论文部分内容阅读
摘要：在大数据时代下，数据信息的传播与运用促使人们的工作、生活以及思维等发生了大的变革。在教育领域，大规模数据的爆发使教育数据的分析与预测成为可能。新时代的民办高校校方及思政工作者应该结合大数据时代特征，加强建设网络课程平台的同时重视课堂教学方法的改革，从技术层面、师资力量层面以及教学方法改革等层面重视对现代思政课的建设，真正意思上达到以学生为主体，完善思政教育工作。
关键词：大数据；民办思想政治教育；教学改革
一、引言
大数据分析通过对多维数据的分析和深入挖掘，发现数据背后的价值及关系，其研究方向是从采集数据开始，对采集到的大量数据进行挖掘分析，从而发现规律及预测事物未来的发展趋势。很多民办高校认识到了大数据发展的必然性，已经重视大数据在教学中的应用，开始引进超星、慕课等网上学习平台的课程的课程供学生们线上学习。因此，基于大数据的视角探索高校思想政治教育方式方法创新和优化，具有重要的理论价值和实践意义。本文针对民办高校思政课现存问题就向就职的院校上海外国语大学经济人文学院学生大一至大四学生发放了调查问卷。，对以上问题进行分析，并提出相应的分析建议。
二、民办高校思政课程改革的困境
首先，大数据时代思想政治教育要求依托全面、完善的数据进行学生行为模式分析并进行精准的干预性教育。近年來高校信息泄露事件频出，网络安全问题备受关注，信息如何安全存储成为高校工作质量的重点考核目标。思政课对大数据的更新程度及数据存量的高要求必然会给校园网络带来更高的要求。规模扩大的数据的安全存储能力及数据库管控能力对民办高校信息硬件储备设别、技术人员的技术水平等提出了质疑和挑战。此外，民办高校中由于师资力量限制，部分教职工存在一人多职的现象。 如辅导员老师在辅导员本职工作同时，承担思政理论课程等教学任务，这无疑是对辅导员老师精力的巨大分散，没有为老师们精心备课提供必要的条件。同时，民办高校思政教育工作者普遍比较缺乏高职称长教龄的资深老师带队系统化建设精品思政课程。思政工作者担任大量的授课任务，科研能力和公办高校相比还是明显偏弱。 科研成果尤其是高质量科研成果严重不足。
同时，民办高校校内也很难做到重金引进先进的系统，并重视培养思政教育工作者的信息化技能的培养，教师对涉及到大数据的授课平台使用亟待培训。以上客观存在于当代民办高校思政教师身上的情况，有可能最终影响民办高校思政教师的工作热情，甚至在繁忙的劳动中可能失去自我，产生认同危机。
三、民办高校“思政课”教学改革的方法探讨
在当今互联网井喷式发展的时代，学生接收信息的能力大大超越以前。说教性质的思政教育方法往往会令学生感到反感，他们真正喜欢的是网络互动式教育形态。以下表格根据调查问卷数据分析绘制，如图显示，各年级的学生都有不同程度的同学认为思政课理论内容深奥，学习枯燥乏味。此种观点肯定不利于激发同学们对于思政课的学习热情。
如何提高学生对思政课的学习兴趣是当下继续解决的问题，线上课程的建设可以使思政教育者可以通过学生不同课程的观看频率及问题留言，统计并分析数据。针对性的分析学生浏览数据，通过大数据平台分析上面的数据分析学生的学习时长、个人学习喜好和最受欢迎课程，并根据这样的数据设计最有效率的课程体系，从而提高授课效率和效果，节省授课成本，加强提高自己的备课方向。
合理掌握运用大数据平台加强师生互动，这要求思政教育工作者应在运用大数据理念的同时掌握大数据技术，并挖掘思想政治教育工作中的切入点。根据图2，大部分同学认同了网络课程讲义非常完善，视频可以反复观看，有利于学习及考前复习。学生高度评价思政课网络平台授课带来多重便利的同时，也有少数同学认为网课操作步骤过于复杂， 可能带来操作上的失误。 还有很多同学认为视频是录播的，不如和老师课堂互动生动有趣，不容易产生带入感。这提醒了校方和思政工作者应该更多倾听学生的声音，建设更加完善便利的思政网络体系，加强自我技术水平提高的同时也要注意学生网络平台是否便利。
图3显示了同学们对于不同教学方法的兴趣度，大部分年级的的同学表示营造轻松愉悦的授课环境最有利于激发自己对思政的学习热情。教师作为课堂的第一责任人，应充分了解同学们的课堂诉求，丰富自己的专业知识的同时，用更为饱满的精神面貌和和蔼的态度加强和同学的课堂互动，使学生爱上课堂，使课堂讲授最高效率化。于此同时，很多同学也表示思政课教育应该从单纯授课灌输变成价值观的引导。思政课工作者在大数据时代可以依托网络课程平台优化课程体系，丰富课程内容，其核心目的应该是帮助当代大学生树立良好的价值观，在心中埋下为崇高事业贡献的种子，对思想政治的学习会被同学们内化，从而做到学生虽然会从学校毕业，对思想政治学习的端正态度和良好习惯伴随自己终身。
参考文献：
[1]何水英，吴涛.信息化教学模式与传统教学模式的实践性研究[J].卫生职业教育，2017， （9）：29-31.
[2]陈亚静.大数据时代下高校教学的几点启示[J].信息与电脑，2015， （22）：192-194.
