论文部分内容阅读
随着英语学习的不断深入,学生在听说方面都有一定的提高。但若想再进一步提高听说能力,进一步增强语感,就必须进行大量的、广泛的阅读。包括阅读各类短文、小说以及各类报刊、杂志等。只有这样通过长期不断的积累,外语水平才会有更进一步的提高。进行大量广泛的阅读,就需要有一定的阅读能力,而我们的多数学生恰恰缺乏此方面的能力,这就需要老师给予学生一定的指导。那么如何才能更好地培养学生的阅读能力,我根据自己多年的教学经验谈谈自己的看法。
一、限时阅读,提高阅读能力
首先,我们教师应该转换思想,不能一味地要求学生认真地精读,精读固然重要,但我们也应该重视快速阅读能力的培养。培养这种速读能力的一个有效方法是避免边看边读。我们的许多学生都有边看边读的不良习惯,无论在看什么,脑子始终在“念”英语。这种方式直接影响阅读速度,并且极易疲劳。因而要想加快阅读速度,首先要改掉边看边读的阅读方式。阅读时只靠眼睛,即只是视觉阅读,在头脑中不要有发音的过程,克服一字一句默读的坏习惯。教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性,逐步培养学生的视觉阅读能力,从而逐步提高阅读速度。
我在教学中,从不要求学生对每个单词都认识,而是对学生进行时间限定的训练,像在3分钟内读完一篇文章,然后进行简短的复述,或者是针对文章出几个判断题让学生进行正误选择。
其次,还要尽量避免重复阅读刚刚看过的单词、词组和句子,总怕没看懂,复视的次数还相当频繁,即使一个熟悉的词也要复视,这也严重影响着阅读的速度。因此在阅读时要尽量避免复视,减少复视的次数。一直往下看方能加快阅读速度。
二、不必全部精读,学会浏览全文
浏览是进行大量、广泛阅读的重要手段之一。现代社会的各类信息是在飞速增长,为适应这种新形式,只靠精读是不够的,因此需要学会浏览。浏览的目的是要求在短时间内迅速了解文章的大意,它不要求记住文章的每个细节,不要求对文章有全面的理解。熟练而有效地掌握的程度有所不同,这就需要的一定的训练。除一些阅读材料外,还可经常浏览一些报刊、杂志,这样时间一长,浏览速度自然就会提高。
学会浏览的关键还在于迅速抓住文章的重点,即主题或中心思想。我们都知道读一篇文章要抓获他的重点。同样,我们读英语短文也一样,也需要抓文章的主题。往往文章的第一段或最后一段能体现文章的中心思想,而每一段的第一句也经常展现出文章的主题。因此在阅读文章时,先浏览一下第一段或最后一段以及每段的首句,对文章大体上有个了解,可有助于提高阅读速度,同时也加强了对文章的理解。
三、一目十行,学会跳跃式阅读
我们一般要求学生读书时要逐字逐句,而我们在做英语短文时,则可以要求学生做到一目十行。一个学生在看文章时如果一眼只能看一个甚至不到一个单词,其阅读速度肯定会很慢。而一眼能看三个甚至更多的单词,其阅读视野就比较宽,阅读能力就会增强,阅读速度肯定要快很多。阅读视野的宽与否,也影响着阅读能力的高低。扩大阅读视野可通过训练锻炼得以加强。我们在平时的教学中教师不必对每篇文章都进行讲解,可以让学生自己进行阅读,这样不仅能提高他们的阅读能力,因为课文里生单词量比较少,还可对学生的阅读速度提高要求。
同时,我在教学中,总是找一些适合我的学生阅读能力的小故事,让他们进行跳跃式阅读,这样,在日常学习中他们就学会了这种方法,等到真正做练习时,运用起来也就简单了。
四、兴趣是最好的老师
教育技巧是重要的,但更关键的是兴趣的培养。兴趣是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学生学习的动力。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要,使学生由“要我学”变成“我要学”,逐渐养成自觉、主动的学习习惯。
这就要求我们英语老师创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教学方法要多样化,语言要生动、幽默,内容要具有时代感,知识性和趣味性要强,以满足学生的求知欲,能使学生对课堂教学产生热情。
我在课堂教学中就经常采用简笔画的形式对生单词进行解释,这样简单易懂,也使学生会对此产生兴趣。有一次,我们在做阅读理解时,遇到了一个单词是蜗牛,当时,我们还没有学过,学生们不认识,我就在黑板上画出了蜗牛的形象,这样简单易懂,学生们就知道了这个单词是种动物,是蜗牛了。有时我还会用肢体语言,有一次我们遇到了“Ijog every morning before breakfast.”这句话,学生们不知道“ jog ”是什么意思。我就在黑板上写上了“ run ”和“jog ”然后,做出快跑和慢跑两种姿势。学生们就知道了这个单词是慢跑的意思。
