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【摘 要】新高考对高中英语写作教学提出了更高要求，而语言能力的培养需从高一抓起。新课标强调在主题语境中记忆词汇，通过迁移创新实现词汇内化。在强基班开展的三句话仿写，建构以读促写的桥梁，学生坚持自主训练，语言、内容齐头并进，英语学习热情高涨，是值得推广的写作训练方法。
【关键词】三句话仿写;迁移创新;强基班
1.缘起
英语新高考时代，阅读理解难度降低，作文分值增加，加强写作训练，成为高中英语教学的当务之急。强基班的学生英语基础好，尤其应当重视写作，因为只有决胜写作，才有可能冲刺绝对高分。而一篇高质量的作文，除了审题准确、结构合理、内容充实，还离不开自然流畅的语言。
高中生英语写作的最大问题是语言跟不上思想，常常词不达意、中式思维。在考试时间紧迫的情况下，学生下意识输出的都是初中、甚至小学阶段掌握的简单词汇。而缺乏好词好句的作文，分数很难提升一个档次。“提高学生的语言输出质量，从而提高学生写的能力，而不是等到写时学生手足无措，等到写时教师方恨策略传授太少”。因此，从高一开始，就应开展有针对性的语言训练，为以后的内容创作做好充分的语言准备。
通常的写作训練都是整篇练习，侧重构思和内容，较少针对遣词造句进行专项训练。其实，写作的提升需要反复练习和修改，需要日积月累。平时课文、阅读练习中的好词好句，就是仿写积累的绝佳素材。学生应从句子入手，反复训练好词好句的用法，才能在考试时熟练运用、自然输出。
传统的翻译法，学生只用给定的词汇和语境造句，缺乏主动的思考创造，翻译后通常只校对一下参考译文，印象不深，也难以转化成主动的输出。新课标提出，要“根据词性、词语的习惯搭配和主题内容，构建不同词汇语义网，积累词块，扩大词汇量，并在大量的语言学习活动中，强化语感，迁移词语运用能力，最终做到词语内化”。可见，只有观察感知语言用法、主动创设新的语境、反复大量迁移运用，才能真正做到词语内化和自然输出。
因此，笔者在高一两个强基班开展了一学期的英语三句话仿写实践研究。学生需从当日阅读输入中自选至少三个实用词汇，探究它们在文本中的意义和用法，自创统一语境，仿写三个相关的句子。要求三句话，是为便于学生创设最简单的统一语境，这种统一语境既是学生仿写时的限制，可以激发创造，也是记忆词汇意义、用法的语篇载体。三句话仿写不仅能充分发挥学生的主观能动性，还容易操作和坚持，学生积极性高，遣词造句能力得到明显提升。
2.三句话仿写的优势
“学生没有经过模仿、重复和吸收阶段，对词汇的理解没有得到边重复边吸收，所以达不到活用的程度”。同时，“超越文本大胆运用，才能丰富学生的语言经验，形成良好的语言意识，把语言知识转化为语言能力”。可见，仿写和迁移创新是切实有效的写作训练方法。三句话仿写具有自主性、实用性和可持续性等优势，能帮助学生自信、自然地用好词汇、写好句子。
2.1自主性
三句话仿写最大的优势是自主性。学生需在当日所学课文或阅读语篇中自选至少三个常用词汇、自创统一语境进行仿写，不再由教师规定造句的词汇和内容。变教师主导为学生主导，学生写作积极性大大提高。
但自主选择不等于自由造句。学生需要创设统一语境，使三个句子相互关联。这就在选词上对学生有了更高要求，虽然只需三个词汇，但需经过取舍，筛选出能够组成统一语境的词汇，就像带着镣铐跳舞，难度更大、印象更深。经过斟酌思考创设出的统一语境也便于学生联想记忆这三个词汇的意义和用法。
2.2实用性
