。
（二）课堂教学现状的必由之路
由于我国信息化建设时间不长，信息技术教育普及程度不高，师生在新技术、新设备应用方面的机会不多，导致我国大部分地区的师生的信息化素养还无法满足信息化课堂教学的需要，面对信息化课堂教学时还力不从心。
（三）建立新型师生关系的必然选择
要切实提高信息化课堂教学效益，扎实推进学校信息化建设，就必须抓住制约课堂教学效益的关键因素——教师与学生两支队伍，把增强师生的信息化素养作为提高信息化课堂教学有效性的突破口。
二、依靠现代教育技术促进教师专业成长所面临的困难及解决措施
实践证明，多媒体技术手段的应用已经成为教学改革的基本动力。但是现代教育技术的应用仍是教育过程中一个相对薄弱的环节，纠其原因：
1.多媒体教学的学科失衡。多媒体教学只在个别青年教师所任学科中开展，因为这些青年教师大多会用计算机。而其他教师任的学科在多媒体教学方面几乎是一片空白。
2.资源的闲置浪费。由于掌握多媒体技术的教师不多，采用多媒体教学的课次不多，为开展多媒体教学而配置的设备仍然大部分时间处于闲置状态，造成多媒体资源的浪费。
3.多媒体软件开发的低水平徘徊。一般来说，教学软件的制作是按照教师提供制作内容，课件老师按内容要求制作。
基于以上困难，笔者认为可以从以下几个方面着手解决：
（一）加强基础建设
为了使学校信息化设备能充分满足学校日常教育教学活动需要，学校每年都投入专项资金进行信息化设备的更新、完善工作，目前，学校所拥有的信息化设备已经能基本满足学校教育教学工作的需要，学校网络系统实现了校园每个角落都能快速无线上网的功能。
（二）完善技术支撑
教师信息化技术的应用和处理能力是能否开展校本培训活动的前提条件，为了提高全体教师的信息化能力，学校除了每月定期开展相关的专项培训活动外，还利用每年假期进行为期一周的教师专题校本培训的机会，使教师们都能具有进行日常教育教学活动必须具备的信息化能力。
（三）用好网络平台
我校的校本培训工作主要从三个方面进行：教师教学基本功的训练;教师理论水平的提高;教师教学实践能力的提升。围绕学校校本培训内容，我们在日常的活动中，充分发挥网络平台的功能，将所有的活动都与网络有机结合，使培训工作取得更加理想的效果。
（四）挖掘网络资源
校本培训的内容和形式是多方面的，我们一方面组织教师开展很多规定活动，另一方面鼓励教师开展自我学习，自我提高，我们让教师们通过网络平台将自己优秀的教案、课件、试卷等上传，让更多的人进行共享。为了丰富教师们自我学习和研究的资料，学校还投入资金订购了诸如21世纪教育资源网的使用权限等，让教师们在业余时间进入到这些资源网上下载资料进行自我学习。
三、提高站位，加强对教师专业成长的总体规划和考核
（一）将提高教师的信息技术应用能力纳入校本培训规划考核
第一阶段：2016-2017年，学校顺利完成了信息技术引发的教育教学变革、中小学教师信息技术应用能力标准解读、多媒体教学环境认知与常用设备使用、学科资源检索与获取、素材的处理与加工、多媒体课件制作、学科软件的使用、信息道德与信息安全等内容的培训，解决教师自身对教育信息化发展的技术要求。
第二阶段：2017--2018年，學校计划完成简易多媒体教学环境下的学科教学、学科教学资源支持下的课程教学、交互多媒体环境下的学科教学等内容的技术培训，让教师熟练掌握电子白板等信息化教学技术和熟练利用教育云平台上的各类资源提高教学效率。
第三阶段：到2019年，学校计划实现对全体教师配备终端硬件技术设施，完成技术支持的课堂导入、技术支持的课堂讲授、技术支持的探究学习任务设计、技术支持的学生技能训练与指导、技术支持的总结与复习、技术支持的教学评价等培训内容，力争实现技术支持下教师教学方式的根本转变。
（二）组建专业技术人员团队，切实提高校本培训实效
面对教师队伍年龄结构多样化和信息技术水平参差不齐的现状，学校要想完成教师信息技术校本培训规划，在积极组织教师参与各级教育行政部门线上与线下规模化的培训之外，更需要拥有一支专业技术人员团队，能面对面、手把手地对教师进行反复示范和指导，实时给予他们技术支持和帮助。
（三）分层次全员参与，提高教师信息技术应用水平
按照教育部 “组织实施本地区教师信息技术应用能力全员提升培训”的要求，我校采用了分层次全员参与校本培训的方式，即学校按照各学科特点和教学需求，以及教师信息技术应用水平的起点不同，分层次对教师进行培训，并通过“小步骤、长效益”的方式逐步实现全体教师会使用。
四、校本培训与 “一师一优课” 活动相结合
学校积极组织全体教师参与“晒课”活动。教师的“晒课”需要一定的信息技术作为支持，所以学校把信息技术校本培训与“晒课”活动有机结合起来，先后组织专题学习五次，及时复习、巩固网络学习成果，对教师进行登录、注册、成立工作室、加入区域教研组、上传优课等技术培训。
在推进信息化课堂建设的过程中，我们更要注重现代教育技术在校本培训中的重要作用，积极探索信息化的校本培训支撑平台建设，开发学校特色的信息化校本培训系统课程资源，构建具有适应性的信息化校本培训管理长效机制，以科学、合理、持续的校本培训促进信息化课堂的有效性。