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摘要：随着现代信息技术的快速发展，即QQ以后微信成为现代社交媒介的重要方式，具有更新快、回复快、零支付、跨平台、传播范围广等特点，在现代发展中有其独特的优势。微信在生活中的应用不仅仅涵盖了手机支付、视频聊天、语音通话等，同时也有效地拓展了小学数学的教学模式。在现代信息化的社会环境中，基于微信平台的小学数学分层教学，不仅充分结合了现代信息技术，还为学生、家长、老师的沟通建立了桥梁和纽带。
关键词：微信;小学数学;分层教学
分层教学最主要的目标就是针对学生的学习能力和接受能力不同，采取不同的教学方法，布置不同的教学任务，照顾到所有的学生，让学生在发挥自己的水平的基础上去不断地提升自我，进而提高学习效率，提高学习成绩。但是随着现代信息技术的发展，基于微信平台的分层教学走进了人们的视线，将教学模式与现代化技术充分的结合，创造出了更有利于学生学习的教学方法，拓展了小学数学教学的时间和空间。
1 利用微信平台，开展预习分层指导
课前预习是学生学习过程中必不可少的环节，就是让学生对即将学习的知识提前进行自学，是学生对知识的一次自我学习思考的过程。通过课前预习，可以有效地提高学生在课堂学习的效率，激发学生学习的主动性，培养学生对于数学知识的兴趣。但目前小学数学的教学中，教师往往不太重视课前预习，这就导致了有很多学生在课堂教学之前准备不够充足，在课堂过程中理解能力差，有的时候还跟不上老师的节奏，造成了学生的学习效率低下。所以在教学过程中，教师可以充分结合学生的实际情况，使学生能够有效地进行课前预习。
例如，在学习《小数除法》的时候，通过微信教师可以有效地指导学生进行课前预习，先让学生去回忆一下之前的整数除法的知识，然后从整数除法中去寻找一定的规律，尝试着运用在小数除法中，让学生自主去探究，看看能不能达到自己的目的。对于不同的学生可以预习不同程度的知识，然后在微信上将自己的预习成果告诉老师，这样可以有效地提高学生的预习效果，使学生能够真正做到预习有目的，预习有结果。
2 利用微信平台，开展作业分层布置
如果教师在布置作业的时候，按照一般学生的程度来设置作业的难度，这样就会使得学生在完成课后练习的时候，优等生觉得比较简单，差等生则觉得比较吃力，这样后进生就无法有效地完成作业，而优等生又觉得作业过于简单，能够快速地完成，得不到真正的提高。所以为了保证每个学生都能够得到发展，教师在布置作业的时候就应该遵循分层原则、针对性原则和适度原则，对学习水平不同的学生布置不同的作业，并且可以要求学生将做好的作业以图片或文字的形式及时地发布在微信群中，方便家长和老师查看。
例如，在学习《圆柱与圆锥》的时候，教师通过在课上讲述原著的特征，建立空间观念，让学生对圆柱有了一个初步的认识，知道圆柱侧面展开是一个长方形，通过求长方形的长和宽可以求出圆柱的侧面积，还可以了解到长方形的长和宽与圆柱的底面积周长和高的关系。在布置课后作业的时候，教师对于接受能力比较弱的学生，可以让他们针对本节课的基础知识进行练习，而接受能力比较强的学生，在掌握本节课基础知识的基础上，让他们去探索圆柱的表面积的求法。要求学生将所有基础性的题目上传到微信群中，而提高部分如果学生有任何不懂，可以随时请教老师。
3 利用微信平台，开展作业分层辅导
利用微信平台教师就可以快速的回答学生在作业练习过程中产生的疑问，并且及时的为学生解答，对学生进行分层辅导。利用微信对学生进行辅导，还可以加强学生与教师之间的交流互动，一方面能够很好地督促学生学习数学知识，另一方面老师也可以有针对性地对每一位学生做出指导，保证学生的学习质量。在沟通交流之间，可以帮助学生树立学习数学的自信心，培养学生学习的积极性和主动性，激发学生对于数学学习的兴趣，进而有效地提高教学效率。同时，教师也能够实时地掌握学生的学习情况，根据学生的情况实时的调整自己的教学计划，使自己的教学计划能够充分的结合学生的实际情况，真正做到以学生为基础。
例如，在学习《百分数》的时候，教师首先介绍的就是百分数的意义和写法，所以对于这部分知识相对来讲，学习起来比较容易，教师为了打好基础就会要求每位学生都必须掌握，然后进行一定的训练。不同的学生在面对课后作业的时候都会产生不同的疑问，所以这就要求教师在学生练习过程中要及时地对学生做出回应，帮助学生去解决遇到的问题，所以学生为了避免对问题的遗忘，可以通过微信及时的请教老师。
总而言之，教师可以利用微信有效地开展小学数学分层教学，不仅能够实时的为学生解决困难，加强与学生之间的沟通交流，还能够充分的尊重学生的个体差异，做到因材施教。所以无论是对于学生学习兴趣的培养，还是促进学生养成良好的学习習惯都有着十分重要的作用，从某种意义上说，也使教师实现了真正的因材施教。
参考文献：
[1] 周光碧.基于分层教学的小学数学教学策略探究[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛，2019.