三句话仿写的实用性在于，学生可以及时复习巩固每日阅读新学词汇，也便于教师及时检查学生的掌握情况。仿写是读写结合的纽带，学生从阅读中选取作文常用的实词，如动词、名词、形容词、副词及动词词组，通过迁移仿写内化用法，在写作时便可积极输出。
教师还可根据需要，变换其它仿写内容。比如，可以仿写读到的各种名词性从句及省略、强调、倒装等句式结构，培养学生写高级句式的意识。有学生能在统一语境下仿写十种句式结构，创造力惊人。
三句话仿写还可用于增加英语学习的趣味性。比如，在学习有关历史人物的课文时，笔者布置学生仿写三句话谜面，让同学们猜一位历史名人。谜底相同的，可放在一起比较，谁的三句话谜面拟得更好。又如，在学习有关广告的课文时，笔者布置学生仿写关于校园生活的三句话公益广告。这些拓展练习既丰富了学习活动，又让写作与学生的生活联系起来，学生兴趣倍增。
2.3可持续性
三句话仿写的精髓是只要“三句话”，容易坚持。虽然每天读到的好词好句很多，但学生只需选择三个词汇或句式仿写三句，负担不重，可以每天坚持、长期训练。看似做了减法，实则积少成多。只要坚持仿写，学生对写作的畏难情绪必然减少，遣词造句更准确、生动，写作速度更快。
3.三句话仿写的实效
“创设出更贴近学生生活实际的语境，让学生有更充分运用语言的机会，最后放手让学生就自己关心的话题自由表达。这样就把书本知识迁移到现实生活，将课堂情景转化为生活情景，学生就有机会用所学的语言进行实际的交际”。实践证明，三句话仿写“有助于提高学生实际运用英语的兴趣，提高学习效果”。
经过一学期仿写训练，学生反馈，原先抵触英语，敷衍了事，现在第一次会为了造三个句子出彩去查词典，这说明仿写训练是有效的。除了增强学生的内驱力，让学生爱上写作和英语学习，仿写的效果还体现在以下三个重要方面。
3.1高级词句增加
最显著的效果是学生作文中好词好句多了，且用得更准确。为了仿写句子，学生会更仔细地阅读原句，研究词句用法，也会为创设新语境查阅词典。通过反复练习，学生不仅养成了用高级词句的习惯，还大大提高了语言的准确性，考试时就能更自信、熟练地加以运用。 3.2句子内容丰富
除了语言水平，学生创设的语境也越发丰富，为写作内容打开思路。常见的语境有学习生活，如喜爱的老师、同学、英语学习、友谊、兴趣爱好、阅读、家务，也有时事新闻，如新冠疫情、英国脱欧，还有知识介绍，如福尔摩斯、希特勒生平。这些仿写不是空洞无物、瞎编乱造的，而是有血有肉、生动有趣的，体现了强基班学生丰厚的学养，同时也督促学生继续阅读、扩大知识面。经此训练，学生有了大量内容储备，正式写作时不会无话可说。
3.3创意层出不穷
学生在熟练掌握纪实仿写后，不断推陈出新，开始尝试虚构创作，而虚构创作正是读后续写的必要准备。
有学生每天的三句话仿写都取材于自己喜爱的原版小说《哈利波特》。每个选词都套用书中某个人物或情节，这本书就是灵感的不竭之源。这对读后续写也有启发，因为读后续写的创意也可以借鉴优秀的小说情节。
有学生写成三句话微小说，创作了小偷公司和笨小偷Robinson，每天选三个词汇给他编个小故事，妙趣横生，十分惊艳。在操练词汇的同时，更是在进行文学创作，坚持训练一定会为读后续写积累丰富的语言和内容。
最让人拍案称绝的是，还有学生在读了同学的微小说后，在自己第二天的仿写中进行了读后续写，还兼顾了第二天的仿写要求——情态动词特殊用法。这是真正意义上的自发的读后续写，也是学生思维的碰撞，火花四射、光彩夺目。
4.三句話仿写的关键
强基班学生基础好，不必担心语言正确性有太大问题，但为了发挥三句话仿写的最大功效，教师仍需积极引导和跟进。笔者在仿写实践中，总结出以下关键点。
4.1及时批改
