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【摘要】在初中语文教学过程中运用长文短教课堂教学策略就是指建立在提高课堂教学效率目标的基础上，充分利用初中语文教材，将头绪简单化，将语文教材内容进行提取，取出精华，在此基础上加强整合，能够使得学生语文综合素养获得整体提升的一种教学方式。让长文短教在初中语文课堂教学过程中充分发挥作用价值是现如今时代背景下教师广泛关注并迫急解决的一项问题。基于此，本篇文章将针对初中语文”长文短教”课堂教学策略进行分析探究。
【关键词】初中语文;长文短教;课堂教学策略
前言
在初中语文课堂教学过程中合理有效运用长文短教教学策略进行教学能够有效提高语文课堂教学效率，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性以及学习主动性，能够更好更加快速的突破教学重难点，培养学生阅读能力，还能够使得学生的语文核心素养获得更好发展。因此，长文短教课堂教学策略在初中语文教学中具备十分重要的作用价值，教师应注重加强针对于初中语文长文短教课堂教学策略进行分析探究，进而为学生更好发展创造良好的学习条件。
1选好语文教学的切入点，有效开展长文短教教学
在运用长文短教课堂教学策略进行初中语文教学过程中，教师一定要注重建立在深入了解教材内容的基础上，明确定位教学内容以及教学目标，然后在此基础上通过切入点教学手段展开长文短教教学[1]。所谓的切入点其实就是指开展初中语文阅读教学的突破口。在进行初中语文阅读教学过程中，教师通过针对于教材教学内容以及教学目标进行深入挖掘，找准语文教材以及教学实践的结合点，然后在此基础上教师加强适当引导，以此能够有效激发学生语文学习兴趣， 进而更好的使得语文教学目的得以实现。不仅如此，选择合理有效的切入地点，还能够在一定程度上做到调动学生学习积极性以及学习主动性，以此能够使得课堂教学效率有效提升。在现如今时代背景下的初中语文课堂教学过程中，关于切入点的选择需要教师加强研究分析，不同的语文教学内容，需要通过不同的切入点开展教学，例如：教师可以从语文教学内容当中的人物、情节或者是环境进行切入，也可以是从语文教学内容当中的精彩之处或者是空白之处进行切入，从语文教学内容的写作手法或者是结构等等进行切入。值得教师注意的是，切入点并不是单一的，教师可以根据使得语文教学内容灵活的选择切入点，并灵活的使用切入点，其主要原因就在于文章当中的切入点不仅仅体现在一个方面，可能存在多个方面[2]。总而言之，切入点的合理有效选择是开展长文短教课堂教学的有效重要途径。
2巧妙设计问题激发思维，提高长文短教教学效果
在初中语文教学中运用长文短教课堂教学策略进行教学时，教师一定要充分重视巧妙设计问题激发调动学生思维，这种情况下能够使得长文短教教学效果获得有效提高。如果在初中语文课堂教学过程中教师在运用长文短教课堂教学策略开展教学时，即使教师已经找到的合理有效的切入点作为教学突破口，但是没有巧妙设计问题也会在极大程度上影响着课堂教学质量。在进行问题的设计过程中需要教师注重以下几个方面：其一，问题难度设计，问题难度的设计一定要适宜，如果问题的难度过难，那么这种情况下就会导致学生缺乏回答问题的自信心，而如果问题的难度过于简单，那么这种情况下就不能够做到调动以及激发学生思维。其二，问题的设计要具备一定的启发性特点，这样不仅能够调动学生思维，还能够加深学生对于教学内容的理解。例如：在进行初中语文《爸爸的花儿落了》教学过程中，教师可以设计以下问题：如：文章当中的爸爸为什么这么狠心以及不近人情呢？为什么文章当中的爸爸不参加女儿的毕业典礼？
3加强开展语言文字训练，保证长文短教教学质量
初中语文教学属于一门语言学科，而在进行语言的学习过程中离不开训练，另外，如果想要保证长文短教教学质量，保证长文短教能够充分发挥作用价值，那么教师就一定要重视在初中语文课堂教学过程中，开展适当的語言文字训练，建立在语言文字训练的基础上，使得学生能够品味以及感受到语言文字的滋味以及意蕴[3]。例如：教师可以从语法方面开展语言文字训练，在此基础上教师可以随文学习语法，帮助学生解决在学习过程中遇到的语言难点，让学生能够真真正正读懂课文语言，并能够做到理解文章作者所要表达出的思想以及意图。在此基础上能够将语文教学阅读内容的示范作用价值充分发挥出来，使得学生能够做到自主学习、自主感受，以此能够保证初中语文长文短教课堂教学策略的有效运用。
总结：总而言之，在初中语文教学过程中长文短教课堂教学策略具备十分重要的作用价值，教师应注重积极针对长文短教课堂教学策略的开展进行分析探究，进而保证长文短教课堂教学策略的有效性，使得长文短教能够在初中语文教学中充分发挥作用价值，促使教学效果有效提高，为学生创造更好的发展以及学习空间。
参考文献
[1]张强. “长文短教”在初中语文教学中的效用探析[J]. 中学课程资源，2017，（10）：21-22.
[2]胡晓亮. 谈初中语文“长文短教”的切入与化解[J]. 学周刊，2017，（10）：53-54.
