论文部分内容阅读
摘 要：在初中阶段，学生总认为英语特别难学，看着英语文章也会读不懂，究其原因是单词识记的太少，词汇量太小的话就会在理解英语的时候产生难度。因此，教师应该注意这一点，引导学生识记单词，丰富词汇量，从而减轻对英语学科的学习负担。本文将从识记英语单词的重要性分析，并提出提高初中生英语词汇识记能力的策略，给老师提供参考。
关键词：初中英语;识记能力;英语词汇
学习一门语言是没有捷径的，必须得掌握一定量的词汇，英语学习也是如此，如果没有足够的单词量，根本无法进行下一阶段的学习。可是在实际教学中，教师发现初中生记忆的单词很少，甚至很多基础的常用词也没有记，这对初中英语教学产生了阻碍作用，因此，教师应该重视培养学生的词汇量，寻找一些好的方式让他们加深记忆，以此来提高学生的英语水平。
1识记英语单词的重要意义
对初中生来说，想要学好英语，基础的就是背单词，只有知道并且识记词汇才能够去使用，反之，将会根本读不懂英语文章，更别提做英语习题了。初中生若是有丰富的单词量，在进行英语阅读时将会简单很多，从而对英语知识更好地理解了。但是，让学生背单词看似简单，实则很难。很多学生都会觉得单词记不住，一遍一遍的看却没什么效果，因为初中生的学习任务较重，需要掌握大量的英语单词，更需要一直重复的识记，如果没有好的方法帮助其记忆，他们很容易产生排斥心理，认为英语学习很难，而且背的东西也枯燥，直至放弃英语这门学科。在英语学习中，识记单词是学生很难迈过去的坎，教师应该寻找合适策略，帮助学生记忆，提高他们的学习兴趣，实现教学目标。
2提高初中生英语词汇识记能力的策略
2.1利用记忆训练，加深学生印象
初中生在背单词的时候普遍没有章法，也没有什么技巧，只是死记硬背，這样不仅耗时长，还难以起到好的效果，记忆也并不深刻。因此，教师需要对学生进行一些记忆训练，加深他们记忆单词的印象，从而达到让他们长久识记的程度。比如教师想让学生学习与“感觉”相关的单词，先不要直接让学生在书上找答案，而是可以让学生之间互动，让他们说单词。老师出题“同学们，冬天的冷用英语怎么表达呢？”学生回答“cold”，然后接着问，冷的时候穿棉衣的感觉，学生回答“warm”，以此类推，教师提出的问题可以出发到学生的思维，学生回答的过程也即是记忆加深的过程。此外，如教师在带领学生学习冀教版初中英语七年级上册《Danny's favourite colour》时，可以先让学生回想一下背过的有关颜色的单词，让他们用英语表达，之后教师再给学生补充各种颜色的英语写法，汇编成顺口溜，方便学生识记。而且，讲完这堂课之后，教师再带领学生回想复习一下各种颜色的英语表示，加深记忆，这样记单词能更有效率。
2.2在课堂中重视运用理解记忆
学习语言不能只是记住，还要会理解，要知道词语表达的意思，学习英语也要理解单词意思，才能灵活运用。所以，教师不能只是让学生一味地背，还需要把单词的意思讲解清楚，让他们了解词性、结构以及用法，这样记忆会比较牢固。教师在让学生进行理解时，可以联系之前学过的知识，这样也可以对旧知识进行复习。比如在教导学生学习with the help of这个结构时，可以先让学生回忆help的意思，然后再写一个例句帮助他们进行理解：With the help of him，our English has improved a lot.让学生思考这个句子讲的什么，然后反过来推测短语的意思，也便是“在…的帮助下”，这种方式不仅让学生记住单词的意思，还能让他们学会运用，深刻理解词义，加深学生记忆，因此，对单词理解力高能减轻学生背单词的负担。
2.3重视学生的瞬时记忆能力
初中生记忆东西都很快，专注用心的话能在很短时间内记住单词。因此，教师在上课时不应该留给学生太多时间用来背单词，而是培养他们瞬时记忆的能力，每节课给学生留下10分钟的时间来记单词，让他们认真的读一遍，记住一个单元的词汇。瞬时记忆能让学生高度集中，识记速度加快。10分钟之后，教师可采用提问的方式来检测学生，看是否达到了要求。这种记忆保持的时间不长，但是会容易回想起来，要求学生在之后的一个星期每天都复习背过的单词，很容易提高他们的记忆力，增加词汇量，也会慢慢提高英语水平。
2.4教会学生正确读单词
学生对单词的记忆，不能只是见到了认识，还要能拼写出来，因此，要让学生掌握正确的读音，发音准确有利于单词识记。有些教师对学生的要求较低，很少详细讲解音标以及单词发音，而是让他们在英文后面写上相似汉语的读音，这种做法看似是减轻了学生的学习难度，但是对于英语学习来说是无益的。有的单词发音和拼写是有关联的，学生习惯了汉语之后便很难读对英文单词，在拼写的时候会造成困扰，因此，教师应该注重把握学生的基础，让他们学好单词发音。
3结束语
初中生学习英语的难点一般都是单词记不住、记得少，因此，教师应该在课堂上采取策略帮助学生记忆，让他们养成记单词的习惯，以此来提高英语成绩。虽然现在记单词的方法有很多，但如果使用不当还是无法起到好的效果，教师在实际教学中要认真揣摩，探索适合初中生使用的记忆方法，并运用到之后的教学中。
参考文献：
[1]蒋旻玚.浅谈如何提高初中生英语词汇的识记能力[J].卷宗，2016.
