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摘要：21世纪的社会、经济和文化发展对教育的要求和挑战，则是提出并实施素质教育的更为深刻、更为重要的背景和原因。英语教育尤其是小学英语教育是基础教育的一项重要内容，因此也肩负着实施素质教育的责任。英语教学中，如何实现向素质教育的转变，是摆在许多英语教师面前的一项重大任务。那么，英语教学中的素质教育又是怎样的呢？
关键词：小学英语教学；素质教育
笔者执教小学英语5个年头了，其间收获颇多，感慨亦不少。个人觉得，小学英语现状是：家长、学校和教育行政主管部门都对之期望甚高，但无一感到满意；学生兴趣逐渐降低，厌学。而老师处于夹缝之中，疲于应对，厌教。众所周知，小学英语着眼于培养学生的学习英语的兴趣和爱好，初步掌握英语学习方法，这对于学生高段的英语学习有着很重要的意义，家长、学校和教育行政主管部门都对小英教学很重视，老师们也不敢懈怠。另一方面，从教材的内容上看，小学英语的知识并不复杂，容量也不大，远小于一些同类教材。但是为什么还会出现这样的窘境？原因众多，以至于小学英语教育也逐渐偏离了素质教育的轨道而成为应试教育的基础，那么今天笔者就自己的教学经历谈谈小学英语教学与素质教育。
一、小学英语教学现状
外语--这两个字说明什么呢？说明我们中国人；包括从小学开设外语是在教一门外国语言，所以它的教学目的、教学类型、教学的基本原则、路子都和母语、二语有所不同。而且我们的外语教学是在中国的语言文化环境下进行的，也就是说 Chinese style不能叫做Chinese particularity。英语作为外语教学它的教学目的是什么？绝对不仅仅是应试或者是所谓的交际能力，英语学习给我们的孩子提供的应该是一种新的观点，一种全新的看待问题看待世界的方式，避免我们的学生在学习中固步自封。所以小学的英语教学应该是一种文化熏陶而不是简单的填鸭式教学，但是这并不意味着我们在教学过程当中不用考虑学生的交际能力和应试能力。然而今天的英语教学是怎样的呢？我国的英语教学兴于1999年，随着交际教学法的流行，英语教学以培养和训练学生的交际能力为主；近几年高考越来越受到社会各界重视的时候，小学的英语教学也随之转向为考试服务，以至于很多高分考生连基本的英文对话都有些吃力，我们的英语教学开始变得枯燥乏味，不受学生欢迎，甚至在小学阶段将英语作为一个所谓的副科而不加以重视，这个问题是由于课程设置而导致的。
小学英语教育的第二个问题则是资源问题。首先是物质资源，我们在市场上随处可见的的是高中大学英语学习的相关资源，甚至更多的是托福雅思等英语学习资源，近年来也会看到一些儿童启蒙读物，但是处于尴尬期的小学，确鲜少有可以利用的资源，只能靠教师的传授，学生则没有可以主动学习的资源。第二是人才资源，由于小学英语教学不受重视，相应的人才培养也出现了一定的空缺，这对于刚刚接触英语的小学生来说是十分不利的。
二、素质教育对小学英语教育的要求
所谓素质教育，就是遵循我们的教育方针使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展：实施素质教育首先要把情感领域目标作为教学目标明确提出来，培养学生学习的兴趣，实事求是的科学态度和良好学习习惯进行爱国主义教育和品德教育作为教学目标提出来。英语是当今世界上使用最广泛的国际通用语言之一，是我们与世界各国进行经济、文化、艺术方面交流与合作的一种工具。所以，在英语教学中加强对学生的素质教育，是英语教师义不容辞的责任。在英语教学中要实现情感目标，方法和形式是多种多样的。