教师批改是学生坚持的首要动力，学生用心创作的句子需要及时反馈。一些教师觉得简单的词汇，学生可能并未掌握，教师可通过批改及时了解、进一步讲解。还有些学生句子虽然正确，但还有提升空间，比如学生习惯用though引导的让步状语从句，教师可建议改成as/though倒装结构，句式更新颖。总之，通过批改，可以帮助学生提高语言综合运用能力，这也是仿写练习的初衷。
4.2及时表扬
对于出色的仿写作品，教师应及时表扬鼓励，使学生兴趣更浓、坚持不懈、精益求精。对于其他学生，也要发掘值得表扬的点，比如内容新颖、书写工整等，或表扬他们取得的进步。及时的表扬能激励每一位学生持之以恒。
4.3及时分享
最后也是最重要的一点，是及时全班分享、适当讲评，便于学生之间相互学习、汲取集体的智慧。强基班的学生学习能力都很强，通过其他同学的优秀仿写和教师的点评，学生会有更多、更好的创意。有时几位学生仿写的主题类似，可以放在一起比较，激发大家的创作热情，形成你追我赶的良好氛围。
5.结束语
经过一学期的三句话仿写，强基班学生的语言水平和英语学习兴趣均有显著提高。当然，还有一些细节需在今后的实践中不断完善，如，如何引导学生选择实用的词汇，如何使仿写与读后续写进一步接轨，如何开展学生互批、加大自主学习程度等。相信经过不断改进、坚持训练，三句话仿写一定能建构起以读促写的桥梁，帮助学生在迁移创新中切实提升语言、锻炼思维，最终决胜高考英语写作。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.5.
[2]赖朝晖等.英语阅读教学中的语言处理：感知与运用[M].杭州：浙江大学出版社，2013.9（2020.3重印）.
[3]潘云梅等.英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升[M].杭州：浙江大学出版社，2011.9（2019.9重印）.
[4]姚旭辉等.英语阅读教学中的读写整合：铺垫与输出[M].杭州：浙江大学出版社，2013.9（2020.5重印）.
【关键词】三句话仿写;迁移创新;强基班
1.缘起
英语新高考时代，阅读理解难度降低，作文分值增加，加强写作训练，成为高中英语教学的当务之急。强基班的学生英语基础好，尤其应当重视写作，因为只有决胜写作，才有可能冲刺绝对高分。而一篇高质量的作文，除了审题准确、结构合理、内容充实，还离不开自然流畅的语言。
高中生英语写作的最大问题是语言跟不上思想，常常词不达意、中式思维。在考试时间紧迫的情况下，学生下意识输出的都是初中、甚至小学阶段掌握的简单词汇。而缺乏好词好句的作文，分数很难提升一个档次。“提高学生的语言输出质量，从而提高学生写的能力，而不是等到写时学生手足无措，等到写时教师方恨策略传授太少”。因此，从高一开始，就应开展有针对性的语言训练，为以后的内容创作做好充分的语言准备。
通常的写作训練都是整篇练习，侧重构思和内容，较少针对遣词造句进行专项训练。其实，写作的提升需要反复练习和修改，需要日积月累。平时课文、阅读练习中的好词好句，就是仿写积累的绝佳素材。学生应从句子入手，反复训练好词好句的用法，才能在考试时熟练运用、自然输出。
传统的翻译法，学生只用给定的词汇和语境造句，缺乏主动的思考创造，翻译后通常只校对一下参考译文，印象不深，也难以转化成主动的输出。新课标提出，要“根据词性、词语的习惯搭配和主题内容，构建不同词汇语义网，积累词块，扩大词汇量，并在大量的语言学习活动中，强化语感，迁移词语运用能力，最终做到词语内化”。可见，只有观察感知语言用法、主动创设新的语境、反复大量迁移运用，才能真正做到词语内化和自然输出。