由此可见,提高学生学习英语的兴趣,对学生进行循循善诱,调动他们学习英语的积极性,对提高学生的阅读能力也是有重要帮助的。
总之,提高学生的阅读能力不是一天、两天的事情,需要我们教师在日常工作中做好练习,通过长期不断的积累,使学生的外语水平有更进一步的提高。
一、限时阅读,提高阅读能力
首先,我们教师应该转换思想,不能一味地要求学生认真地精读,精读固然重要,但我们也应该重视快速阅读能力的培养。培养这种速读能力的一个有效方法是避免边看边读。我们的许多学生都有边看边读的不良习惯,无论在看什么,脑子始终在“念”英语。这种方式直接影响阅读速度,并且极易疲劳。因而要想加快阅读速度,首先要改掉边看边读的阅读方式。阅读时只靠眼睛,即只是视觉阅读,在头脑中不要有发音的过程,克服一字一句默读的坏习惯。教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性,逐步培养学生的视觉阅读能力,从而逐步提高阅读速度。
我在教学中,从不要求学生对每个单词都认识,而是对学生进行时间限定的训练,像在3分钟内读完一篇文章,然后进行简短的复述,或者是针对文章出几个判断题让学生进行正误选择。
其次,还要尽量避免重复阅读刚刚看过的单词、词组和句子,总怕没看懂,复视的次数还相当频繁,即使一个熟悉的词也要复视,这也严重影响着阅读的速度。因此在阅读时要尽量避免复视,减少复视的次数。一直往下看方能加快阅读速度。
二、不必全部精读,学会浏览全文
浏览是进行大量、广泛阅读的重要手段之一。现代社会的各类信息是在飞速增长,为适应这种新形式,只靠精读是不够的,因此需要学会浏览。浏览的目的是要求在短时间内迅速了解文章的大意,它不要求记住文章的每个细节,不要求对文章有全面的理解。熟练而有效地掌握的程度有所不同,这就需要的一定的训练。除一些阅读材料外,还可经常浏览一些报刊、杂志,这样时间一长,浏览速度自然就会提高。
学会浏览的关键还在于迅速抓住文章的重点,即主题或中心思想。我们都知道读一篇文章要抓获他的重点。同样,我们读英语短文也一样,也需要抓文章的主题。往往文章的第一段或最后一段能体现文章的中心思想,而每一段的第一句也经常展现出文章的主题。因此在阅读文章时,先浏览一下第一段或最后一段以及每段的首句,对文章大体上有个了解,可有助于提高阅读速度,同时也加强了对文章的理解。
三、一目十行,学会跳跃式阅读
我们一般要求学生读书时要逐字逐句,而我们在做英语短文时,则可以要求学生做到一目十行。一个学生在看文章时如果一眼只能看一个甚至不到一个单词,其阅读速度肯定会很慢。而一眼能看三个甚至更多的单词,其阅读视野就比较宽,阅读能力就会增强,阅读速度肯定要快很多。阅读视野的宽与否,也影响着阅读能力的高低。扩大阅读视野可通过训练锻炼得以加强。我们在平时的教学中教师不必对每篇文章都进行讲解,可以让学生自己进行阅读,这样不仅能提高他们的阅读能力,因为课文里生单词量比较少,还可对学生的阅读速度提高要求。
同时,我在教学中,总是找一些适合我的学生阅读能力的小故事,让他们进行跳跃式阅读,这样,在日常学习中他们就学会了这种方法,等到真正做练习时,运用起来也就简单了。
四、兴趣是最好的老师
教育技巧是重要的,但更关键的是兴趣的培养。兴趣是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学生学习的动力。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要,使学生由“要我学”变成“我要学”,逐渐养成自觉、主动的学习习惯。
这就要求我们英语老师创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教学方法要多样化,语言要生动、幽默,内容要具有时代感,知识性和趣味性要强,以满足学生的求知欲,能使学生对课堂教学产生热情。
我在课堂教学中就经常采用简笔画的形式对生单词进行解释,这样简单易懂,也使学生会对此产生兴趣。有一次,我们在做阅读理解时,遇到了一个单词是蜗牛,当时,我们还没有学过,学生们不认识,我就在黑板上画出了蜗牛的形象,这样简单易懂,学生们就知道了这个单词是种动物,是蜗牛了。有时我还会用肢体语言,有一次我们遇到了“Ijog every morning before breakfast.”这句话,学生们不知道“ jog ”是什么意思。我就在黑板上写上了“ run ”和“jog ”然后,做出快跑和慢跑两种姿势。学生们就知道了这个单词是慢跑的意思。
由此可见,提高学生学习英语的兴趣,对学生进行循循善诱,调动他们学习英语的积极性,对提高学生的阅读能力也是有重要帮助的。
总之,提高学生的阅读能力不是一天、两天的事情,需要我们教师在日常工作中做好练习,通过长期不断的积累,使学生的外语水平有更进一步的提高。