其一在教学中引入背景知识教育对情感目标是很有帮助的。它有助于增强学生学习英语的兴趣和信心。将英语背景引入到教学中来，可以向学生展示一些杰出科学家的成败与甘苦，以及不同学派间的争鸣，从而打破学生对科学家、伟人、老师的迷信，最终提高学生学习的兴趣和对自己能力的信心。其次，在课堂教学中，实现情感目标。教师依据学生对英语的好奇、好动的心理特点以兴趣为动机，努力创造使学生感到真实、新奇、有趣的语言环境，激起学生心理上的需要。促使他们的认识、情感由被动状态转为积极主动的状态。第二就是要把提高学生的思想素质放在首位。一个学生能否健康成长，其思想素质起着重要的作用。加强对学生的思想素质教育，就是要教育学生树立正确的人生观和世界观，培养他们具有高尚的思想品质和良好的行为习惯。新教学大纲指出：”应通过英语教学，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育。”强调教学内容要渗透思想教育，要寓思想教育于语言教学之中。第三就是培养学生交际能力，是实施素质教育的根本目的。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。教师可通过实物及教具、扮演角色、日常生活对话等课堂活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。这样，将语言和学生实际相联系，通过听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。第四则是提高教师自身素质，是搞好素质教育的重要保证教师是素质教育主要实践者和实施者。提高教师的自身素质是实施素质教育的关键。在由应试教育向素质教育转轨的新形势下，我认为，素质教育首先是对教师自身素质的挑战。人们常说，给人一碗水自己须有一桶水。新教材内容十分丰富，包括天文、地理，古今名人轶事，外国风俗礼仪等。它要求教师对各方面知识都要有所涉猎，不断扩大自己的知识领域。素质教育也是对教师教学艺术的挑战，要成功地上好一节课，教师须具备设计师、导演、评论家等所具备的良好素质，既能导演，又能演戏，能说会道（指英语口语），能唱会画（指简笔画等），只有這样才能最大限度地调动学生的学习积极性。
总之，素质教育是一种立体、综合、系统、开放的教育模式，要搞好素质教育，教师必须认真学习教学理论，积极开展教育和科研活动，努力提高自身的思想素质、文化素质和教学水平，创造性地使用新教材，把素质教育渗透于英语教学之中。
当前我国的教育不断的发展，那么对小学英语教学的重视程度也会不断地增加，怎样更好的教学，以契合素质教育的发展，是每一个教育工作者应该要考虑的。作为一个教育工作者，自身对于所教学科的认识、自己的专业水平应该主动的去提高，知识面也应该拓宽，将自己作为教学活动的创造者而不是传达者，这样才能真正做到教书育人，寓教于乐。
关键词：小学英语教学；素质教育
笔者执教小学英语5个年头了，其间收获颇多，感慨亦不少。个人觉得，小学英语现状是：家长、学校和教育行政主管部门都对之期望甚高，但无一感到满意；学生兴趣逐渐降低，厌学。而老师处于夹缝之中，疲于应对，厌教。众所周知，小学英语着眼于培养学生的学习英语的兴趣和爱好，初步掌握英语学习方法，这对于学生高段的英语学习有着很重要的意义，家长、学校和教育行政主管部门都对小英教学很重视，老师们也不敢懈怠。另一方面，从教材的内容上看，小学英语的知识并不复杂，容量也不大，远小于一些同类教材。但是为什么还会出现这样的窘境？原因众多，以至于小学英语教育也逐渐偏离了素质教育的轨道而成为应试教育的基础，那么今天笔者就自己的教学经历谈谈小学英语教学与素质教育。
一、小学英语教学现状
外语--这两个字说明什么呢？说明我们中国人；包括从小学开设外语是在教一门外国语言，所以它的教学目的、教学类型、教学的基本原则、路子都和母语、二语有所不同。而且我们的外语教学是在中国的语言文化环境下进行的，也就是说 Chinese style不能叫做Chinese particularity。英语作为外语教学它的教学目的是什么？绝对不仅仅是应试或者是所谓的交际能力，英语学习给我们的孩子提供的应该是一种新的观点，一种全新的看待问题看待世界的方式，避免我们的学生在学习中固步自封。所以小学的英语教学应该是一种文化熏陶而不是简单的填鸭式教学，但是这并不意味着我们在教学过程当中不用考虑学生的交际能力和应试能力。然而今天的英语教学是怎样的呢？我国的英语教学兴于1999年，随着交际教学法的流行，英语教学以培养和训练学生的交际能力为主；近几年高考越来越受到社会各界重视的时候，小学的英语教学也随之转向为考试服务，以至于很多高分考生连基本的英文对话都有些吃力，我们的英语教学开始变得枯燥乏味，不受学生欢迎，甚至在小学阶段将英语作为一个所谓的副科而不加以重视，这个问题是由于课程设置而导致的。