[2]黄舒妮.如何提高初中生英语词汇的识记能力[J].广西教育，2017（29）：98-98.
关键词：初中英语;识记能力;英语词汇
学习一门语言是没有捷径的，必须得掌握一定量的词汇，英语学习也是如此，如果没有足够的单词量，根本无法进行下一阶段的学习。可是在实际教学中，教师发现初中生记忆的单词很少，甚至很多基础的常用词也没有记，这对初中英语教学产生了阻碍作用，因此，教师应该重视培养学生的词汇量，寻找一些好的方式让他们加深记忆，以此来提高学生的英语水平。
1识记英语单词的重要意义
对初中生来说，想要学好英语，基础的就是背单词，只有知道并且识记词汇才能够去使用，反之，将会根本读不懂英语文章，更别提做英语习题了。初中生若是有丰富的单词量，在进行英语阅读时将会简单很多，从而对英语知识更好地理解了。但是，让学生背单词看似简单，实则很难。很多学生都会觉得单词记不住，一遍一遍的看却没什么效果，因为初中生的学习任务较重，需要掌握大量的英语单词，更需要一直重复的识记，如果没有好的方法帮助其记忆，他们很容易产生排斥心理，认为英语学习很难，而且背的东西也枯燥，直至放弃英语这门学科。在英语学习中，识记单词是学生很难迈过去的坎，教师应该寻找合适策略，帮助学生记忆，提高他们的学习兴趣，实现教学目标。
2提高初中生英语词汇识记能力的策略
2.1利用记忆训练，加深学生印象
初中生在背单词的时候普遍没有章法，也没有什么技巧，只是死记硬背，這样不仅耗时长，还难以起到好的效果，记忆也并不深刻。因此，教师需要对学生进行一些记忆训练，加深他们记忆单词的印象，从而达到让他们长久识记的程度。比如教师想让学生学习与“感觉”相关的单词，先不要直接让学生在书上找答案，而是可以让学生之间互动，让他们说单词。老师出题“同学们，冬天的冷用英语怎么表达呢？”学生回答“cold”，然后接着问，冷的时候穿棉衣的感觉，学生回答“warm”，以此类推，教师提出的问题可以出发到学生的思维，学生回答的过程也即是记忆加深的过程。此外，如教师在带领学生学习冀教版初中英语七年级上册《Danny's favourite colour》时，可以先让学生回想一下背过的有关颜色的单词，让他们用英语表达，之后教师再给学生补充各种颜色的英语写法，汇编成顺口溜，方便学生识记。而且，讲完这堂课之后，教师再带领学生回想复习一下各种颜色的英语表示，加深记忆，这样记单词能更有效率。
2.2在课堂中重视运用理解记忆
学习语言不能只是记住，还要会理解，要知道词语表达的意思，学习英语也要理解单词意思，才能灵活运用。所以，教师不能只是让学生一味地背，还需要把单词的意思讲解清楚，让他们了解词性、结构以及用法，这样记忆会比较牢固。教师在让学生进行理解时，可以联系之前学过的知识，这样也可以对旧知识进行复习。比如在教导学生学习with the help of这个结构时，可以先让学生回忆help的意思，然后再写一个例句帮助他们进行理解：With the help of him，our English has improved a lot.让学生思考这个句子讲的什么，然后反过来推测短语的意思，也便是“在…的帮助下”，这种方式不仅让学生记住单词的意思，还能让他们学会运用，深刻理解词义，加深学生记忆，因此，对单词理解力高能减轻学生背单词的负担。
2.3重视学生的瞬时记忆能力
初中生记忆东西都很快，专注用心的话能在很短时间内记住单词。因此，教师在上课时不应该留给学生太多时间用来背单词，而是培养他们瞬时记忆的能力，每节课给学生留下10分钟的时间来记单词，让他们认真的读一遍，记住一个单元的词汇。瞬时记忆能让学生高度集中，识记速度加快。10分钟之后，教师可采用提问的方式来检测学生，看是否达到了要求。这种记忆保持的时间不长，但是会容易回想起来，要求学生在之后的一个星期每天都复习背过的单词，很容易提高他们的记忆力，增加词汇量，也会慢慢提高英语水平。
2.4教会学生正确读单词
学生对单词的记忆，不能只是见到了认识，还要能拼写出来，因此，要让学生掌握正确的读音，发音准确有利于单词识记。有些教师对学生的要求较低，很少详细讲解音标以及单词发音，而是让他们在英文后面写上相似汉语的读音，这种做法看似是减轻了学生的学习难度，但是对于英语学习来说是无益的。有的单词发音和拼写是有关联的，学生习惯了汉语之后便很难读对英文单词，在拼写的时候会造成困扰，因此，教师应该注重把握学生的基础，让他们学好单词发音。
3结束语
初中生学习英语的难点一般都是单词记不住、记得少，因此，教师应该在课堂上采取策略帮助学生记忆，让他们养成记单词的习惯，以此来提高英语成绩。虽然现在记单词的方法有很多，但如果使用不当还是无法起到好的效果，教师在实际教学中要认真揣摩，探索适合初中生使用的记忆方法，并运用到之后的教学中。
参考文献：
[1]蒋旻玚.浅谈如何提高初中生英语词汇的识记能力[J].卷宗，2016.
[2]黄舒妮.如何提高初中生英语词汇的识记能力[J].广西教育，2017（29）：98-98.