[3]邱启照，孙鹏.大数据时代高校思想政治教育的机遇和挑战 [J]. 教育理论与实践，2016
[4]关于高职思政课利用微课促进教学的思考[J]. 张春兰. 参花（下）. 2017（06）
[5]大数据视域下高校思想政治课教学与考核对策探析[J]. 吕海滨.西部素质教育.2017（04）
关键词：大数据；民办思想政治教育；教学改革
一、引言
大数据分析通过对多维数据的分析和深入挖掘，发现数据背后的价值及关系，其研究方向是从采集数据开始，对采集到的大量数据进行挖掘分析，从而发现规律及预测事物未来的发展趋势。很多民办高校认识到了大数据发展的必然性，已经重视大数据在教学中的应用，开始引进超星、慕课等网上学习平台的课程的课程供学生们线上学习。因此，基于大数据的视角探索高校思想政治教育方式方法创新和优化，具有重要的理论价值和实践意义。本文针对民办高校思政课现存问题就向就职的院校上海外国语大学经济人文学院学生大一至大四学生发放了调查问卷。，对以上问题进行分析，并提出相应的分析建议。
二、民办高校思政课程改革的困境
首先，大数据时代思想政治教育要求依托全面、完善的数据进行学生行为模式分析并进行精准的干预性教育。近年來高校信息泄露事件频出，网络安全问题备受关注，信息如何安全存储成为高校工作质量的重点考核目标。思政课对大数据的更新程度及数据存量的高要求必然会给校园网络带来更高的要求。规模扩大的数据的安全存储能力及数据库管控能力对民办高校信息硬件储备设别、技术人员的技术水平等提出了质疑和挑战。此外，民办高校中由于师资力量限制，部分教职工存在一人多职的现象。 如辅导员老师在辅导员本职工作同时，承担思政理论课程等教学任务，这无疑是对辅导员老师精力的巨大分散，没有为老师们精心备课提供必要的条件。同时，民办高校思政教育工作者普遍比较缺乏高职称长教龄的资深老师带队系统化建设精品思政课程。思政工作者担任大量的授课任务，科研能力和公办高校相比还是明显偏弱。 科研成果尤其是高质量科研成果严重不足。
同时，民办高校校内也很难做到重金引进先进的系统，并重视培养思政教育工作者的信息化技能的培养，教师对涉及到大数据的授课平台使用亟待培训。以上客观存在于当代民办高校思政教师身上的情况，有可能最终影响民办高校思政教师的工作热情，甚至在繁忙的劳动中可能失去自我，产生认同危机。
三、民办高校“思政课”教学改革的方法探讨
在当今互联网井喷式发展的时代，学生接收信息的能力大大超越以前。说教性质的思政教育方法往往会令学生感到反感，他们真正喜欢的是网络互动式教育形态。以下表格根据调查问卷数据分析绘制，如图显示，各年级的学生都有不同程度的同学认为思政课理论内容深奥，学习枯燥乏味。此种观点肯定不利于激发同学们对于思政课的学习热情。
如何提高学生对思政课的学习兴趣是当下继续解决的问题，线上课程的建设可以使思政教育者可以通过学生不同课程的观看频率及问题留言，统计并分析数据。针对性的分析学生浏览数据，通过大数据平台分析上面的数据分析学生的学习时长、个人学习喜好和最受欢迎课程，并根据这样的数据设计最有效率的课程体系，从而提高授课效率和效果，节省授课成本，加强提高自己的备课方向。
合理掌握运用大数据平台加强师生互动，这要求思政教育工作者应在运用大数据理念的同时掌握大数据技术，并挖掘思想政治教育工作中的切入点。根据图2，大部分同学认同了网络课程讲义非常完善，视频可以反复观看，有利于学习及考前复习。学生高度评价思政课网络平台授课带来多重便利的同时，也有少数同学认为网课操作步骤过于复杂， 可能带来操作上的失误。 还有很多同学认为视频是录播的，不如和老师课堂互动生动有趣，不容易产生带入感。这提醒了校方和思政工作者应该更多倾听学生的声音，建设更加完善便利的思政网络体系，加强自我技术水平提高的同时也要注意学生网络平台是否便利。
图3显示了同学们对于不同教学方法的兴趣度，大部分年级的的同学表示营造轻松愉悦的授课环境最有利于激发自己对思政的学习热情。教师作为课堂的第一责任人，应充分了解同学们的课堂诉求，丰富自己的专业知识的同时，用更为饱满的精神面貌和和蔼的态度加强和同学的课堂互动，使学生爱上课堂，使课堂讲授最高效率化。于此同时，很多同学也表示思政课教育应该从单纯授课灌输变成价值观的引导。思政课工作者在大数据时代可以依托网络课程平台优化课程体系，丰富课程内容，其核心目的应该是帮助当代大学生树立良好的价值观，在心中埋下为崇高事业贡献的种子，对思想政治的学习会被同学们内化，从而做到学生虽然会从学校毕业，对思想政治学习的端正态度和良好习惯伴随自己终身。
参考文献：
[1]何水英，吴涛.信息化教学模式与传统教学模式的实践性研究[J].卫生职业教育，2017， （9）：29-31.
[2]陈亚静.大数据时代下高校教学的几点启示[J].信息与电脑，2015， （22）：192-194.
[3]邱启照，孙鹏.大数据时代高校思想政治教育的机遇和挑战 [J]. 教育理论与实践，2016
[4]关于高职思政课利用微课促进教学的思考[J]. 张春兰. 参花（下）. 2017（06）
[5]大数据视域下高校思想政治课教学与考核对策探析[J]. 吕海滨.西部素质教育.2017（04）