小学英语教育的第二个问题则是资源问题。首先是物质资源，我们在市场上随处可见的的是高中大学英语学习的相关资源，甚至更多的是托福雅思等英语学习资源，近年来也会看到一些儿童启蒙读物，但是处于尴尬期的小学，确鲜少有可以利用的资源，只能靠教师的传授，学生则没有可以主动学习的资源。第二是人才资源，由于小学英语教学不受重视，相应的人才培养也出现了一定的空缺，这对于刚刚接触英语的小学生来说是十分不利的。
二、素质教育对小学英语教育的要求
所谓素质教育，就是遵循我们的教育方针使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展：实施素质教育首先要把情感领域目标作为教学目标明确提出来，培养学生学习的兴趣，实事求是的科学态度和良好学习习惯进行爱国主义教育和品德教育作为教学目标提出来。英语是当今世界上使用最广泛的国际通用语言之一，是我们与世界各国进行经济、文化、艺术方面交流与合作的一种工具。所以，在英语教学中加强对学生的素质教育，是英语教师义不容辞的责任。在英语教学中要实现情感目标，方法和形式是多种多样的。
其一在教学中引入背景知识教育对情感目标是很有帮助的。它有助于增强学生学习英语的兴趣和信心。将英语背景引入到教学中来，可以向学生展示一些杰出科学家的成败与甘苦，以及不同学派间的争鸣，从而打破学生对科学家、伟人、老师的迷信，最终提高学生学习的兴趣和对自己能力的信心。其次，在课堂教学中，实现情感目标。教师依据学生对英语的好奇、好动的心理特点以兴趣为动机，努力创造使学生感到真实、新奇、有趣的语言环境，激起学生心理上的需要。促使他们的认识、情感由被动状态转为积极主动的状态。第二就是要把提高学生的思想素质放在首位。一个学生能否健康成长，其思想素质起着重要的作用。加强对学生的思想素质教育，就是要教育学生树立正确的人生观和世界观，培养他们具有高尚的思想品质和良好的行为习惯。新教学大纲指出：”应通过英语教学，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育。”强调教学内容要渗透思想教育，要寓思想教育于语言教学之中。第三就是培养学生交际能力，是实施素质教育的根本目的。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。教师可通过实物及教具、扮演角色、日常生活对话等课堂活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。这样，将语言和学生实际相联系，通过听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。第四则是提高教师自身素质，是搞好素质教育的重要保证教师是素质教育主要实践者和实施者。提高教师的自身素质是实施素质教育的关键。在由应试教育向素质教育转轨的新形势下，我认为，素质教育首先是对教师自身素质的挑战。人们常说，给人一碗水自己须有一桶水。新教材内容十分丰富，包括天文、地理，古今名人轶事，外国风俗礼仪等。它要求教师对各方面知识都要有所涉猎，不断扩大自己的知识领域。素质教育也是对教师教学艺术的挑战，要成功地上好一节课，教师须具备设计师、导演、评论家等所具备的良好素质，既能导演，又能演戏，能说会道（指英语口语），能唱会画（指简笔画等），只有這样才能最大限度地调动学生的学习积极性。
总之，素质教育是一种立体、综合、系统、开放的教育模式，要搞好素质教育，教师必须认真学习教学理论，积极开展教育和科研活动，努力提高自身的思想素质、文化素质和教学水平，创造性地使用新教材，把素质教育渗透于英语教学之中。
当前我国的教育不断的发展，那么对小学英语教学的重视程度也会不断地增加，怎样更好的教学，以契合素质教育的发展，是每一个教育工作者应该要考虑的。作为一个教育工作者，自身对于所教学科的认识、自己的专业水平应该主动的去提高，知识面也应该拓宽，将自己作为教学活动的创造者而不是传达者，这样才能真正做到教书育人，寓教于乐。