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在新课改背景下，班主任的教育管理工作面临着很多新的挑战和机遇。如何做好班主任工作，这需要班主任有更新的教育理念、更科学的教育策略和教育机智。如何让新班主任快速进入角色呢？下面我就结合实践谈谈自己的几点认识。
一、善于多渠道走近学生
每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同。班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。
1．通过与学生的交谈了解学生。班主任直接与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。班主任与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。班主任要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样我们就会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界。
2．通过日常生活了解学生。在生活中学生反映出来的是其个性、品质及他們的思想状态最为真实的一面。教师通过对学生在日常活动（如上课、作业、考试、体育活动、公益活动等）中表现出来的兴趣、爱好、责任感、荣誉感、行为的谨慎度、思维的方式、思想境界等情况作细致入微的了解，就能获得较为准确的信息，从而更好地引导学生在日常生活中慢慢养成良好的习惯。
3．通过学生日记、周记、作文了解学生。学生的思想状况、心理状态有时候不愿向他人吐露，特别是那些性格内向的学生更是这样，但他们会有意无意地在日记、作文中流露出来。因此，班主任可以通过检查学生的日记、周记、作文，从中了解到许多学生不愿或不好意思谈的情况。
二、建立自主班级管理模式
班级管理提倡自主化。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。
1．班委组建民主化。新学期开始，班主任应对每一项班干部职责订出细则，让学生自我对照、自我分析，鼓励每一位学生报名。有的学生自信心不足，教师应及时做好说服工作，力争让每一个学生参与。然后给“选手”1-2天时间准备“就职演说”，即谈谈自己的设想、措施和决心。最后由全班同学投票表决。投票产生的班干部再由班长负责召开班干部会议，分配具体任务，并且轮流值周或值日，管理班内日常事务。这样不仅能培养学生多方面的能力，更能增强他们的集体意识和责任感。
2．班级活动自主化。爱活动是孩子们的天性，因此我们组织班级活动时应注意多“放”，要唤醒学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性。心理学家赫洛克实验表明：被忽视的学生甚至比受批评的学生境况更差。因此，作为教师应把活动权还给学生，由学生自主选择角色，承担不同的任务。活动中，学生们都非常投入，能有效地达到自我教育、自我管理、自我规范、自我超越的目标。
三、营造积极向上的班级文化
“班级文化”对学生身心发展的影响是多方面的，它对学生身心发展的影响如同空气般无时不在，但实际发生影响的某些要素经常在无意识当中被人们忽视。班主任在“班级文化”建设中应该起主导作用，其一言一行，都能成为一个“环境”，潜移默化地对学生的身心发展产生深远的影响。
1．营造民主、平等的竞争氛围。竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。面对竞争人们往往会有两种不同的态度：一种是积极参与竞争，一种是消极参与竞争。积极的竞争是当别人比自己强时，不是设法把强者搞垮，也不是无动于衷，而是在竞争的压力下去学习别人的长处，并奋起直追。而消极竞争的主要表现是为求得心理平衡，嫉贤妒能。因此，班主任应当以学生发展为本，努力创造一个民主、平等的竞争氛围，将学生由消极竞争引向积极竞争。
2．培养遵章守纪的良好习惯。学校和任何社会群体一样，既要有民主，也要有集中；既要有自由，又要有纪律；既要有敢想、敢说、敢做的精神，又要养成接受行为规范，遵章守纪的良好习惯。为此，教师应该坚持对学校制定的各种规章制度进行督促和检查，适时而合理地进行奖惩，形成凡事有章可循，有章必依，遵章守纪的良好风气。
班级是教育实践的主阵地，好的教育思想、方法的实施都是通过班主任巧妙工作而得到落实的。班主任是学生工作的“主角”，管理艺术水平的高低关系着一个班级的班风和学风，甚至会关系到一个学校声誉的好坏，关系到素质教育实施的快慢。我坚信，一分耕耘，一分收获。只要我们在工作不断总结、反思，就一定能搞好班级管理工作。
一、善于多渠道走近学生
每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同。班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。
1．通过与学生的交谈了解学生。班主任直接与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。班主任与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。班主任要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样我们就会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界。
2．通过日常生活了解学生。在生活中学生反映出来的是其个性、品质及他們的思想状态最为真实的一面。教师通过对学生在日常活动（如上课、作业、考试、体育活动、公益活动等）中表现出来的兴趣、爱好、责任感、荣誉感、行为的谨慎度、思维的方式、思想境界等情况作细致入微的了解，就能获得较为准确的信息，从而更好地引导学生在日常生活中慢慢养成良好的习惯。
3．通过学生日记、周记、作文了解学生。学生的思想状况、心理状态有时候不愿向他人吐露，特别是那些性格内向的学生更是这样，但他们会有意无意地在日记、作文中流露出来。因此，班主任可以通过检查学生的日记、周记、作文，从中了解到许多学生不愿或不好意思谈的情况。
二、建立自主班级管理模式
班级管理提倡自主化。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。
1．班委组建民主化。新学期开始，班主任应对每一项班干部职责订出细则，让学生自我对照、自我分析，鼓励每一位学生报名。有的学生自信心不足，教师应及时做好说服工作，力争让每一个学生参与。然后给“选手”1-2天时间准备“就职演说”，即谈谈自己的设想、措施和决心。最后由全班同学投票表决。投票产生的班干部再由班长负责召开班干部会议，分配具体任务，并且轮流值周或值日，管理班内日常事务。这样不仅能培养学生多方面的能力，更能增强他们的集体意识和责任感。
2．班级活动自主化。爱活动是孩子们的天性，因此我们组织班级活动时应注意多“放”，要唤醒学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性。心理学家赫洛克实验表明：被忽视的学生甚至比受批评的学生境况更差。因此，作为教师应把活动权还给学生，由学生自主选择角色，承担不同的任务。活动中，学生们都非常投入，能有效地达到自我教育、自我管理、自我规范、自我超越的目标。
三、营造积极向上的班级文化
“班级文化”对学生身心发展的影响是多方面的，它对学生身心发展的影响如同空气般无时不在，但实际发生影响的某些要素经常在无意识当中被人们忽视。班主任在“班级文化”建设中应该起主导作用，其一言一行，都能成为一个“环境”，潜移默化地对学生的身心发展产生深远的影响。
1．营造民主、平等的竞争氛围。竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。面对竞争人们往往会有两种不同的态度：一种是积极参与竞争，一种是消极参与竞争。积极的竞争是当别人比自己强时，不是设法把强者搞垮，也不是无动于衷，而是在竞争的压力下去学习别人的长处，并奋起直追。而消极竞争的主要表现是为求得心理平衡，嫉贤妒能。因此，班主任应当以学生发展为本，努力创造一个民主、平等的竞争氛围，将学生由消极竞争引向积极竞争。
2．培养遵章守纪的良好习惯。学校和任何社会群体一样，既要有民主，也要有集中；既要有自由，又要有纪律；既要有敢想、敢说、敢做的精神，又要养成接受行为规范，遵章守纪的良好习惯。为此，教师应该坚持对学校制定的各种规章制度进行督促和检查，适时而合理地进行奖惩，形成凡事有章可循，有章必依，遵章守纪的良好风气。
班级是教育实践的主阵地，好的教育思想、方法的实施都是通过班主任巧妙工作而得到落实的。班主任是学生工作的“主角”，管理艺术水平的高低关系着一个班级的班风和学风，甚至会关系到一个学校声誉的好坏，关系到素质教育实施的快慢。我坚信，一分耕耘，一分收获。只要我们在工作不断总结、反思，就一定能搞好班级管理工作。