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中图分类号:G62文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-0036-01
实行新课标以来,初中政治课教育教学在取得成绩的同时,还存在着许多问题,主要表现在以下几个方面;
一、传统的教学观念与日趋变化的社会现实不相适应
当今的青少年学生,生活在商品经济迅速发展、高科技、广信息、大文化的知识经济背景下,他们的心中既对未来充满向往,又对现实中的种种问题迷惑不解,不知所措,需要老师给以以引导。而今天的政治教师特别是乡镇中学的政治教师,大多数是在商品经济不发达、思想文化不够开朗、生活不够富裕、变革并不强烈的时代生活过来的,他们中的相当一部分人,仍然带着一种“怀旧心态”来要求今天的青少年学生,并以自已的人生经历和价值标准来教育和衡量下一代人,这些教师仍在沿袭过去的教学路子,一本书、一支笔、一口气讲到底,其结果使政治课缺乏吸引力、战斗力。
二、相对封闭的教学方式与开放的社会环境不够协调
如今,许多中学的政治课教学远离开放的社会生活。在教学思想上,强词一个“统”字,他们为了保护学生心灵的纯洁,不被复杂的社会现象所污染,把学生的思路死死地“统”在教师所规定的轨道上:在教学场合上,倾向一个“收”字,他们把学生的活劝范围收缩在学校教室这样一个狭小的天地之中,不准越雷池一步;在教学力法上,热衷于一个“灌”字,他们把教材中的知识,填鸭式似地强加给学生。这种相对封闭的教学方式,与我们所处的时代显然是不合拍的。我们的中学生,不是生活在真空中,学生一旦接触社会,就会感到老师讲的理想信念、道德价值观念是一纸单薄的空文。
三、社会上的负面影响制约了政治课教育目标的实施
学生在课堂上接受的是科学的人生观、价值观教育,接受的是高尚的道德情操熏陶。然而,包围着青少年学生的是一个五花八门的多彩世界,社会政治、经济、文化等方面新旧交替时期存在的阴暗面,就像阵阵风雨,敲打着学生的心灵,迫使他们被动地、盲目地去感受生活的多重色调。现在人们碰在一起,往往是谈股票,谈生意,谈某人中奖的红运,谈某人赌博的财气。缺乏辨别是非能力的青少年,生活在这种氛围里,潜移默化,抵消了思想政治课上的正面教育。出现了“五加二等于零”,的现象,即一周在校五天的教育,两天假期放过,我们对学生的想教育效果等于零。
四、思想政治课教育目标与家庭教育目标存在着“偏差”
现在的学生家长特别是农村的学生家长中相当一部分人的思想、文化索质,从整体上看是较差的,这就制约了家庭教育水准的提高。政治课教育目标与家庭教育之间形成的“偏差”,必然影响政治课教学的实效。如老师在课上教育学生要热爱劳动,助人为乐,许多家长教育子女“在外面要少管闲事”;学生在校“学雷锋”,回到家里却以自我为中心,贪图安逸和享受,当“小皇帝”、 “小公主”。这种教育上的“偏差”,必然影响学生人格的健康发展。
面对政治教育教学中存在的这些问题,在新课程的实施中,作为教育工作者应寻找对策,为实现和谐社会培养更多的建设者和接班人。我认为在政治新课积的教育教学中应做到以下几个方面:
1、转变教育教学观念
从政治课的价值观念上讲,应由应试教自转变为素质教育;从教学观念上讲,一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位,把学习的主动权交给学。教师要成为学生学习的“引路人”。因此,教师不但要让学生学知识,还要教会学生用知识,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自已的目光去发现,用自已的头脑去思索,用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变,使政治课从知识型向实践型转化,只有这样,才能保计教学改革的成功。
2、改进教育教学方法
传统的教学,往往只重视教师的教,而忽视了学生的学,因而教学效果并未末取得突破性的进展,究其原因是忽视了教学活动的主体——学生。新的课程下,教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此教师应进行角色的转变,成为学生学习话动的参加者、合作者、引导者、促进者,还课堂于学生,实现师生互动式的交流和合作。这就要求教师改变传统教学方法,教学中要善于创设情境,例如用“巧妙导入”、“妙用漫画”、“模拟表演”等,来激发学生的学习动机。
3、运用现代教学手段激发学习兴趣
多媒体教学,既能发挥教师的主导作用,又能替学生主体体提供一个图文并茂、丰富多彩的世界。在新教材的教学中,教师应适时地把新教材的某些教学内容与多媒体整合,把教学内容变繁为简、变难为易、变抽象为具体,优化教学过程,不仅能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,而且会留给学生更具体、更直观的感受,启迪学’生的思维,拓展学生的想象力,充分调动学生的学习积极性,有效地激发学生的学习兴趣。
4、要把灌输与自主自律结合起来
现代中学生勤于思考而不善于思考,他们正处在世界观、人生观形成的关键时期,我们要理直气壮地向青年学生进行马克思主义的灌输。正面的东西不灌输,反面的东东西就会侵蚀。要充分利用政治课新课程的德育功能,有针对性的引导学生、鼓励学生自主、自信、自尊和自律,同时作为教师的我们也必须重视自身建设,坚持不懈地致力于自身政治、思想、道德素质和业务索质的提高,言教加身教,发挥自身的表率作用。
