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摘 要：小学数学对于学生是一个非常基础并且重要的科目，在小学六年级数学教学中，数学应用题是不可缺少的一部分，对于巩固学生基础知识很重要。数学应用题对于小学生来说在各个方面的发展都有很大的帮助，可以提高小学生的逻辑思维能力并且可以拓宽学生解决问题的思路。本篇从几个方面对小学六年级数学应用题进行了分析，并且提出了几个有效的教学策略。
关键词：小学六年级;数学应用题;教学策略
在小学数学教学中应用题所占的地位非常高，它能提高学生对于思考事物时的严谨程度，可以提高学生对解决问题时独立思考的能力，丰富学生对每个问题的思考方式等等。随着社会教育的不断发展，国家对小学生教育的不断重视，小学数学教学中应用题的学习也引起了教师及其学生的重视。但是在现实的小学数学教学中产生着很多的不足之处，在教师教学方面可能教学方式可能比较传统，学生可能对数学应用题不感兴趣，教材方面也有一定的不足等等。学生会因为这些原因对数学应用题的学习效果不够好，所以有一些有效的教学策略对于小学生对于数学应用题学习有很大的帮助。
1小学六年级数学应用题教学存在的问题
第一，学生缺乏对学习的积极性，在学习中很多时候处于被动接受状态。有的学生因为不会去思考应用题的关键词而且不会分析应用题所问的重点，使他们不能理解应用题的主要内容，不会答题技巧，慢慢的跟不上学习的节奏。有的小学生不喜欢做数学应用题，对于数学应用题提不起来兴趣，认为只要好好的学好基础知识就行没有必要做那么多的题。这种想法促使学生对应用题不太重视，因为应用题在数学学习中占很重要的一部分，所以不重视应用题很大程度上会导致学生的学习成绩不太理想。第二，教师讲课的方式过于传统，内容不够丰富。因为社会发展的比较快，学生对于教师讲课方式的要求也在不断的提高。现在一些教师还在一直用传统的方式进行应用题的讲解，他们仅仅让学生对于一道题反复的去练习，很少对一个知识点进行扩充说明，学生只是机械的去记做题的步骤和过程。因为传统的应用题教课方式，学生缺乏对于应用题独立思考的能力，同时不知不觉中完全忽视了学生是否真正的理解这道题和每道题中所要用到的知识点。以上的这些让小学生自己不能够真正的了解每道题中所隐藏的知识点，不能够培养他们对问题独立思考的能力。
2小学六年级数学应用题有效策略
2.1学生学习方面
对于学生学习方面，首先要提高学生对于学习得兴趣，那在数学应用题的学习也是一样。在小学六年级的数学课本中，我们可以了解到课本上的应用题基本上都来自平常生活中的点点滴滴。所以在家里面家长要不时地去锻炼学生对于解决应用题的能力，家长在生活中处处都能举到例子激发学生的学习能力。学生不感兴趣，可能是应用题的例子对他们来说有点遥远他们接触不到，让学生从根本上对学习感兴趣。比如，父母在去逛街买菜的时候，可以让学生来计算一下买这个东西所要付的钱，检验一下商家算的对不对，看一下商家有没有欺骗买家。再次，让学生自己进行独立的思考。独立思考对于学生来说非常重要，可以开发学生的大脑灵活度。学生在做应用题的时候，不要让他们商量，只有他们自己独立思考一遍才会对这道题产生深刻的印象。
2.2教师方面
教师的引导对于学生的学习是一个很重要的角色，所以教师这方面的作用是非常大的。首先，教師要教学生会分析应用题的核心。有一些教师忘记了基础的问题，就是教学生读题和分析题，分析应用题的核心是让学生做题的基础。教师首先要让学生读一遍题，然后让他们找到重要的数据和本例题所提的问题，然后找同学进行回答他所找到的重要内容，最后教师对于学生找到的重点进行纠正和强调。在做完题之后教师要总结一下找关键点的方法。再次，教师要贴近生活，简单的运用好语言技巧。在应用题的教学中，教师不能用纯书面语的形式进行讲解，小学六年级学生的理解能力还不够强，为了避免学生对应用题题目不够了解，所以教师就要结合生活用通俗的语言进行讲解应用题。最后，鼓励学生积极回答上课所学的应用题。鼓励学生积极回答问题是吸引他们注意力的一种方式，也是提高他们学习兴趣的方法。教师可以在讲解应用题的题意之后鼓励学生主动去讲台上做题，或者在练习本上做完积极检查。对于做正确的同学进行鼓励，这样可以提高他们的积极性。
2.3课堂教学内容方面
在应用题的教学中教师不能够单一的只讲题本身，要结合其他的一些内容进行将讲解。教师在讲一个题之后可以再补充一个或几个类似的题进行讲解最好是贴近生活的例子。教师也可以借助多媒体这些电子软件，通过视频、图片与声音的结合多方面的引起学生的兴趣。在课堂上教师可以多组织一些活动鼓励学生学习，比如，教师可以把学生分一些小组，在做应用题的时候分组来做或者是小组讨论，做的好的小组要加以鼓励表扬等。这些方法是可以打破传统的教学形式，提高课堂的活跃度。
3结束语
小学六年级数学应用题对于学生的数学学习具有非常重要的意义，所以学生和教师都要从很多方面去提高自己。学生要提高自己的学习兴趣还有在解决问题的时候要进行独立思考;教师要丰富课堂教学的形式，鼓励学生积极参与课堂应用题的学习。学生要和教师共同努力去学习应用题，进而提高课堂效率帮助学生学习数学应用题。
参考文献：
[1]崔腾朝.小学六年级数学应用题有效教学策略[J].西部素质教育，2019，5（05）：252-90
[2]钟瑞平.浅谈小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究，2019（14）：59-7
[3]王柳英.试析小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究，2018（17）：30-31.
