语文教育作为教育体系上的一个重要的分支，它承担着提高国人语言交流、国民素质等义务。作为一名语文教师，我以国家教育部颁布的语文课程标准：《全日制义务教育语文课程标准》和《普通初中语文课程标准》等为指导方针，充分结合语文教育的基本理论协同教学，打破了以往狭窄的教学观，追求一种全面而均衡的教学观，使教学水平上了一个新台阶。
　　在教学中，我“以学生为中心”给予学生自由，不断激发学生的求知欲、好奇心和创造性。不仅发展每一个学生个体，同时也兼顾了各个群体。不仅注重了学生在认识方面的发展，而且还使学生在学习过程中得到乐趣，融知、情、意、行于一体，从而达到发展情感和技能等教学目标的目的。下面具体谈谈我在教学中的一些策略：
　　
　　一、激发学生的兴趣
　　
　　苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。而启发、激发学生的学习兴趣要根据中学生的好奇、 好胜、喜欢探究新异事物的特点，课堂教学内容要有新意，用真情激发学生的兴趣，学生动了“情”，继而便有了“趣”。
　　
　　二、设置巧妙的悬念
　　
　　在课堂教学中，运用设置悬念的方法可以引起学生的高度注意。悬念设置巧妙得当，学生的心理活动指向就会自然而然地集中于你所讲的知识对象上，引导学生进入知识的“迷宫”， 接受知识要点。如《记承天寺夜游》的悬念设置是：写“景”？写“情”？还是二者都写。写情，是写欣喜？写郁闷？还是兼而有之？学生通过教师巧设
　　悬念组织的自学训练，学会了在学习中多提问题，大大提高了课堂教学质量。
　　
　　三、营造活泼、愉快的课堂气氛
　　
　　一堂富有成效的教学课，是在轻松、愉快中完成的。而活泼愉快的课堂气氛的形成，离不开灵活多样、随机应变的教学方法。如采用启发式教学方法，恰如其分地激思，不失时机地点拨，或板书、或演示、或讲解、或讨论，使学生在轻松中紧张地思考、学习，在活泼中自觉学习和发展能力。对于质疑问题提出异议的学生，多表扬、多鼓励、多引导，形成活跃愉快的课堂气氛，从而达到教学目的。例如讲《晏子使楚》时，让学生扮演课文中的角色表演全过程。晏子的足智多谋、勇敢机智，楚王的霸道、愚蠢都借助语言、神态、动作表现出来。再通过讲，课文中“忠”、“勇”、“智”“威”、“愚“、＂懦＂深深印在学生的记忆中。在课堂上一次次掀起波澜，把故事情节逐步推向高潮，从而顺利达到教学目的。
　　
　　四、使用简洁、生动的教学语言
　　
　　苏霍姆林斯基认为：教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想像，使学生受到感染，得到美的享受。
　　“百年大计，教育为本”。教育改革是中国改革的一项相当重大的工程。它关系到中国人千秋万代，关系到中国未来的发展。在此，本人只作一些简单的探讨，“路漫漫其修远兮”，在以后的教育之路上我还会加倍努力，不断进行新的探索。
　　（作者联通：075715河北张家口市蔚县暖泉中学）