[2] 杨丽青.基于微信公众平台的分层教学模式的设计与研究[D].北京交通大学，2018.
[3] 马婷婷.小学数学分层教学模式的构建研究[J].好家长，2019（16）.
（作者单位：江西省新余市渝水区水北中学）
关键词：微信;小学数学;分层教学
分层教学最主要的目标就是针对学生的学习能力和接受能力不同，采取不同的教学方法，布置不同的教学任务，照顾到所有的学生，让学生在发挥自己的水平的基础上去不断地提升自我，进而提高学习效率，提高学习成绩。但是随着现代信息技术的发展，基于微信平台的分层教学走进了人们的视线，将教学模式与现代化技术充分的结合，创造出了更有利于学生学习的教学方法，拓展了小学数学教学的时间和空间。
1 利用微信平台，开展预习分层指导
课前预习是学生学习过程中必不可少的环节，就是让学生对即将学习的知识提前进行自学，是学生对知识的一次自我学习思考的过程。通过课前预习，可以有效地提高学生在课堂学习的效率，激发学生学习的主动性，培养学生对于数学知识的兴趣。但目前小学数学的教学中，教师往往不太重视课前预习，这就导致了有很多学生在课堂教学之前准备不够充足，在课堂过程中理解能力差，有的时候还跟不上老师的节奏，造成了学生的学习效率低下。所以在教学过程中，教师可以充分结合学生的实际情况，使学生能够有效地进行课前预习。
例如，在学习《小数除法》的时候，通过微信教师可以有效地指导学生进行课前预习，先让学生去回忆一下之前的整数除法的知识，然后从整数除法中去寻找一定的规律，尝试着运用在小数除法中，让学生自主去探究，看看能不能达到自己的目的。对于不同的学生可以预习不同程度的知识，然后在微信上将自己的预习成果告诉老师，这样可以有效地提高学生的预习效果，使学生能够真正做到预习有目的，预习有结果。
2 利用微信平台，开展作业分层布置
如果教师在布置作业的时候，按照一般学生的程度来设置作业的难度，这样就会使得学生在完成课后练习的时候，优等生觉得比较简单，差等生则觉得比较吃力，这样后进生就无法有效地完成作业，而优等生又觉得作业过于简单，能够快速地完成，得不到真正的提高。所以为了保证每个学生都能够得到发展，教师在布置作业的时候就应该遵循分层原则、针对性原则和适度原则，对学习水平不同的学生布置不同的作业，并且可以要求学生将做好的作业以图片或文字的形式及时地发布在微信群中，方便家长和老师查看。
例如，在学习《圆柱与圆锥》的时候，教师通过在课上讲述原著的特征，建立空间观念，让学生对圆柱有了一个初步的认识，知道圆柱侧面展开是一个长方形，通过求长方形的长和宽可以求出圆柱的侧面积，还可以了解到长方形的长和宽与圆柱的底面积周长和高的关系。在布置课后作业的时候，教师对于接受能力比较弱的学生，可以让他们针对本节课的基础知识进行练习，而接受能力比较强的学生，在掌握本节课基础知识的基础上，让他们去探索圆柱的表面积的求法。要求学生将所有基础性的题目上传到微信群中，而提高部分如果学生有任何不懂，可以随时请教老师。
3 利用微信平台，开展作业分层辅导
利用微信平台教师就可以快速的回答学生在作业练习过程中产生的疑问，并且及时的为学生解答，对学生进行分层辅导。利用微信对学生进行辅导，还可以加强学生与教师之间的交流互动，一方面能够很好地督促学生学习数学知识，另一方面老师也可以有针对性地对每一位学生做出指导，保证学生的学习质量。在沟通交流之间，可以帮助学生树立学习数学的自信心，培养学生学习的积极性和主动性，激发学生对于数学学习的兴趣，进而有效地提高教学效率。同时，教师也能够实时地掌握学生的学习情况，根据学生的情况实时的调整自己的教学计划，使自己的教学计划能够充分的结合学生的实际情况，真正做到以学生为基础。
例如，在学习《百分数》的时候，教师首先介绍的就是百分数的意义和写法，所以对于这部分知识相对来讲，学习起来比较容易，教师为了打好基础就会要求每位学生都必须掌握，然后进行一定的训练。不同的学生在面对课后作业的时候都会产生不同的疑问，所以这就要求教师在学生练习过程中要及时地对学生做出回应，帮助学生去解决遇到的问题，所以学生为了避免对问题的遗忘，可以通过微信及时的请教老师。
总而言之，教师可以利用微信有效地开展小学数学分层教学，不仅能够实时的为学生解决困难，加强与学生之间的沟通交流，还能够充分的尊重学生的个体差异，做到因材施教。所以无论是对于学生学习兴趣的培养，还是促进学生养成良好的学习習惯都有着十分重要的作用，从某种意义上说，也使教师实现了真正的因材施教。
参考文献：
[1] 周光碧.基于分层教学的小学数学教学策略探究[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛，2019.
[2] 杨丽青.基于微信公众平台的分层教学模式的设计与研究[D].北京交通大学，2018.
[3] 马婷婷.小学数学分层教学模式的构建研究[J].好家长，2019（16）.
（作者单位：江西省新余市渝水区水北中学）