关键词：小学六年级;数学应用题;教学策略
在小学数学教学中应用题所占的地位非常高，它能提高学生对于思考事物时的严谨程度，可以提高学生对解决问题时独立思考的能力，丰富学生对每个问题的思考方式等等。随着社会教育的不断发展，国家对小学生教育的不断重视，小学数学教学中应用题的学习也引起了教师及其学生的重视。但是在现实的小学数学教学中产生着很多的不足之处，在教师教学方面可能教学方式可能比较传统，学生可能对数学应用题不感兴趣，教材方面也有一定的不足等等。学生会因为这些原因对数学应用题的学习效果不够好，所以有一些有效的教学策略对于小学生对于数学应用题学习有很大的帮助。
1小学六年级数学应用题教学存在的问题
第一，学生缺乏对学习的积极性，在学习中很多时候处于被动接受状态。有的学生因为不会去思考应用题的关键词而且不会分析应用题所问的重点，使他们不能理解应用题的主要内容，不会答题技巧，慢慢的跟不上学习的节奏。有的小学生不喜欢做数学应用题，对于数学应用题提不起来兴趣，认为只要好好的学好基础知识就行没有必要做那么多的题。这种想法促使学生对应用题不太重视，因为应用题在数学学习中占很重要的一部分，所以不重视应用题很大程度上会导致学生的学习成绩不太理想。第二，教师讲课的方式过于传统，内容不够丰富。因为社会发展的比较快，学生对于教师讲课方式的要求也在不断的提高。现在一些教师还在一直用传统的方式进行应用题的讲解，他们仅仅让学生对于一道题反复的去练习，很少对一个知识点进行扩充说明，学生只是机械的去记做题的步骤和过程。因为传统的应用题教课方式，学生缺乏对于应用题独立思考的能力，同时不知不觉中完全忽视了学生是否真正的理解这道题和每道题中所要用到的知识点。以上的这些让小学生自己不能够真正的了解每道题中所隐藏的知识点，不能够培养他们对问题独立思考的能力。
2小学六年级数学应用题有效策略
2.1学生学习方面
对于学生学习方面，首先要提高学生对于学习得兴趣，那在数学应用题的学习也是一样。在小学六年级的数学课本中，我们可以了解到课本上的应用题基本上都来自平常生活中的点点滴滴。所以在家里面家长要不时地去锻炼学生对于解决应用题的能力，家长在生活中处处都能举到例子激发学生的学习能力。学生不感兴趣，可能是应用题的例子对他们来说有点遥远他们接触不到，让学生从根本上对学习感兴趣。比如，父母在去逛街买菜的时候，可以让学生来计算一下买这个东西所要付的钱，检验一下商家算的对不对，看一下商家有没有欺骗买家。再次，让学生自己进行独立的思考。独立思考对于学生来说非常重要，可以开发学生的大脑灵活度。学生在做应用题的时候，不要让他们商量，只有他们自己独立思考一遍才会对这道题产生深刻的印象。
2.2教师方面
教师的引导对于学生的学习是一个很重要的角色，所以教师这方面的作用是非常大的。首先，教師要教学生会分析应用题的核心。有一些教师忘记了基础的问题，就是教学生读题和分析题，分析应用题的核心是让学生做题的基础。教师首先要让学生读一遍题，然后让他们找到重要的数据和本例题所提的问题，然后找同学进行回答他所找到的重要内容，最后教师对于学生找到的重点进行纠正和强调。在做完题之后教师要总结一下找关键点的方法。再次，教师要贴近生活，简单的运用好语言技巧。在应用题的教学中，教师不能用纯书面语的形式进行讲解，小学六年级学生的理解能力还不够强，为了避免学生对应用题题目不够了解，所以教师就要结合生活用通俗的语言进行讲解应用题。最后，鼓励学生积极回答上课所学的应用题。鼓励学生积极回答问题是吸引他们注意力的一种方式，也是提高他们学习兴趣的方法。教师可以在讲解应用题的题意之后鼓励学生主动去讲台上做题，或者在练习本上做完积极检查。对于做正确的同学进行鼓励，这样可以提高他们的积极性。
2.3课堂教学内容方面
在应用题的教学中教师不能够单一的只讲题本身，要结合其他的一些内容进行将讲解。教师在讲一个题之后可以再补充一个或几个类似的题进行讲解最好是贴近生活的例子。教师也可以借助多媒体这些电子软件，通过视频、图片与声音的结合多方面的引起学生的兴趣。在课堂上教师可以多组织一些活动鼓励学生学习，比如，教师可以把学生分一些小组，在做应用题的时候分组来做或者是小组讨论，做的好的小组要加以鼓励表扬等。这些方法是可以打破传统的教学形式，提高课堂的活跃度。
3结束语
小学六年级数学应用题对于学生的数学学习具有非常重要的意义，所以学生和教师都要从很多方面去提高自己。学生要提高自己的学习兴趣还有在解决问题的时候要进行独立思考;教师要丰富课堂教学的形式，鼓励学生积极参与课堂应用题的学习。学生要和教师共同努力去学习应用题，进而提高课堂效率帮助学生学习数学应用题。
参考文献：
[1]崔腾朝.小学六年级数学应用题有效教学策略[J].西部素质教育，2019，5（05）：252-90
[2]钟瑞平.浅谈小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究，2019（14）：59-7
[3]王柳英.试析小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究，2018（17）：30-31.