政治新课程的实施必将引起一场改革,而这场改革是一项全方位、多层次的系统工程。只要我们树立全新的教育教学理念,探索出一条开放型、多元型的教改思路,构筑起全方位的教学格局,那么,政治课的教学必将会出现一种可喜局面。
实行新课标以来,初中政治课教育教学在取得成绩的同时,还存在着许多问题,主要表现在以下几个方面;
一、传统的教学观念与日趋变化的社会现实不相适应
当今的青少年学生,生活在商品经济迅速发展、高科技、广信息、大文化的知识经济背景下,他们的心中既对未来充满向往,又对现实中的种种问题迷惑不解,不知所措,需要老师给以以引导。而今天的政治教师特别是乡镇中学的政治教师,大多数是在商品经济不发达、思想文化不够开朗、生活不够富裕、变革并不强烈的时代生活过来的,他们中的相当一部分人,仍然带着一种“怀旧心态”来要求今天的青少年学生,并以自已的人生经历和价值标准来教育和衡量下一代人,这些教师仍在沿袭过去的教学路子,一本书、一支笔、一口气讲到底,其结果使政治课缺乏吸引力、战斗力。
二、相对封闭的教学方式与开放的社会环境不够协调
如今,许多中学的政治课教学远离开放的社会生活。在教学思想上,强词一个“统”字,他们为了保护学生心灵的纯洁,不被复杂的社会现象所污染,把学生的思路死死地“统”在教师所规定的轨道上:在教学场合上,倾向一个“收”字,他们把学生的活劝范围收缩在学校教室这样一个狭小的天地之中,不准越雷池一步;在教学力法上,热衷于一个“灌”字,他们把教材中的知识,填鸭式似地强加给学生。这种相对封闭的教学方式,与我们所处的时代显然是不合拍的。我们的中学生,不是生活在真空中,学生一旦接触社会,就会感到老师讲的理想信念、道德价值观念是一纸单薄的空文。
三、社会上的负面影响制约了政治课教育目标的实施
学生在课堂上接受的是科学的人生观、价值观教育,接受的是高尚的道德情操熏陶。然而,包围着青少年学生的是一个五花八门的多彩世界,社会政治、经济、文化等方面新旧交替时期存在的阴暗面,就像阵阵风雨,敲打着学生的心灵,迫使他们被动地、盲目地去感受生活的多重色调。现在人们碰在一起,往往是谈股票,谈生意,谈某人中奖的红运,谈某人赌博的财气。缺乏辨别是非能力的青少年,生活在这种氛围里,潜移默化,抵消了思想政治课上的正面教育。出现了“五加二等于零”,的现象,即一周在校五天的教育,两天假期放过,我们对学生的想教育效果等于零。
四、思想政治课教育目标与家庭教育目标存在着“偏差”
现在的学生家长特别是农村的学生家长中相当一部分人的思想、文化索质,从整体上看是较差的,这就制约了家庭教育水准的提高。政治课教育目标与家庭教育之间形成的“偏差”,必然影响政治课教学的实效。如老师在课上教育学生要热爱劳动,助人为乐,许多家长教育子女“在外面要少管闲事”;学生在校“学雷锋”,回到家里却以自我为中心,贪图安逸和享受,当“小皇帝”、 “小公主”。这种教育上的“偏差”,必然影响学生人格的健康发展。
面对政治教育教学中存在的这些问题,在新课程的实施中,作为教育工作者应寻找对策,为实现和谐社会培养更多的建设者和接班人。我认为在政治新课积的教育教学中应做到以下几个方面:
1、转变教育教学观念
从政治课的价值观念上讲,应由应试教自转变为素质教育;从教学观念上讲,一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位,把学习的主动权交给学。教师要成为学生学习的“引路人”。因此,教师不但要让学生学知识,还要教会学生用知识,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自已的目光去发现,用自已的头脑去思索,用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变,使政治课从知识型向实践型转化,只有这样,才能保计教学改革的成功。
2、改进教育教学方法
传统的教学,往往只重视教师的教,而忽视了学生的学,因而教学效果并未末取得突破性的进展,究其原因是忽视了教学活动的主体——学生。新的课程下,教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此教师应进行角色的转变,成为学生学习话动的参加者、合作者、引导者、促进者,还课堂于学生,实现师生互动式的交流和合作。这就要求教师改变传统教学方法,教学中要善于创设情境,例如用“巧妙导入”、“妙用漫画”、“模拟表演”等,来激发学生的学习动机。
3、运用现代教学手段激发学习兴趣
多媒体教学,既能发挥教师的主导作用,又能替学生主体体提供一个图文并茂、丰富多彩的世界。在新教材的教学中,教师应适时地把新教材的某些教学内容与多媒体整合,把教学内容变繁为简、变难为易、变抽象为具体,优化教学过程,不仅能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,而且会留给学生更具体、更直观的感受,启迪学’生的思维,拓展学生的想象力,充分调动学生的学习积极性,有效地激发学生的学习兴趣。
4、要把灌输与自主自律结合起来
现代中学生勤于思考而不善于思考,他们正处在世界观、人生观形成的关键时期,我们要理直气壮地向青年学生进行马克思主义的灌输。正面的东西不灌输,反面的东东西就会侵蚀。要充分利用政治课新课程的德育功能,有针对性的引导学生、鼓励学生自主、自信、自尊和自律,同时作为教师的我们也必须重视自身建设,坚持不懈地致力于自身政治、思想、道德素质和业务索质的提高,言教加身教,发挥自身的表率作用。
政治新课程的实施必将引起一场改革,而这场改革是一项全方位、多层次的系统工程。只要我们树立全新的教育教学理念,探索出一条开放型、多元型的教改思路,构筑起全方位的教学格局,那么,政治课的教学必将会出现一种可喜局面。