因此，笔者在高一两个强基班开展了一学期的英语三句话仿写实践研究。学生需从当日阅读输入中自选至少三个实用词汇，探究它们在文本中的意义和用法，自创统一语境，仿写三个相关的句子。要求三句话，是为便于学生创设最简单的统一语境，这种统一语境既是学生仿写时的限制，可以激发创造，也是记忆词汇意义、用法的语篇载体。三句话仿写不仅能充分发挥学生的主观能动性，还容易操作和坚持，学生积极性高，遣词造句能力得到明显提升。
2.三句话仿写的优势
“学生没有经过模仿、重复和吸收阶段，对词汇的理解没有得到边重复边吸收，所以达不到活用的程度”。同时，“超越文本大胆运用，才能丰富学生的语言经验，形成良好的语言意识，把语言知识转化为语言能力”。可见，仿写和迁移创新是切实有效的写作训练方法。三句话仿写具有自主性、实用性和可持续性等优势，能帮助学生自信、自然地用好词汇、写好句子。
2.1自主性
三句话仿写最大的优势是自主性。学生需在当日所学课文或阅读语篇中自选至少三个常用词汇、自创统一语境进行仿写，不再由教师规定造句的词汇和内容。变教师主导为学生主导，学生写作积极性大大提高。
但自主选择不等于自由造句。学生需要创设统一语境，使三个句子相互关联。这就在选词上对学生有了更高要求，虽然只需三个词汇，但需经过取舍，筛选出能够组成统一语境的词汇，就像带着镣铐跳舞，难度更大、印象更深。经过斟酌思考创设出的统一语境也便于学生联想记忆这三个词汇的意义和用法。
2.2实用性
三句话仿写的实用性在于，学生可以及时复习巩固每日阅读新学词汇，也便于教师及时检查学生的掌握情况。仿写是读写结合的纽带，学生从阅读中选取作文常用的实词，如动词、名词、形容词、副词及动词词组，通过迁移仿写内化用法，在写作时便可积极输出。
教师还可根据需要，变换其它仿写内容。比如，可以仿写读到的各种名词性从句及省略、强调、倒装等句式结构，培养学生写高级句式的意识。有学生能在统一语境下仿写十种句式结构，创造力惊人。
三句话仿写还可用于增加英语学习的趣味性。比如，在学习有关历史人物的课文时，笔者布置学生仿写三句话谜面，让同学们猜一位历史名人。谜底相同的，可放在一起比较，谁的三句话谜面拟得更好。又如，在学习有关广告的课文时，笔者布置学生仿写关于校园生活的三句话公益广告。这些拓展练习既丰富了学习活动，又让写作与学生的生活联系起来，学生兴趣倍增。
2.3可持续性
三句话仿写的精髓是只要“三句话”，容易坚持。虽然每天读到的好词好句很多，但学生只需选择三个词汇或句式仿写三句，负担不重，可以每天坚持、长期训练。看似做了减法，实则积少成多。只要坚持仿写，学生对写作的畏难情绪必然减少，遣词造句更准确、生动，写作速度更快。
3.三句话仿写的实效
“创设出更贴近学生生活实际的语境，让学生有更充分运用语言的机会，最后放手让学生就自己关心的话题自由表达。这样就把书本知识迁移到现实生活，将课堂情景转化为生活情景，学生就有机会用所学的语言进行实际的交际”。实践证明，三句话仿写“有助于提高学生实际运用英语的兴趣，提高学习效果”。
经过一学期仿写训练，学生反馈，原先抵触英语，敷衍了事，现在第一次会为了造三个句子出彩去查词典，这说明仿写训练是有效的。除了增强学生的内驱力，让学生爱上写作和英语学习，仿写的效果还体现在以下三个重要方面。
3.1高级词句增加
最显著的效果是学生作文中好词好句多了，且用得更准确。为了仿写句子，学生会更仔细地阅读原句，研究词句用法，也会为创设新语境查阅词典。通过反复练习，学生不仅养成了用高级词句的习惯，还大大提高了语言的准确性，考试时就能更自信、熟练地加以运用。 3.2句子内容丰富