[3]黄沼锋. 初中语文“长文短教”课堂教学策略研究[J]. 语文教学之友，2012，（03）：11-12.
本文系：福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《中考背景下提高弱势学生体育成绩的探究与实践》立项批准号：FJJKXB19-887
【关键词】初中语文;长文短教;课堂教学策略
前言
在初中语文课堂教学过程中合理有效运用长文短教教学策略进行教学能够有效提高语文课堂教学效率，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性以及学习主动性，能够更好更加快速的突破教学重难点，培养学生阅读能力，还能够使得学生的语文核心素养获得更好发展。因此，长文短教课堂教学策略在初中语文教学中具备十分重要的作用价值，教师应注重加强针对于初中语文长文短教课堂教学策略进行分析探究，进而为学生更好发展创造良好的学习条件。
1选好语文教学的切入点，有效开展长文短教教学
在运用长文短教课堂教学策略进行初中语文教学过程中，教师一定要注重建立在深入了解教材内容的基础上，明确定位教学内容以及教学目标，然后在此基础上通过切入点教学手段展开长文短教教学[1]。所谓的切入点其实就是指开展初中语文阅读教学的突破口。在进行初中语文阅读教学过程中，教师通过针对于教材教学内容以及教学目标进行深入挖掘，找准语文教材以及教学实践的结合点，然后在此基础上教师加强适当引导，以此能够有效激发学生语文学习兴趣， 进而更好的使得语文教学目的得以实现。不仅如此，选择合理有效的切入地点，还能够在一定程度上做到调动学生学习积极性以及学习主动性，以此能够使得课堂教学效率有效提升。在现如今时代背景下的初中语文课堂教学过程中，关于切入点的选择需要教师加强研究分析，不同的语文教学内容，需要通过不同的切入点开展教学，例如：教师可以从语文教学内容当中的人物、情节或者是环境进行切入，也可以是从语文教学内容当中的精彩之处或者是空白之处进行切入，从语文教学内容的写作手法或者是结构等等进行切入。值得教师注意的是，切入点并不是单一的，教师可以根据使得语文教学内容灵活的选择切入点，并灵活的使用切入点，其主要原因就在于文章当中的切入点不仅仅体现在一个方面，可能存在多个方面[2]。总而言之，切入点的合理有效选择是开展长文短教课堂教学的有效重要途径。
2巧妙设计问题激发思维，提高长文短教教学效果
在初中语文教学中运用长文短教课堂教学策略进行教学时，教师一定要充分重视巧妙设计问题激发调动学生思维，这种情况下能够使得长文短教教学效果获得有效提高。如果在初中语文课堂教学过程中教师在运用长文短教课堂教学策略开展教学时，即使教师已经找到的合理有效的切入点作为教学突破口，但是没有巧妙设计问题也会在极大程度上影响着课堂教学质量。在进行问题的设计过程中需要教师注重以下几个方面：其一，问题难度设计，问题难度的设计一定要适宜，如果问题的难度过难，那么这种情况下就会导致学生缺乏回答问题的自信心，而如果问题的难度过于简单，那么这种情况下就不能够做到调动以及激发学生思维。其二，问题的设计要具备一定的启发性特点，这样不仅能够调动学生思维，还能够加深学生对于教学内容的理解。例如：在进行初中语文《爸爸的花儿落了》教学过程中，教师可以设计以下问题：如：文章当中的爸爸为什么这么狠心以及不近人情呢？为什么文章当中的爸爸不参加女儿的毕业典礼？
3加强开展语言文字训练，保证长文短教教学质量
初中语文教学属于一门语言学科，而在进行语言的学习过程中离不开训练，另外，如果想要保证长文短教教学质量，保证长文短教能够充分发挥作用价值，那么教师就一定要重视在初中语文课堂教学过程中，开展适当的語言文字训练，建立在语言文字训练的基础上，使得学生能够品味以及感受到语言文字的滋味以及意蕴[3]。例如：教师可以从语法方面开展语言文字训练，在此基础上教师可以随文学习语法，帮助学生解决在学习过程中遇到的语言难点，让学生能够真真正正读懂课文语言，并能够做到理解文章作者所要表达出的思想以及意图。在此基础上能够将语文教学阅读内容的示范作用价值充分发挥出来，使得学生能够做到自主学习、自主感受，以此能够保证初中语文长文短教课堂教学策略的有效运用。
总结：总而言之，在初中语文教学过程中长文短教课堂教学策略具备十分重要的作用价值，教师应注重积极针对长文短教课堂教学策略的开展进行分析探究，进而保证长文短教课堂教学策略的有效性，使得长文短教能够在初中语文教学中充分发挥作用价值，促使教学效果有效提高，为学生创造更好的发展以及学习空间。
参考文献
[1]张强. “长文短教”在初中语文教学中的效用探析[J]. 中学课程资源，2017，（10）：21-22.
[2]胡晓亮. 谈初中语文“长文短教”的切入与化解[J]. 学周刊，2017，（10）：53-54.
[3]黄沼锋. 初中语文“长文短教”课堂教学策略研究[J]. 语文教学之友，2012，（03）：11-12.
本文系：福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《中考背景下提高弱势学生体育成绩的探究与实践》立项批准号：FJJKXB19-887