除了语言水平，学生创设的语境也越发丰富，为写作内容打开思路。常见的语境有学习生活，如喜爱的老师、同学、英语学习、友谊、兴趣爱好、阅读、家务，也有时事新闻，如新冠疫情、英国脱欧，还有知识介绍，如福尔摩斯、希特勒生平。这些仿写不是空洞无物、瞎编乱造的，而是有血有肉、生动有趣的，体现了强基班学生丰厚的学养，同时也督促学生继续阅读、扩大知识面。经此训练，学生有了大量内容储备，正式写作时不会无话可说。
3.3创意层出不穷
学生在熟练掌握纪实仿写后，不断推陈出新，开始尝试虚构创作，而虚构创作正是读后续写的必要准备。
有学生每天的三句话仿写都取材于自己喜爱的原版小说《哈利波特》。每个选词都套用书中某个人物或情节，这本书就是灵感的不竭之源。这对读后续写也有启发，因为读后续写的创意也可以借鉴优秀的小说情节。
有学生写成三句话微小说，创作了小偷公司和笨小偷Robinson，每天选三个词汇给他编个小故事，妙趣横生，十分惊艳。在操练词汇的同时，更是在进行文学创作，坚持训练一定会为读后续写积累丰富的语言和内容。
最让人拍案称绝的是，还有学生在读了同学的微小说后，在自己第二天的仿写中进行了读后续写，还兼顾了第二天的仿写要求——情态动词特殊用法。这是真正意义上的自发的读后续写，也是学生思维的碰撞，火花四射、光彩夺目。
4.三句話仿写的关键
强基班学生基础好，不必担心语言正确性有太大问题，但为了发挥三句话仿写的最大功效，教师仍需积极引导和跟进。笔者在仿写实践中，总结出以下关键点。
4.1及时批改
教师批改是学生坚持的首要动力，学生用心创作的句子需要及时反馈。一些教师觉得简单的词汇，学生可能并未掌握，教师可通过批改及时了解、进一步讲解。还有些学生句子虽然正确，但还有提升空间，比如学生习惯用though引导的让步状语从句，教师可建议改成as/though倒装结构，句式更新颖。总之，通过批改，可以帮助学生提高语言综合运用能力，这也是仿写练习的初衷。
4.2及时表扬
对于出色的仿写作品，教师应及时表扬鼓励，使学生兴趣更浓、坚持不懈、精益求精。对于其他学生，也要发掘值得表扬的点，比如内容新颖、书写工整等，或表扬他们取得的进步。及时的表扬能激励每一位学生持之以恒。
4.3及时分享
最后也是最重要的一点，是及时全班分享、适当讲评，便于学生之间相互学习、汲取集体的智慧。强基班的学生学习能力都很强，通过其他同学的优秀仿写和教师的点评，学生会有更多、更好的创意。有时几位学生仿写的主题类似，可以放在一起比较，激发大家的创作热情，形成你追我赶的良好氛围。
5.结束语
经过一学期的三句话仿写，强基班学生的语言水平和英语学习兴趣均有显著提高。当然，还有一些细节需在今后的实践中不断完善，如，如何引导学生选择实用的词汇，如何使仿写与读后续写进一步接轨，如何开展学生互批、加大自主学习程度等。相信经过不断改进、坚持训练，三句话仿写一定能建构起以读促写的桥梁，帮助学生在迁移创新中切实提升语言、锻炼思维，最终决胜高考英语写作。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.5.
[2]赖朝晖等.英语阅读教学中的语言处理：感知与运用[M].杭州：浙江大学出版社，2013.9（2020.3重印）.
[3]潘云梅等.英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升[M].杭州：浙江大学出版社，2011.9（2019.9重印）.
[4]姚旭辉等.英语阅读教学中的读写整合：铺垫与输出[M].杭州：浙江大学出版社，2013.9（2020.5重印）.